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高中語文的文言文教學(xué)分析

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高中語文的文言文教學(xué)分析

摘要:文言文教學(xué)是高中語文的重中之重,要求培養(yǎng)學(xué)生的文言文綜合素養(yǎng),使其能夠讀懂文言文,讀通句讀,掌握基本文言文常識(shí),并初步具備文言文鑒賞和分析能力。

關(guān)鍵詞:高中語文;文言文常識(shí);文言文鑒賞

高中語文中文言文占據(jù)了較多篇幅,高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求,高中學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文,掌握文言文基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)會(huì)閱讀古文,能夠獨(dú)立克服一些重點(diǎn)字詞的理解,發(fā)展對(duì)文言的興趣。但是,不少教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),高中文言文是學(xué)生最頭疼的內(nèi)容,也是教師最難開展教學(xué)的一部分。一方面,文言文教學(xué)內(nèi)容枯燥,需要逐字逐句翻譯解析,任何有趣的內(nèi)容,在這種單調(diào)的打磨中也就喪失了樂趣。另一方面,文言文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)容,理解文意,還要記憶背誦。因此,很多教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,就把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的記憶上,在檢查背誦、做題鞏固中不斷來回反復(fù),致使學(xué)生對(duì)文言教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。以下,筆者主要從兩方面來具體闡述如何既讓學(xué)生學(xué)有所得,又能保持文言文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。

1把握基礎(chǔ)性文言文常識(shí)

學(xué)習(xí)文言文必須具備基礎(chǔ)的文言文閱讀基本功,而這和學(xué)生的常識(shí)積累密切相關(guān)。教師在日常教學(xué)中要善于抓住細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主積累文言常識(shí),在多樣化的學(xué)習(xí)方式中,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的常識(shí)積累興趣。

1.1開展小組常識(shí)競答活動(dòng),帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性

一般來說,教師要求學(xué)生記憶文言常識(shí),都只是布置課后作業(yè),完成相對(duì)應(yīng)的習(xí)題、自主歸納總結(jié)課堂講課內(nèi)容、做課堂筆記、背學(xué)案等。這些枯燥的學(xué)習(xí)方式,不僅對(duì)常識(shí)的記憶沒有幫助,反而會(huì)致使學(xué)生排斥文言文常識(shí)的記憶。并且,很多教師也都知道,這些文言文常識(shí)必須在不斷的重復(fù)中才能產(chǎn)生文言語感,才能加深印象,記憶深刻。因此,教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行常識(shí)競答活動(dòng),每隔一段時(shí)間,教師就將最近學(xué)習(xí)的文言文進(jìn)行歸納匯總,對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查,得分最多的小組將負(fù)責(zé)下一期的出題任務(wù)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又在全班形成濃厚的常識(shí)積累氛圍,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.2啟發(fā)學(xué)生對(duì)常識(shí)進(jìn)行歸納分類,建構(gòu)有序緊密的文言文常識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

文言文常識(shí)看似復(fù)雜龐大,實(shí)際上具有內(nèi)在的規(guī)律和特征。例如,文言文常識(shí)分為特殊句式、通假字、詞類活用、古今異義、虛詞和實(shí)詞的意義(一詞多義)等幾個(gè)大的版塊,以及建立在整體文言文學(xué)上的古代文化常識(shí)。所以,每學(xué)習(xí)完一篇文言文之后,鼓勵(lì)學(xué)生按照這樣的模塊對(duì)常識(shí)部分進(jìn)行再組織。其中,尤以特殊句式、詞類活用、一詞多義為重點(diǎn)內(nèi)容。例如,教師在上課的時(shí)候講到“勝”的用法,這是重點(diǎn)實(shí)詞,那就可以在課時(shí)結(jié)束的時(shí)候,為學(xué)生呈現(xiàn)其他幾種“勝”的不同用法,在比較中讓學(xué)生理解一詞多義的重要性,規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立完整系統(tǒng)的常識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

1.3拓展學(xué)生的課外文言閱讀視野,積累文言閱讀的緘默知識(shí)

文言常識(shí)的積累與學(xué)習(xí)要走出教材的限制,教師要用教材教,讓學(xué)生掌握文言閱讀方法,提高文言閱讀綜合素質(zhì)。這不僅僅是理解課本文言內(nèi)容,而是要將其轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的閱讀素養(yǎng),即閱讀的緘默知識(shí)。這是一種在潛移默化中形成的閱讀語感和文言敏感能力,需要學(xué)生具備充分的常識(shí)積淀。筆者認(rèn)為,教師要想促進(jìn)學(xué)生形成閱讀緘默知識(shí),就要拓展閱讀空間,延伸閱讀觸角,接觸大量的課外文言題材,積累更多的文言文常識(shí)。此外,很多教師也會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生在閱讀課外文言文的時(shí)候,并不是盲目的,而是會(huì)將課內(nèi)所學(xué)加以轉(zhuǎn)化。這就需要教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的閱讀資料,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中深化和擴(kuò)充自身的常識(shí)積累。

2開展文言文鑒賞教學(xué),提升學(xué)生的文言文感受力和審美鑒賞能力

文言文教學(xué)并不簡單的只是要求學(xué)生學(xué)會(huì)古文內(nèi)容,掌握古文知識(shí),也并不滿足于訓(xùn)練學(xué)生的文言文閱讀能力。文言文作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,也是國學(xué)的重要內(nèi)容。教師要在文言文教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文鑒賞,發(fā)現(xiàn)文言課文的獨(dú)特魅力,在審美鑒賞中學(xué)習(xí)文言文,增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同,深入體會(huì)古人的情感和價(jià)值觀等。

2.1把握文言文結(jié)構(gòu),賞析其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思維和形式

古代文人寫作對(duì)格式和結(jié)構(gòu)要求極高,不僅要有主體思想,而且段落與段落之間,情感的轉(zhuǎn)化之間,都有緊密的聯(lián)系。高中階段,學(xué)生正在學(xué)習(xí)議論文寫作,諸多的論證方法都可以在文言文中找到例證。因此,教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察文言文的內(nèi)在論證結(jié)構(gòu),組織學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上,分析感受不同論證方法對(duì)表達(dá)的作用。并在自己的寫作中,學(xué)以致用。

2.2感受文言文的語言魅力,在含蓄凝練中體會(huì)古人意境

文言文教學(xué)的另一大特點(diǎn)就是,文言文相對(duì)于現(xiàn)代白話文要簡潔含蓄、凝練詩意。高中文言文課文,除了議論文、說理散文、諷諫文章之類,還包括許多敘事哲理散文、記敘文等。例如《滕王閣序》《游褒禪山記》《項(xiàng)脊軒志》《琵琶行》等,語言值得進(jìn)一步推敲,傳達(dá)出許多人生哲理與感悟,耐人尋味。尤其是王勃的《滕王閣序》,一句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,落霞自上而下,野鴨自下而上,相映生輝,水天一色,上下交融,已經(jīng)開闊而逸興遄飛。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)典的文言句子進(jìn)行審美鑒賞,以自己的語言來描繪詩歌中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。另外,古人常借古文傳達(dá)自己對(duì)于人生、苦難、生死之理解,如《赤壁賦》蘇軾面對(duì)不幸而寄情山水明月,《阿房宮賦》杜牧借秦國滅亡而心憂國家天下……諸如此類,不再一一列舉。這也正是文言文學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的影響所在,教師要引導(dǎo)學(xué)生知人論世,對(duì)作者的情感進(jìn)行深刻體會(huì),樹立積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。綜上所述,高中文言文教學(xué)既要關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí),又要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新,讓學(xué)生在靈活多樣的學(xué)習(xí)形式中產(chǎn)生對(duì)文言文的閱讀興趣,增強(qiáng)其積累知識(shí)的主動(dòng)性。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)文言語言的鑒賞和審美欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,在審美感受中領(lǐng)悟古人之情感和哲理之沉思,提高學(xué)生的整體思想境界。

參考文獻(xiàn):

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作者:李興強(qiáng) 單位:重慶市涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)校