公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革方法探討

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革方法探討范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革方法探討

一、高中化學(xué)教學(xué)方式所存在的不足

隨著新課改的不斷發(fā)展,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然取得了些許的成績(jī),但實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法還存在一些不足,因此,要針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所存在的問題進(jìn)行逐一的解答,以便促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的更好更快的發(fā)展。

(一)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)

從當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的配備設(shè)施來看,實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善,實(shí)驗(yàn)室數(shù)量配備不足,實(shí)驗(yàn)室的管理人員過少,然而卻有很大的工作量,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室不能及時(shí)的進(jìn)行打掃,同時(shí)也因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室過多的工作量,以至于化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器沒有及時(shí)的得到維護(hù),因此,化學(xué)教師將不能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué),降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解程度,不利于學(xué)生的理性思維的發(fā)展。要想提高教學(xué)效果,就要及時(shí)的增加實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量,增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的化學(xué)物品,以確?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的正常進(jìn)行。例如:在高中化學(xué)課程中對(duì)硫酸的實(shí)驗(yàn)過程中,由于硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性和氧化性,要求化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中要有一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地來進(jìn)行探索,以增加課堂的安全性。

(二)師資力量不夠完善

大多數(shù)的高中化學(xué)教師依舊采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容呆板、毫無吸引力,激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的厭煩心理,同時(shí),高中化學(xué)教師對(duì)新課改下的實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)不夠充分,導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)教師的信任感[1]。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方式采用的教學(xué)方法是由化學(xué)教師講解,學(xué)生記筆記的學(xué)習(xí)方式,這種死記硬背的教學(xué)方式即吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)水平低下,不利于學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展,同時(shí)也不能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。

(三)部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng),影響教學(xué)質(zhì)量

高中化學(xué)教學(xué)中有一半的教材內(nèi)容都是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解,有的實(shí)驗(yàn)效果很明顯,有的則需要很長(zhǎng)時(shí)間才能得到明顯的實(shí)驗(yàn)效果[2]。例如:在高中的石蠟油的分解實(shí)驗(yàn)中,由于石蠟油較穩(wěn)定,需要到達(dá)500攝氏度的時(shí)候才會(huì)自行的分解,因此要在實(shí)驗(yàn)的過程中加入催化劑以促進(jìn)石蠟油的快速分解,雖然再實(shí)驗(yàn)的過程中加入了催化劑,但也需要溫度達(dá)到150攝氏度石蠟油才會(huì)自動(dòng)分解,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程時(shí)間很長(zhǎng),不利于在課堂上進(jìn)行,這就需要化學(xué)教師提前準(zhǔn)備關(guān)于石蠟油分解的實(shí)驗(yàn)視頻,讓學(xué)生能夠清楚地看清實(shí)驗(yàn)效果,從實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)知識(shí)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革方法

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最好的教師,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)文化的理解能力,還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的滿足感,體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的成就感,使之成為學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如:化學(xué)是一門枯燥的學(xué)科,這就需要化學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí),更多的使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)科的興趣性,從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,在進(jìn)行過氧化鈉的性質(zhì)時(shí),化學(xué)教師可以采用“滴水生火,吹起生火”來引入新課程,以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力。通過對(duì)過氧化鈉的實(shí)驗(yàn)中,了解過氧化鈉性質(zhì),加深學(xué)生對(duì)過氧化鈉的化學(xué)式的記憶,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)印象,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)過氧化鈉性質(zhì)的理解。

(二)在實(shí)驗(yàn)過程中增加對(duì)多媒體的使用

多媒體的使用能夠有效地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行放大化的處理,傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教師在講臺(tái)上進(jìn)行的,不能確保班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能看到實(shí)驗(yàn)效果,因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增加對(duì)多媒體的使用,可以放大實(shí)驗(yàn)效果,以便于學(xué)生都能夠看清實(shí)驗(yàn)過程,不僅能夠提高化學(xué)教師的教學(xué)效果,還能增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平,促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展。例如:在進(jìn)行鈉的顏色實(shí)驗(yàn)時(shí),由于鈉的顏色變化過程效果微小,因此,就要將實(shí)驗(yàn)放在投影以下進(jìn)行展示,以便于每一個(gè)學(xué)生都能夠仔細(xì)的觀察到鈉的顏色變化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鈉的記憶,以提高實(shí)驗(yàn)效果,使每一個(gè)學(xué)生都能看到鈉的顏色變化過程,通過對(duì)鈉的化學(xué)實(shí)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體意識(shí)

新課改明確提出了在高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體地位,改變傳統(tǒng)的由教師為主導(dǎo),學(xué)生只是配合教師教學(xué)的角色這一現(xiàn)象,要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),讓學(xué)生能夠認(rèn)清教學(xué)中的主體,以便于更好地學(xué)習(xí)。結(jié)語:高中化學(xué)課程在高中的學(xué)習(xí)過程中占有重要的位置,因此,要加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革與創(chuàng)新,從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

作者:聶咸念 單位:新沂市高級(jí)中學(xué)