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本科高校環(huán)境設(shè)計教育

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本科高校環(huán)境設(shè)計教育

在全國各大高校的藝術(shù)學(xué)科中,環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展十分迅猛,布點廣、規(guī)模大。在這樣的背景下,如何突破常規(guī)并尋找一條屬于自己的出路,成為近年來該專業(yè)教師面對的重點課題。

一、固有教學(xué)模式所存在的問題

目前,很多獨立學(xué)院紛紛轉(zhuǎn)變?yōu)槊褶k普通本科高校,在這樣的趨勢下,獨立學(xué)院在創(chuàng)辦之初由于辦學(xué)歷史短、師資體系不完整、教學(xué)經(jīng)驗不足,教學(xué)模式大多是從上級院?;蚱渌胀ū究圃盒=梃b發(fā)展而來的,教學(xué)的不足逐漸凸顯。首先,教師體系“兩多一少”,即老年教師和青年教師多,而應(yīng)起著中堅力量的中年教師數(shù)量較少。老年教師常年執(zhí)教精力有限,知識更新較慢;青年教師缺少接觸實際工程的機會和時間,在教學(xué)中顯得底氣不足。這樣的教師體系無法滿足轉(zhuǎn)型后民辦普通本科高校所強調(diào)的培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的需要。其次,國內(nèi)民辦普通本科高校本身就是一個新的學(xué)校形式,其辦學(xué)模式也在摸索中前進。作為熱門專業(yè)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)屬于新興專業(yè),其教學(xué)模式大多根據(jù)其他本科高校的相關(guān)專業(yè)借鑒甚至衍生而來,尚未形成獨具自身特色和需要的、成熟且完整的教學(xué)體系。

二、“開放性教學(xué)模式”探索

民辦普通本科高校“開放性教學(xué)模式”的課題研究是為了解決環(huán)境設(shè)計專業(yè)的高招生率所帶來的教學(xué)負(fù)荷和學(xué)生就業(yè)等現(xiàn)實問題所進行的特色研究。在這種模式下,教師應(yīng)該從心理學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)等方面出發(fā),多角度、多方位地引導(dǎo)學(xué)生,在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量,并將教學(xué)和社會實踐充分結(jié)合在一起,讓每個學(xué)生都能做到創(chuàng)新,并感受到團隊合作的魅力。只有這樣,才能向社會輸送大批應(yīng)用型、技能型人才。

1.教學(xué)模式的作用

低年級的專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)以“被設(shè)計的資源”為主,進入學(xué)習(xí)中期,應(yīng)以“被利用的資源”作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)資源?!氨焕玫馁Y源”指利用一切能對學(xué)習(xí)起到促進作用的各種社會資源,如實際的項目案例、行業(yè)最新信息、各種設(shè)計競賽、項目負(fù)責(zé)人講座等。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)高年級階段,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、收集、分析、整理、利用各種資源,提供一個開放的空間,讓學(xué)生通過設(shè)計競賽、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、實際項目等,從各種途徑汲取社會生產(chǎn)、生活各方面的信息。要解放思想,讓學(xué)生敢于走出去,擴大視野和接觸面,這對提高學(xué)生的綜合水平十分有益。

2.教學(xué)模式的意義

與社會需求接軌,進一步明確民辦普通本科高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的定位和自身優(yōu)勢,對于提高畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力具有重要意義。同時,也可以將改革成果與同類院校進行學(xué)術(shù)交流,推廣到其他院校的教學(xué)中。

3.教學(xué)模式的特色、創(chuàng)新點

(1)特色實踐創(chuàng)新:不拘泥于課堂教學(xué),以教師工作室為依托,聘請優(yōu)秀設(shè)計師、工程師與學(xué)生進行面對面交流;提供假期實習(xí)機會,與社會需求充分接軌。應(yīng)用創(chuàng)新:明確主干系列課程在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育中的具體作用,在確保教學(xué)秩序穩(wěn)定的前提下,有機地將課程教學(xué)改革成果應(yīng)用到相關(guān)的課程教學(xué)中。

(2)創(chuàng)新點以實際項目為學(xué)生的課題作業(yè),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)建課題庫、試題庫,方便教師相互交流。

4.教學(xué)模式的操作原則

其一,對課程進行針對性的研究,解決一對一講解的教學(xué)方法中師資不足的問題,通過課程商業(yè)伙伴、學(xué)??鐚W(xué)科伙伴等模式對教師體系進行補充。如,邀請項目設(shè)計師、工程師等社會從業(yè)人員對課程項目(任務(wù)書)進行講解,并分析學(xué)生的設(shè)計作業(yè)。其二,對教師工作室加以利用,使優(yōu)秀學(xué)生在工作室通過分工分組、模擬實際項目、商業(yè)伙伴對話等方式,將實戰(zhàn)引入課程作業(yè),增加實踐感。其三,對課題設(shè)計任務(wù)書的編制進行改革,讓學(xué)生參與編制環(huán)節(jié),獲取實際項目進行真題真做,解決設(shè)計任務(wù)書單一、不真實帶來的學(xué)生設(shè)計成果不切實際的弊端。其四,在課程任務(wù)書的編制中還可以利用各種設(shè)計競賽資源,如利用網(wǎng)絡(luò)平臺組建競賽群,在網(wǎng)上及時各類競賽信息,指導(dǎo)學(xué)生參與和實際課程相關(guān)的競賽,也可以按照課程進度進行安排,以達到課程設(shè)置的科學(xué)性和高效性。其五,在課程設(shè)計中,單人作業(yè)與分組作業(yè)并行。可以在課堂上布置兩份任務(wù)書,有注重團隊合作的分組作業(yè),也有注重個人特色的單人作業(yè)。在課堂上,既尊重個人的個性發(fā)揮,也尊重集體方案制作的團隊合作精神。其六,增強學(xué)生的實際參與感。在課程設(shè)計中,要求學(xué)生動手動腦,將優(yōu)秀作業(yè)展示出來,加強學(xué)生的榮譽感,并親自感受課程帶來的樂趣。在此過程中,學(xué)生逐漸理解藝術(shù)與技術(shù)的聯(lián)系,也使教師和學(xué)生的角色逐漸轉(zhuǎn)換成用戶、設(shè)計管理者、設(shè)計師的角色。其七,建立完備的多媒體課件庫、講義庫、課題庫及試題庫,避免教師“唱獨角戲”的情況??梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺,使教師與學(xué)生資源共享,從中獲益。

三、開放性教學(xué)模式的最終目標(biāo)

通過環(huán)境設(shè)計相關(guān)課程的教學(xué)改革與研究,環(huán)境設(shè)計專業(yè)明確專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢,增強教學(xué)特色和人才培養(yǎng)特點;進一步提高課程教學(xué)質(zhì)量和水平,提高環(huán)境設(shè)計學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力,拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)口徑;最終提升環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,從而促進環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生知識和能力水平的提高。

作者:趙婕 張鵬