探討如何創(chuàng)建高效課堂
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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們思維的不斷提高，我們的傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展的需要，迫切需要構(gòu)建高效有序的課堂教學(xué)新格局。教師的行為在課堂，教師的發(fā)展在課堂，創(chuàng)建高效課堂已經(jīng)為當(dāng)今教師的必修課。下面我從幾個(gè)方面談一下對創(chuàng)建高效課堂的膚淺認(rèn)識
一為什么要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂
（一）建立高效課堂是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和改變傳統(tǒng)教學(xué)的需要
傳統(tǒng)教學(xué)教師滿堂灌、滿堂講、學(xué)生被動(dòng)的聽，機(jī)械的練，教師苦，學(xué)生累，效率低，成績差，教出的學(xué)生不是高分低能就是大部分厭學(xué)，傳統(tǒng)的課堂限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，窒息學(xué)生的思維能力。我們只有進(jìn)行課堂教學(xué)改革，才能推行高效課堂教學(xué)。
（二）建立高效課堂是教師專業(yè)發(fā)展的需要
對于高效課堂來說，對教學(xué)方法有很高的要求，并且這也直接體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)，同時(shí)也會(huì)對教師教學(xué)能力的一個(gè)體現(xiàn)，教師在教學(xué)中必須要重視高校課堂的構(gòu)建，以此來充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)水平。這也給教師提出了更高的要求，教師要想有效實(shí)施高效課堂，那么教師必需要有較強(qiáng)的基本功以及扎實(shí)的專業(yè)知識，以此來不斷促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升，這將會(huì)在很大程度上滿足教師發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
（三）建立高效課堂是學(xué)生發(fā)展的需要
1.學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。過去我們的理念是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，事實(shí)是只要教師不讓出講臺上的“主導(dǎo)”地位，學(xué)生的主體地位就很難確立，在學(xué)習(xí)過程中沒有主體地位，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就很難調(diào)動(dòng)出來。2.合作能力的培養(yǎng)。一般情況下，學(xué)生憑個(gè)人能力不可能完成新課的學(xué)習(xí)及講解的任務(wù)，以小組為單位，共同預(yù)習(xí)，集體準(zhǔn)備，各有分工，緊密配合，才能達(dá)成本組所接受的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，小組成員的合作意識必然得以明確，合作能力必定得以養(yǎng)成。（強(qiáng)調(diào)小組的作用分工合作）3.組長的組織能力和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組成員，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)性各不相同，能力各有差異，如何來共同完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，組長發(fā)揮著關(guān)鍵作用。長期堅(jiān)持，其組織與協(xié)調(diào)能力一定得到鍛煉。4.自信心的樹立。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，給全班同學(xué)講課時(shí)表現(xiàn)出的自信是明顯的；一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，通過講臺實(shí)踐，也看到了自己的能力，看到了自己顯性的進(jìn)步，從而逐步樹立起了自信心。
二高效課堂的特點(diǎn)高效課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。
（一）高效課堂的特點(diǎn)
首先就是要提升課堂教學(xué)效率，以便于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。教師教學(xué)能夠在固定的時(shí)間中，最大化提升教學(xué)效率，主要內(nèi)容包含了課堂容量以及課外作業(yè)量等。其次就是教學(xué)效益的最優(yōu)化，主要是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生興趣以及習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
（二）高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本
首先教師要改變自身的教學(xué)理念，傳統(tǒng)教學(xué)中教師重視知識的完整性以及全面性，而現(xiàn)今則是重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠不斷健全學(xué)生的人格。其次教師要更加關(guān)心學(xué)生的心理需求，以及學(xué)生的精神成長，能夠采取有效的措施滿足學(xué)生的精神需要。并且教師要由傳統(tǒng)的共性教學(xué)進(jìn)行分析，逐漸關(guān)注學(xué)生的成長需求，從而來促進(jìn)學(xué)生成長.最后教師要重視對課堂環(huán)節(jié)以及相關(guān)程序的編制，從而來結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建出和諧的師生氛圍，促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。
（三）高效課堂的五項(xiàng)策略
其一，要做好預(yù)習(xí)工作，能夠先進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)學(xué)生對知識有一個(gè)深入全面的了解；其二，教師教學(xué)必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，能夠針對其制定出有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展；其三，教師教學(xué)要重視質(zhì)疑環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生提出疑問，并且在小學(xué)合作中進(jìn)行探討，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其四，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤必須要及時(shí)進(jìn)行糾正，從而來讓學(xué)生對知識有一個(gè)深入的理解。其五，能夠盡量少設(shè)置或不設(shè)置課后作業(yè)，能為學(xué)生布置一些課外拓展性的作業(yè)，在提升學(xué)生興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維意識的鍛煉。
（四）高效課堂的基本元素
導(dǎo)學(xué)案是高效課堂構(gòu)建的一個(gè)基本元素，可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而來帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步以及發(fā)展。這就要求教師必須要精神編制導(dǎo)學(xué)案，從而來有效構(gòu)建高效課堂。首先教師必須要具備一個(gè)高度責(zé)任心，能夠做好對教材的整理，從而來不斷突出學(xué)科的特點(diǎn)以及課型的特點(diǎn)，能夠突出教學(xué)的目標(biāo)所在，設(shè)置出有效的問題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問題的探究，并且設(shè)置的問題要具有挑戰(zhàn)性以及新穎感覺。并且每一組都要編制一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，從而來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次能在導(dǎo)學(xué)案的編制內(nèi)容中，必須具備學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明一些自學(xué)指導(dǎo)，當(dāng)堂檢測與學(xué)習(xí)反思等。在訓(xùn)練學(xué)案中要進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，并且重視對學(xué)生的限時(shí)練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編制中，必須要有設(shè)計(jì)編制人、審核人以及領(lǐng)導(dǎo)簽字等，也要日期學(xué)生姓名以及評價(jià)等，導(dǎo)學(xué)案要提前一天發(fā)放給學(xué)生，其中設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須要完善。
我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：
（一）要有充分的課前準(zhǔn)備。
（二）要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。
（三）要有真摯的情感
這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。第一點(diǎn)，教師為什么要有充分的課前準(zhǔn)備？教師要想有效營造高校的課堂教學(xué)，那么必須要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，這樣才能夠有效提升自身的教學(xué)效果。教師在備課中其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)便是進(jìn)行知識的備課，能夠采取有效的教學(xué)方式，來帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。并且教師不能僅僅是局限于課堂知識的備課中，同時(shí)也要結(jié)合課堂知識進(jìn)行延伸拓展，掌握一些課外知識，以便于將知識的背景以及相關(guān)知識了解，為學(xué)生進(jìn)行充分的講解。這樣學(xué)生講解中，將會(huì)讓學(xué)生對整個(gè)知識的背景等方面都有一個(gè)深入的了解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)中其興趣以及好奇心都會(huì)得到有效的激發(fā)，并且會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況，設(shè)置出靈活多樣的教學(xué)方式，從而來讓所有學(xué)生都進(jìn)行知識的探索與學(xué)習(xí)。第二點(diǎn)：教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力？因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、教師的知識能力。3、嚴(yán)密的邏輯思維。高效課堂是師生互動(dòng)的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引??？試想教師沒有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？如果沒有過硬的知識能力，教師怎么能解釋學(xué)生提出來的各種各樣的問題呢？沒有對知識嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來？所以我認(rèn)為教師具備了這二點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你，佩服你，才會(huì)對你的課興趣濃厚。第三點(diǎn)：說說教師為何要有真摯的情感？如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶ο笫怯醒?、有肉、有情的人。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動(dòng)自己，之后方能感動(dòng)學(xué)生。第二層意思是，教師要真心關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系?，F(xiàn)在的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過程合作中非常愉快的師生關(guān)系。“打造高效課堂”，學(xué)生應(yīng)具備以下幾個(gè)條件：第一，要樹立我的學(xué)習(xí)我做主思想，不等不靠，積極主動(dòng)。被動(dòng)地學(xué)習(xí)如獄中的苦囚，自發(fā)地進(jìn)取是人生的享受。既然學(xué)校給我們的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了那么好的機(jī)會(huì)，既然教師敢于放手，自信地站上講臺，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，敢于表現(xiàn)自己，敢于說“我的課堂我做主”！第二，要學(xué)會(huì)合作，利用小組的力量來爭先創(chuàng)優(yōu)。單槍匹馬，難以招架，只有齊心協(xié)力，才會(huì)眾志成城。有的同學(xué)可能會(huì)說：“我是優(yōu)生，我?guī)椭鷦e人要浪費(fèi)時(shí)間。”此言差矣，根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%；聆聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%；看圖能夠記住30%；看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場觀摩能夠記住50%；參與討論，發(fā)言能夠記住70%；做報(bào)告，給別人講，親身體驗(yàn)，動(dòng)手做能夠記住90%；贈(zèng)人玫瑰，手留余香。何況，你教會(huì)了別人，不僅贏得同學(xué)的感謝，最終受益的還是你自己啊！第三，要加強(qiáng)展示，敢于暴露問題。高效課堂的精髓就是展示，展示是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑，更是獲得成就感的重要平臺。因此，課堂上要積極參與展示，不怕暴露問題，暴露問題正是解決問題的前提。“教師的事業(yè)在課堂，課堂的生命在高效”高效課堂一直是我們追求的目標(biāo)，更是我們工作的理念，我們每一位物理教師，把高效課堂的建設(shè)作為自己的一份信念，扎扎實(shí)實(shí)的開展我們的高效課堂。
作者:李愛平 張艷鳳 單位:吉林省德惠市教師進(jìn)修學(xué)校 吉林省德惠市第五中學(xué)
