公務員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

高中化學教育下學生學習興趣的培養(yǎng)

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高中化學教育下學生學習興趣的培養(yǎng)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

高中化學教育下學生學習興趣的培養(yǎng)

摘要:在職業(yè)教育改革持續(xù)深化下,新時期對于職業(yè)高中的化學教育提出了更高的要求,作為職業(yè)高中文化課程體系中的主要學科,如何能夠激發(fā)學生的學習興趣,對于學生化學知識學習具有重要的促進作用。職業(yè)高中化學教學中,知識較為抽象、復雜,教師需要結合學生實際情況,注重教學內(nèi)容和學生興趣愛好相結合,創(chuàng)設教學情境,在特定氛圍中提升學習成效,養(yǎng)成良好的化學素養(yǎng)。本文就職業(yè)高中化學教育學生學習興趣培養(yǎng)進行分析,提出合理的應對措施。

關鍵詞:職業(yè)高中;化學教育;學習興趣;化學素養(yǎng)

興趣是最好的老師,在興趣基礎上開展學習活動,有助于加深化學知識的理解和記憶,養(yǎng)成良好的化學素養(yǎng)。在職業(yè)高中化學教學中,興趣作為學生學習的內(nèi)在動力,在新課程改革持續(xù)深化下,新時期在學習化學知識和技能學習的同時,還要注重學生學習能力和學習習慣的培養(yǎng),可以享受學習中的樂趣,提升學習自信心,對于學生后續(xù)知識學習和發(fā)展具有重要促進作用。由此,加強職業(yè)高中化學教育中興趣培養(yǎng)研究,有助于為后續(xù)工作開展提供參考。

一、引入課程內(nèi)容,加深化學知識學習興趣

高中化學知識的課堂導入方式合理與否,直接關乎到學生的學習興趣培養(yǎng)。新課導入方式較為多樣,但無論是哪一種形式,只要教師可以結合教學內(nèi)容和學生學習特點創(chuàng)設教學氛圍,激發(fā)學生的好奇心,將學生帶入到一個理想的化學世界,就是合適的課堂導入方法。當前新課導入方式主要有以下幾種:其一,故事引入。故事引入方式是利用故事的興趣特點,激發(fā)學生的學習興趣,積極投入到學習中,加深化學知識的理解和記憶。尤其是高中生對于新鮮事物好奇心較重,課堂開頭教師可以聯(lián)系實際生活,引入一個實際生活中化學例子,或是一種有趣現(xiàn)象,激發(fā)學生的學習興趣和好奇心,能夠快速進入到角色中,提升化學知識的理解和記憶[1]。其二,實驗導入。高中化學作為一門以試驗為主的自然學科,實踐性較強,通過化學實驗可以有效激發(fā)學生的學習興趣,引導學生積極投入到化學知識學習中。教師中還要注重教材內(nèi)容的挖掘,可以根據(jù)實際情況合理設計化學實驗活動,導入新課內(nèi)容。其三,生活化學知識導入?;瘜W知識可以鍛煉學生的邏輯思維,啟迪智慧,通過創(chuàng)設化學史料情境引入新課,促使學生能夠保持長久的學習興趣,積極投入其中,在興趣基礎上開展化學知識學習[2]。在課堂開始期間,聯(lián)系實際生活展示化學現(xiàn)象,期待學生的思考,集中學生注意力,保持長久的化學知識學習興趣。

二、創(chuàng)設情感教學氛圍,提升學生化學學習興趣

在化學知識學習中,為了幫助學生加深知識的理解和記憶,教師應該充分結合學科特點創(chuàng)設情感教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,能夠在興趣基礎上學習化學知識,對于學生情感凝練具有重要促進作用[3]。在講解化學材料知識的單元章節(jié)時,教師可以提前準備化學儀器,包括瓷器、青銅器和石器,促使學生能夠在學習中積淀化學知識,更加充分的掌握古人留下珍貴的化學物質(zhì)財富。學生在了解這些知識后,對于民族文化產(chǎn)生一種自豪感和歸屬感,為化學知識學習中注入情感元素,培養(yǎng)化學知識學習興趣,為后續(xù)化學知識學習打下堅實基礎和保障。

三、加強實驗教學,總結化學事宜按規(guī)律

職業(yè)高中化學教學中,實驗是化學知識學習的一種有效手段,在其中占有重要的地位?;瘜W知識的學習通過趣味性的實驗展示,來加深學生直觀感受。所以,在化學知識教學中,教師結合教學內(nèi)容創(chuàng)設實驗教學情境,激發(fā)學生的學習興趣?;瘜W實驗的設計應該充分結合學生好奇心特點,在學生面前展示實驗過程,幫助學生自主探究和學習化學知識。在教師的引導下,學生可以總結化學規(guī)律,集中學習注意力,為后續(xù)化學知識學習奠定基礎。與此同時,設計的化學實驗應該深入到學生的實際生活,促使學生可以從化學實驗中收獲樂趣。諸如,在碘的性質(zhì)實驗中,可以講解革命烈士用米湯寫密信,將消息傳遞給魯迅先生,要求學生思考和分析魯迅學生如何將米湯書寫的字顯現(xiàn)出來。教師演示化學實驗,用碘酒在涂抹米湯的地方,白紙上顯現(xiàn)出的字體逐漸浮現(xiàn)出來,在特定情境中學習知識,保持長久的學習興趣[4]。

四、提出化學問題,展現(xiàn)化學現(xiàn)象原因

化學知識學習中,化學知識較為抽象、復雜,教師應該列舉實際生活中的案例,創(chuàng)設問題情境,促使學生可以深入思考和分析化學現(xiàn)象的原因,產(chǎn)生了哪些化學反應,激發(fā)化學知識的學習興趣。諸如,在碳酸鈣知識學習中,可以借助多媒體展示溶洞圖片,集中學生的注意力,在問題情境中掌握現(xiàn)象發(fā)生的原因,系統(tǒng)的學習化學知識。學生分析鐘乳石形成原因,是由于長期受到水流侵蝕產(chǎn)生的碳酸鈣物質(zhì),最終在多年的累積下形成溶洞景觀。氣體知識教學中,可以聯(lián)系1984年的印度博帕爾賭氣泄漏事件,進而講述溫室效應和臭氧層空洞現(xiàn)象,探究化學現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,在興趣基礎上了解氣體性質(zhì)。

五、應用多媒體技術,教學方式更為簡潔

在化學知識教學中,現(xiàn)代教育信息化水平不斷提升,現(xiàn)代化技術廣泛應用其中,促使化學教學成效大大提升。在高中化學教學中應用多媒體技術,創(chuàng)設媒體情境,激發(fā)學生的學習興趣,將知識通過文字、圖片、音頻和視頻展示在學生面前,知識更為直觀、形象,有助于學生加深化學知識的理解和記憶。諸如,在講解水電解知識時,組織氧氣和氫氣實驗,單一的實驗并不利于學生化學知識的理解,教師可以通過多媒體制定課件,展示學生化學反應。這種教學方式更為見解,可以充分滿足學生學習好奇心,加深知識的理解和記憶,對于學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要促進作用。

六、結論

綜上所述,職業(yè)高中化學教學中,化學知識較為復雜,教師應該注重教學理念轉變,突出學生主體地位,促使學生可以學習知識的同時,還要加強學生學習能力和學習習慣培養(yǎng),深層次享受學習中的樂趣,對于學生后續(xù)知識學習具有重要促進作用。

參考文獻

[1]關林.論高中化學教育中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].青少年日記(教育教學研究),2017,31(05):65-65.

[2]閆萍.試析高中化學教育中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].新課程(下),2017,22(04):205-206.

[3]胡瓊霞.淺議高中化學教育中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].學周刊,2015,11(33):234-235.

[4]詹文杰.新課改背景下高中生化學學習興趣的調(diào)查和培養(yǎng)策略[J].安慶師范學院學報(自然科學版),2017,26(04):118-120.

作者:王英 單位:山西省陽泉市第一高級職業(yè)中學