高中政治課程中融合法治教育探析
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摘要：新教育背景下政治課教學(xué)將面臨新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的青少年，不僅要具備豐富的文化知識(shí)，道德品質(zhì)，審美情趣，更要有懂法、遵法、守法、維法和護(hù)法等意識(shí)與能力，簡(jiǎn)言之，就是要擁有法治意識(shí)?；诖耍疚膶膸讉€(gè)不同的方向論述如何在高中政治課程中融合法治教育，希望可以還廣大青少年一片自由、綠色和健康生活的藍(lán)天。
關(guān)鍵詞：政治課程；高中階段；法治教育；教學(xué)策略
高中生作為國(guó)家繁榮復(fù)興和民族昌盛重要的后備力量，將直接與未來社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)相關(guān)聯(lián)，因此，想要促進(jìn)廣大青少年學(xué)生的綜合健康發(fā)展，想要進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)主義“依法治國(guó)”的基本理念，就一定要從各個(gè)環(huán)節(jié)抓好法治建設(shè)。校園，則是法治建設(shè)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高中思想政治課程為實(shí)施和推進(jìn)青少年法治教育提供了肥沃的土壤，作為高中政治課教師，當(dāng)高度重視，并積極探索相應(yīng)的法治教育實(shí)施方法，以下就是筆者的一番個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分析。
1.高中政治課程中融合法治教育遇到的問題
雖然在素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的教育思想提出來之后，有很多的教育專家和學(xué)者，開始集中反思傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的弊端，一些一線的教師也開始嘗試更多教學(xué)內(nèi)容的拓展。但我們?cè)趹c幸這些可喜的教育轉(zhuǎn)變同時(shí)，也應(yīng)該看到高中政治課教學(xué)中滲透法治教育遇到的問題：
（1）教學(xué)引導(dǎo)方法僵化、單一和枯燥。教學(xué)啟發(fā)和引導(dǎo)方法的選擇和使用，是一節(jié)課教學(xué)成果最終決定的關(guān)鍵，一個(gè)好的教學(xué)方法，比如設(shè)計(jì)懸念、生活情境導(dǎo)入或者是游戲模式導(dǎo)入等，往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，體現(xiàn)在法治教育的過程中也是如此。而相比之下，傳統(tǒng)的單一、枯燥理論說教式教學(xué)方法，則顯得勢(shì)單力薄。這便是一個(gè)教學(xué)好方法起到的關(guān)鍵作用所在。而如今的高中政治課，教師在為學(xué)生講解一些法治意識(shí)、法律規(guī)則和治國(guó)政策等內(nèi)容時(shí)，多采用“教條式”方法，且要求學(xué)生整段的背誦，這就極易引發(fā)青少年青春期叛逆心理，之后隨之而來的上課呼呼大睡，同學(xué)之間交頭接耳的問題，也就更在教師的意料之中。
（2）高中政治課程中教材設(shè)計(jì)方面對(duì)法治教育的內(nèi)容安排較少。通過對(duì)現(xiàn)有的六本思想政治教材進(jìn)行研習(xí)和整理，我們發(fā)現(xiàn)，教材比較重視德育方面的內(nèi)容，即對(duì)青少年的思想道德建設(shè)，而在幾十個(gè)單元章節(jié)之中，只有幾個(gè)單元涉及法治教育的知識(shí)，并且有很大一部分的法治教育內(nèi)容是“隱藏”在教材中的，這些隱藏的法治教育內(nèi)容，需要教師認(rèn)真去尋找，挖掘，再對(duì)其進(jìn)行整合，方能達(dá)到法治教育的目的。以高中政治《征稅和納稅》為例，這其中就隱含了我國(guó)一個(gè)方面的法律制度——稅法，強(qiáng)調(diào)了公民需要依法納稅的責(zé)任和意識(shí)，并且該部分內(nèi)容中，還對(duì)一些在繳稅方面存在的違法現(xiàn)象進(jìn)行了明確，也指出了這些違法現(xiàn)象發(fā)生后應(yīng)該受到的法律處罰。所以說，法治教育內(nèi)容少，以及存在于教材中的隱晦性，這一問題也是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的。
（3）部分政治課教師的法治意識(shí)較為淡薄，法律素養(yǎng)也存在相應(yīng)的提升空間。作為高中思想政治課的教師，從理論上來說，我們不要求教師能夠達(dá)到像律師一樣的對(duì)各項(xiàng)法條熟悉，但至少要能夠達(dá)到教育學(xué)生的水平。但從實(shí)踐的角度來看，一些政治教師，或者由于工作壓力較大，或者由于生活瑣事太多，更或是墮于自我學(xué)習(xí)法律知識(shí)，這些都使得教師在與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的法治教育問題探討時(shí)，出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象。教師的法律素養(yǎng)差，法治教育專業(yè)知識(shí)不足，講起課來就不充分，高中生學(xué)習(xí)起來也就似懂非懂。由此我們可以預(yù)見高中政治課中融合法治教育的整體效果將會(huì)如何?；谝陨系姆N種問題，本文將展開相應(yīng)的策略分析。
2.高中政治課程中融合法治教育的相應(yīng)對(duì)策
（1）結(jié)合不同問題、元素，實(shí)施法治教育。第一，結(jié)合生活當(dāng)中的問題，實(shí)施法治教育。政治課在很多學(xué)生來看，本身就是一種純理論性說教的課程，況且有些教師還在學(xué)生初中時(shí)代就動(dòng)不動(dòng)拿“給你上政治課”來作為“威脅”，在這樣的影響下，學(xué)生對(duì)政治課就不會(huì)存在什么很好的印象。但與此同時(shí)，他們熱愛生活，喜歡感知和體驗(yàn)，利用這些優(yōu)勢(shì)，教師可以通過架設(shè)生活情景分析的橋梁，來激發(fā)學(xué)生對(duì)法治教育的興趣。比如，以必修一中的“多彩的消費(fèi)”和“企業(yè)與勞動(dòng)者”這兩個(gè)方面的知識(shí)來說，它們與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系就比較密切，如學(xué)生和教師在“生—產(chǎn)—消”這三個(gè)層面上來說都可以扮演消費(fèi)者的身份，如，教師到服裝店買一身職業(yè)裝，學(xué)生到文具店購買練習(xí)冊(cè)、文具盒等學(xué)生用品，在同時(shí)扮演消費(fèi)者的這個(gè)過程中，就可能會(huì)遇到購買到假貨和劣質(zhì)商品的問題，那么，這就引出一個(gè)法治教育的點(diǎn)，即“作為消費(fèi)者，我們應(yīng)該如何利用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益？”，教師可以圍繞這個(gè)話題，與學(xué)生一起探討自己在生活中都購買到過哪些假貨和劣質(zhì)商品，以及是如何維權(quán)的，由此讓學(xué)生懂得一些基本的法律維權(quán)意識(shí)，以及具備依法維權(quán)的能力。而從生活和“企業(yè)與勞動(dòng)者”的關(guān)系來看，由于高中生還在上學(xué)，遂不涉及企業(yè)與勞動(dòng)者的法律問題，但高中生的父母則在社會(huì)生活中扮演著各行各業(yè)的服務(wù)角色，比如，有的學(xué)生母親是酒店大堂經(jīng)理，有的學(xué)生父親是鐵路列車員，還有的學(xué)生父母是企業(yè)家等，那么我們就可以通過詢問學(xué)生父母的職業(yè)，以及學(xué)生父母職業(yè)經(jīng)歷中的工作糾紛問題，從而展開企業(yè)與勞動(dòng)者之間發(fā)生的法律糾紛問題的探討，讓學(xué)生懂得一些基本的勞動(dòng)法和企業(yè)用工法律常識(shí)，培養(yǎng)高中生的法治觀念。總之，想讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有效提高法治意識(shí)，那么，教師就要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，如導(dǎo)入生活中有趣的問題，耐人尋味的案例，或者是組織開展各類活動(dòng)，比如演講比賽、法庭情境模擬等，讓學(xué)生在樂趣中獲得知識(shí)。這樣，高中思想政治教學(xué)的效率才會(huì)更高，法治教育的效果也才會(huì)越好。第二，結(jié)合社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，實(shí)施法治教育。如今，信息化、數(shù)字化的科學(xué)技術(shù)，幾乎讓人們可以隨時(shí)隨地看到世界各國(guó)發(fā)生的事情，有些問題，由于影響范圍較大或者是主題較為新穎等因素，而備受人們關(guān)注，因而這些問題就成為了社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。高中思想政治教師可以圍繞和利用這些社會(huì)熱點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生集中探討和分析其中隱藏的法律問題，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法治觀念的認(rèn)識(shí)。比如，教師可以圍繞2018年3月在北京召開的第十三屆人大一次會(huì)議中關(guān)于“修改憲法”和“制定監(jiān)察法”的相關(guān)事項(xiàng)展開探討，可以搜集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，與學(xué)生一起觀看，在觀看結(jié)束后，詢問學(xué)生本次會(huì)議對(duì)“憲法”的哪些方面提出了修改意見，憲法的修改有哪些重要的意義和影響，國(guó)家制定“監(jiān)察法”的目的是什么？在政治課上，我們不止一次的對(duì)學(xué)生講過，“憲法”是我國(guó)的根本大法，其他的法律條文都是圍繞“憲法”而制定的，而此次國(guó)家決定對(duì)“憲法”進(jìn)行修改，顯然是為了讓法律制度更加符合我國(guó)的國(guó)情發(fā)展，學(xué)生在分析得到這些認(rèn)識(shí)后，便會(huì)樹立一種宏觀的法治觀，而廣大青少年對(duì)法律、法治的充分理解，則是推進(jìn)我國(guó)依法治國(guó)的重要力量。
（2）加大法治教育于教材中的教學(xué)比例。經(jīng)過總結(jié)和分析可知，現(xiàn)有的高中思想政治教材中也設(shè)計(jì)了法治教育的內(nèi)容，但大多缺乏系統(tǒng)的整理和歸納，內(nèi)容相對(duì)較少，它們幾乎是分散在各個(gè)德育的章節(jié)中，這讓政治教師在挖掘和利用起來較為不便。學(xué)生們即使學(xué)習(xí)，也很難在大腦中形成系統(tǒng)、完整的法治理解，法治意識(shí)和法治情感。因此，當(dāng)提出建議，對(duì)現(xiàn)有的政治學(xué)科教材進(jìn)行新編，將必修內(nèi)容和選修內(nèi)容中的法治教育部分知識(shí)單獨(dú)提取出來，構(gòu)建一個(gè)新的單元，或者是以更加明顯的方式呈現(xiàn)在高中政治教材中，這樣，教師在講授課程中才會(huì)以更加游刃有余的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施法治教育啟發(fā)，向?qū)W生闡明法治原則，滲透法治觀念和法治精神。
（3）提高政治教師自身的法治素養(yǎng)。作為教師，我們?yōu)槿藥煴?，率馬以驥，就一定要為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的楷模，在法治觀念、法律意識(shí)的養(yǎng)成方面也應(yīng)該是如此。教師自身在法律上的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，具備的法治觀念和法律素養(yǎng)，是其教育和指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)。試想，如果連高中思想政治教師的法治觀念、法律維權(quán)意識(shí)等都處于匱乏的階段，那么，又如何能夠教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生。如何提高政治教師的法律素養(yǎng)和法治教育觀念呢？可以試著從這幾個(gè)方面入手，首先，經(jīng)常閱讀一些新出臺(tái)和新完善的法律法規(guī)，然后結(jié)合自己的理解，與學(xué)生展開合作交流和探討，在征詢學(xué)生的意見同時(shí)，對(duì)于教師自己也是一種提升和進(jìn)步，更可以借此機(jī)會(huì)知曉學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況；其次，教師還可以時(shí)常搜集一些網(wǎng)絡(luò)上的某法院審理某件案件的視頻案例，以旁聽者的身份，隨時(shí)記錄自己認(rèn)為有價(jià)值的信息，并試著結(jié)合自己的法律知識(shí)來分析整個(gè)案件的經(jīng)過，得出結(jié)論，看自己得出的結(jié)論是否與法院最終的判決相符。最后，高中政治教師還可以搜集一些名校名師實(shí)施法治教育的視頻和案例資料，汲取他人教學(xué)之長(zhǎng)，彌補(bǔ)本身教學(xué)之短。綜上所述，高中是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)期，這一階段的學(xué)生具備極強(qiáng)的叛逆心理、自主心理以及爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，但與此同時(shí)，也容易受到一些不良的外在因素影響，校園暴力、校園搶劫等事件也是如此，這些都不免令人惋惜。但痛定思痛后，我們依舊要尋找有效的解決和杜絕方法。另外，法治教育的融合，更將對(duì)推動(dòng)我國(guó)依法治國(guó)的建設(shè)有著重要的價(jià)值，本文分析和羅列了一些政治教學(xué)中融合法治教育的具體方法，希望可以給同仁提供些許幫助。
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作者:馬志忠 單位:甘肅省臨夏和政中學(xué)