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一、高中語文課程有效教學(xué)措施的保證是師生關(guān)系的和諧
傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)過程中,由于受應(yīng)試教育的思想,比較重視學(xué)生的分?jǐn)?shù),為了更好地提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),教師在現(xiàn)實(shí)的高中教學(xué)管理中會(huì)更加傾向于家長式的強(qiáng)硬管理。只有這樣的管理才能更好地控制學(xué)生,讓學(xué)生成為知識(shí)的載體,更好地傳授知識(shí)。在這一過程中控制學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要,由于自身的自由受到一定的拘束,使得學(xué)生與教師之間的關(guān)系越發(fā)傾向于緊張,學(xué)生在教學(xué)過程中主導(dǎo)權(quán)的爭奪非常嚴(yán)重,使師生關(guān)系矛盾加劇。新課改后倡導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)的高中語文教學(xué)過程中實(shí)施學(xué)生第一位的教學(xué)理念,要求在教學(xué)過程中保證學(xué)生的利益,教學(xué)方法上多以美國所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方法,這使得現(xiàn)實(shí)的高中語文教學(xué)發(fā)生很大變化,要求教師放棄原有家長式的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)而以合作者和朋友的身份出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中,更好地保證學(xué)生的利益,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更好地進(jìn)行高中語文教學(xué)。
二、高中語文課程有效教學(xué)措施的途徑是教學(xué)方法的變革
傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響,使得分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)過程中所占比例較大,教學(xué)重點(diǎn)均指向?qū)W生的分?jǐn)?shù)。為了在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生分?jǐn)?shù),傳統(tǒng)高中語文教師便會(huì)將學(xué)生視為知識(shí)的被動(dòng)接受者,讓學(xué)生強(qiáng)行記憶一些考試過程中容易考到的部分內(nèi)容,重點(diǎn)講授可能會(huì)在考試中出現(xiàn)的內(nèi)容,課后還會(huì)給學(xué)生留下較多的課后練習(xí)作業(yè),鞏固課上所學(xué)。在高中語文教學(xué)中,應(yīng)用的教學(xué)方法便是講解法、重復(fù)記憶法和練習(xí)法。在這樣的教學(xué)方法下所催生出來的學(xué)生多數(shù)都呈現(xiàn)出高分低能的特點(diǎn)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,響應(yīng)國家高中語文課程改革的號(hào)召,高中語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法,注重學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的提高。在現(xiàn)實(shí)高中語文教學(xué)中要多采用合作法、發(fā)現(xiàn)法等以學(xué)生為主的教學(xué)方法,在課程評(píng)價(jià)中淡化學(xué)生分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià),以學(xué)生進(jìn)步度的提高為主要評(píng)價(jià)手段和方法,以此更好地推進(jìn)高中語文課程改革,使高中語文教學(xué)重新煥發(fā)生機(jī)。
三、高中語文課程有效教學(xué)措施的突破點(diǎn)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行必要的揚(yáng)棄
新課改倡導(dǎo)在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)往往是放在學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高方面,并且將分?jǐn)?shù)高低視為定性班級(jí)好壞、學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。某種角度上看,傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)確實(shí)扼殺了學(xué)生在課堂上的獨(dú)立思維能力,將學(xué)生視為被動(dòng)的知識(shí)接受者,忽視課堂中對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思維的鍛煉。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)過程中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,這是順應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)競爭不斷激烈而在學(xué)校教育系統(tǒng)內(nèi)發(fā)生的變革,對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具有積極作用。課改后部分教師呈現(xiàn)“一邊倒”的趨勢,在課堂教學(xué)中大談改革,重視創(chuàng)新,這些做法有其合理的地方,但不能完全丟棄傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),不能丟棄學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此,在現(xiàn)實(shí)的高中語文課堂教學(xué)過程中,應(yīng)在尊重知識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在課堂上采取一定的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。
四、結(jié)語
為了更好地培養(yǎng)出語言能力出眾、文化根基深厚的社會(huì)主義建設(shè)者,應(yīng)重點(diǎn)抓學(xué)生的有效教學(xué)。在多年一線高中語文教學(xué)過程中,我認(rèn)為高中語文課程有效教學(xué)措施的先決條件是教師的專業(yè)能力;高中語文課程有效教學(xué)措施的保證是師生關(guān)系的和諧;高中語文課程有效教學(xué)措施的途徑是教學(xué)方法的變革;高中語文課程有效教學(xué)措施的突破點(diǎn)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行必要的揚(yáng)棄等四條措施,為更多的同仁提供參考。
作者:甄思銘 單位:赤峰烏丹第一中學(xué)