高中地理教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

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摘要隨著我國(guó)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，高中地理教學(xué)就要充分注重新教學(xué)模式的應(yīng)用。體驗(yàn)式教學(xué)方法是素質(zhì)教育下的科學(xué)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著促進(jìn)作用。基于此，本文主要就高中地理教學(xué)現(xiàn)狀和體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際詳細(xì)探究體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用的問(wèn)題和方法，希望能通過(guò)此次研究，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞高中地理;體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用

新課標(biāo)對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的要求，即要將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，以促進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)從理論上對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行分析、研究，就能有助于地理教學(xué)水平的提高。

一、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀和體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用作用分析

（一）高中地理教學(xué)現(xiàn)狀的分析

高中地理只有充分注重講解地理知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)才能起到促進(jìn)作用。但受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀(guān)念的影響，在實(shí)際教學(xué)中還存在一系列的問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在沒(méi)有注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，采用的依然是灌輸式的教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性得不到有效提升，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展就有著諸多不利。地理教學(xué)中教師沒(méi)有充分重視學(xué)生的主體性，使得學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)，再加上教師只注重灌輸給學(xué)生地理知識(shí)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，這就造成了學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率無(wú)法得以提高?；诖?，教師就要充分關(guān)注這些問(wèn)題，并將新的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）高中地理教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用作用

將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于高中地理課堂，無(wú)疑對(duì)課堂的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。首先，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善方面有著積極作用。新課標(biāo)對(duì)高中地理課堂教學(xué)提出了新的要求，這對(duì)學(xué)生也有著很大挑戰(zhàn)，即在學(xué)習(xí)的條件上以及要求上有著變化。教師通過(guò)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，對(duì)學(xué)生探究地理知識(shí)的能力也能加強(qiáng)。這就對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所突破，有利于教學(xué)改革的深化。其次，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生綜合能力的提高也比較有利。在學(xué)生相互學(xué)習(xí)下，使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有所提高，并讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及實(shí)踐能力等有所發(fā)展。教師只有充分重視這些層面，才能推動(dòng)高中地理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、高中地理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的問(wèn)題和方法

（一）高中地理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的問(wèn)題分析

將體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，還存在諸多問(wèn)題，如教師沒(méi)有充分重視把握體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用的節(jié)奏，減少了課堂教學(xué)容量，這樣就造成了整體教學(xué)效率比較低，難以有效完成教學(xué)任務(wù)。再有，教師沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)加以評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，這就不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的作用發(fā)揮也會(huì)有著很大影響。

（二）高中地理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的方法分析

為保證體驗(yàn)式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中得以科學(xué)應(yīng)用，教師就要充分注重方法的合理應(yīng)用。對(duì)此，我結(jié)合實(shí)際對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了探究，得出應(yīng)用以下方法，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就比較有利。第一，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用，教師先要能夠在教學(xué)的思想觀(guān)念上及時(shí)改變，注重教學(xué)思維的創(chuàng)新應(yīng)用。在新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系要能保持融洽，這與學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)效率的提升有著緊密聯(lián)系，只有在這些層面得到了加強(qiáng)，學(xué)生才能主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，然后展開(kāi)針對(duì)性的體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，就能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。第二，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，最為顯著的就是讓學(xué)生進(jìn)行角色的模擬，通過(guò)情景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生置身情景中，這樣就能讓學(xué)生親身體驗(yàn)。如在地理教學(xué)中講述全球氣溫變暖的課程內(nèi)容時(shí)，為了能讓學(xué)生對(duì)氣候變暖有更深刻的印象，教師就可以讓學(xué)生扮演政府官員以及技術(shù)人員等角色，然后模擬到熱帶雨林以及荒漠和草原中旅行，進(jìn)而對(duì)不同的地理景觀(guān)以及現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察。接著，從不同的角度提出應(yīng)對(duì)氣候變暖的方法，這樣就有助于提升學(xué)生解決實(shí)際地理問(wèn)題的能力。第三，地理課程的綜合性比較強(qiáng)，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)比較有利。地理教學(xué)過(guò)程中，為能讓學(xué)生有切身的體會(huì)，就可讓學(xué)生進(jìn)行制作實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這樣就能使地理教學(xué)的氣氛得以活躍。地理教材中涉及巖石以及礦物等內(nèi)容，教師可通過(guò)讓學(xué)生到大自然中對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行收集，在課堂上進(jìn)行展示，以便讓學(xué)生對(duì)這些礦物加深認(rèn)識(shí)。這樣教學(xué)，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

高中地理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，要能和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合，注重學(xué)生的主體性體現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。通過(guò)此次理論研究，希望對(duì)高中地理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展能起到促進(jìn)作用。

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作者：余梅 單位：貴州省普安縣第一中學(xué)