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第一篇:初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)隨想
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“興趣作用”要貫穿教學(xué)始終
“興趣是最好的老師?!迸d趣是求知的巨大動力。在緒言課中,我做了一個(gè)“燒不焦手帕”的實(shí)驗(yàn)。將純棉質(zhì)的手帕完全浸泡到配置好的酒精溶液中。用鑷子夾住手帕的一角提起來,劃著火柴點(diǎn)燃。手帕上烈火熊熊,不一會兒火焰變小。輕輕晃動幾下,火焰熄滅,而手帕卻完好無損!學(xué)生的興趣來了,學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了。中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣,其形象識記能力超過抽象識記能力,因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)多做一些小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)歸納。同時(shí)成立了化學(xué)科技興趣小組,發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動。我在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)課時(shí)準(zhǔn)備了一根形狀奇特的潔凈的鋁絲插入硫酸銅溶液中,學(xué)生看到了形狀奇特的紅色的鋁絲,然后再給學(xué)生講解其原理。這樣學(xué)生就有充分的感性認(rèn)識,對其變化的認(rèn)識更加清晰。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性不要總掛在嘴邊,實(shí)驗(yàn)時(shí)不要畏首畏尾,要正確認(rèn)識和對待化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)
平時(shí)對學(xué)生嚴(yán)格要求,熟悉操作規(guī)定,了解反應(yīng)規(guī)律,不懂要問,不可蠻干,熟悉實(shí)驗(yàn)室事故的急救方法和處理措施。步驟多的實(shí)驗(yàn),操作順序要記熟,不可看一步做一步。例如濃硫酸的溶解性實(shí)驗(yàn),大家都了解濃硫酸有強(qiáng)腐蝕性,一開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)可能有恐懼心理。那么就先要求熟記濃硫酸溶解要領(lǐng),然后演示時(shí)要穩(wěn)健流暢,學(xué)生實(shí)際操作時(shí)搭配好人員并做好一切保護(hù)措施,實(shí)驗(yàn)的成功率就會很高。又如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中,應(yīng)先通氫氣,把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱,當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí),再撤酒精燈,等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后,我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€(gè)字來表示,使學(xué)生很快掌握,并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也使教學(xué)工作如虎添翼
有些實(shí)驗(yàn)通過多媒體去制作演示效果也不錯(cuò),例如,二氧化碳的性質(zhì)和驗(yàn)滿、濃鹽酸的揮發(fā)性等等。有些實(shí)驗(yàn)的用品取之不易,可以通過多媒體演示增加感性認(rèn)識。例如,空氣的液化,讓學(xué)生了解液態(tài)空氣的顏色;再如,干冰的性質(zhì),可以通過動畫去演示干冰的變化和作用?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)工作中占有重要地位,我們要花大力氣去完善。
作者:王春波 單位:河北省固安縣彭村鄉(xiāng)中學(xué)
第二篇:初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性
一、將能力培養(yǎng)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中
首先,讓學(xué)生學(xué)會觀察。在觀察現(xiàn)象中,讓學(xué)生學(xué)會尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和生活經(jīng)歷運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理和方法,自己動手、動腦來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生來操控,教師適當(dāng)指導(dǎo)。使學(xué)生形成創(chuàng)造的趨勢或意向,為創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)作好基礎(chǔ)。其次,讓學(xué)生學(xué)以致用。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件的情況下,可讓學(xué)生去嘗試來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測家鄉(xiāng)母親河西漢水污染情況等,以增強(qiáng)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,當(dāng)我們的學(xué)生已經(jīng)有了對問題思考和分析的習(xí)慣后,指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中勇于探索,發(fā)現(xiàn)并解決問題,在解決問題中發(fā)現(xiàn)新問題,逐漸地使學(xué)生的問題意識得到發(fā)展,問題意識將會變得更有創(chuàng)新意義,從而趨向于創(chuàng)造,更接近于發(fā)明。
二、重視實(shí)驗(yàn)基本操作,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和動手能力
重視實(shí)驗(yàn)基本操作是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作包括常見的化學(xué)儀器使用及識記藥品的用途、性能和作用。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本操作,來確保學(xué)生安全進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和獲得準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)結(jié)果。當(dāng)學(xué)生接觸到一種新的儀器時(shí),應(yīng)先讓他們了解該儀器的名稱、特征、規(guī)格、使用范圍、準(zhǔn)確的操作方法,還需讓他們了解違規(guī)操作可能引起的實(shí)驗(yàn)誤差和帶來的危害。實(shí)驗(yàn)的基本操作必須讓學(xué)生動手,反復(fù)練習(xí),達(dá)到熟練的程度。同時(shí),老師還可以組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室和觀看實(shí)驗(yàn)視頻,強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和規(guī)范操作的重要性。
三、充分應(yīng)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)
化學(xué)概念和原理大多較為抽象,僅用語言、文字來描述這些抽象的原理,學(xué)生是非常難理解的。而多媒體課件演示的畫面清晰,聲響逼真,講述生動,易于學(xué)生理解和掌握。例如:可模擬水分解時(shí)水分子發(fā)生了改變,水分子破裂成氧原子、氫原子,兩個(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子,兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子的微觀過程,將抽象變?yōu)樾蜗螅寣W(xué)生能夠直面微觀的世界,深入了解化學(xué)變化的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì),掌握反應(yīng)的原理。我還時(shí)常模擬一些危險(xiǎn)狀況,例如:在做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)給試管加熱時(shí),試管口向上傾斜,加熱后生成的水倒流回試管,使試管炸裂;制取氧氣時(shí)先熄滅酒精燈,再移出導(dǎo)管會出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況。對于這些危險(xiǎn)狀況利用多媒體動畫直接明了地演示,還可采用放大、慢放,使學(xué)生可清晰的看到試管炸裂的過程,這樣增強(qiáng)了可見度和動態(tài)感,變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象,使學(xué)生看得清清楚楚,更能使學(xué)生清楚地了解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法,懂得了違規(guī)操作的危險(xiǎn)性。這樣既消除了學(xué)生害怕的心理障礙,也規(guī)范了實(shí)驗(yàn)操作,提高了實(shí)驗(yàn)成功的有效幾率,而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)作風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)性,提高他們的實(shí)驗(yàn)觀察能力,激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)語
總而言之,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),也能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑH欢虩o定法,但必有法,貴在得法。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中,只要我們繼續(xù)踐行“以學(xué)生發(fā)展和提高能力為本”的理念,積極探索總結(jié),不斷創(chuàng)新和積累,一定會在實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的道路上很快得法,走的更快。
作者:張偉 單位:西和縣第四中學(xué)
第三篇:初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)
1規(guī)范操作演示實(shí)驗(yàn)教師演示實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常重要
的一個(gè)環(huán)節(jié),演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生掌握的情況。因此教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格注意正確的進(jìn)行語言敘述,規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,完美正確的使用實(shí)驗(yàn)儀器。讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中能夠很好的進(jìn)行觀察,并在教師的實(shí)驗(yàn)演示中進(jìn)行多層次多角度的思考。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到正確安裝儀器,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和操作,同時(shí)應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)的直觀性,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行自主的思考探究,鞏固課堂中學(xué)習(xí)的理論知識。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)還應(yīng)注意讓學(xué)生能夠明白實(shí)驗(yàn)操作的重點(diǎn),明確知道實(shí)驗(yàn)操作的步驟。并且教師的實(shí)驗(yàn)示范中讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的原理及要求,并在實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象的講解中讓學(xué)生形成一種正確的操作技能的視覺效果,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在做金屬鈉和水反應(yīng)生成氫氣的實(shí)驗(yàn)中,教師首先要將鋁箔減好,并穿好針孔,然后切好鈉塊。實(shí)驗(yàn)中要用的試管應(yīng)預(yù)先裝滿水倒立在水中,再將水管提到靠近水面的位置,將裝有鈉塊的鋁箔置于試管口下方,收集實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氫氣,然后用拇指將試管口堵住,并將試管提出水面,進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)熟練有序,讓學(xué)生在觀看之后能夠受益匪淺。在演示的過程中,教師應(yīng)簡明扼要的向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)儀器的連接順序、試劑的用量及實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)。教師在進(jìn)行一些較為危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)的演示中,應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的教育及安全知識的普及,如在做氫氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,不能忘記驗(yàn)純,同時(shí)引申至其他可燃性氣體在實(shí)驗(yàn)時(shí)都要進(jìn)行驗(yàn)純,讓學(xué)生形成必要的安全操作意識。
2借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí),有時(shí)因?yàn)檎n堂容量過大,學(xué)生位置不夠集中,教師在演示時(shí),學(xué)生無法清楚的觀察實(shí)驗(yàn)的具體操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。并且有的化學(xué)反應(yīng)速度很快,反應(yīng)現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間極短,導(dǎo)致學(xué)生會出現(xiàn)來不及觀察的結(jié)果,使得學(xué)生無法充分對實(shí)驗(yàn)留下深刻的印象。并且有的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度較慢,教師在演示時(shí)可能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)無法觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,降低了教學(xué)效率。并且有的實(shí)驗(yàn)操作比較復(fù)雜,教師的一次演示可能無法讓學(xué)生有效的記住實(shí)驗(yàn)的操作步驟,導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)由于操作錯(cuò)誤而使實(shí)驗(yàn)失敗。這些問題都可以通過多媒體教學(xué)來解決。教師在課前可以預(yù)想準(zhǔn)備將要講的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻,并在課堂中計(jì)劃性的播放教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)利用視頻可重復(fù)播放的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生能夠更加清楚的看清實(shí)驗(yàn)操作的具體過程,并從投放的屏幕中清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。通過使用多媒體來播放實(shí)驗(yàn)視頻能夠減少教學(xué)中實(shí)驗(yàn)化學(xué)儀器的使用,從而達(dá)到愛護(hù)化學(xué)儀器,減少化學(xué)藥品損耗的目的,并且還能提高教學(xué)效率,減輕教師的勞動強(qiáng)度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)技能的提高。
3做好分組練習(xí)實(shí)驗(yàn)
教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,還應(yīng)安排學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)行分組做實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)的過程中更能讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和挑戰(zhàn)性。教師在安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)盡量減少實(shí)驗(yàn)小組的人數(shù),讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會自己動手做實(shí)驗(yàn)。充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。在進(jìn)行化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)向制定好明確可行的教學(xué)目標(biāo),.然后再安排學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,其中包括實(shí)驗(yàn)中所需要的實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)藥品。并且實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)由學(xué)生自己進(jìn)行裝配,實(shí)驗(yàn)藥品也應(yīng)由學(xué)生自己進(jìn)行稱量。讓學(xué)生能夠在實(shí)際的練習(xí)中充分化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。并且教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),明確將要做的實(shí)驗(yàn)的原理、目的及具體的操作步驟,在做實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠?qū)φ麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過程做到統(tǒng)籌兼顧。并且學(xué)生在進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)小組成員之間的配合,同時(shí)教師還應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)做好巡回指導(dǎo),若學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤操作,教師應(yīng)給予及時(shí)的制止,讓學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正,及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤操作的根源進(jìn)行分析,詳細(xì)了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在的一些不好的習(xí)慣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師應(yīng)讓對此次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié),并讓學(xué)生將使用過的實(shí)驗(yàn)儀器以正確的方式洗滌干凈,并將其整理好放在正確的位置,同時(shí)安排學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,鞏固實(shí)驗(yàn)成果,并反思自己在分組實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤,并歸納出有用的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。通過多次的實(shí)驗(yàn)操作,使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中熟練進(jìn)行,提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)實(shí)驗(yàn)類型,并分析歸納統(tǒng)一類型的實(shí)驗(yàn),找到每一類實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、操作步驟及注意事項(xiàng)等存在的規(guī)律。教師在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)同一類實(shí)驗(yàn)的中相似的地方。讓學(xué)生能夠意識到實(shí)驗(yàn)中的共同的規(guī)律,做到觸類旁通。
4鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生以化學(xué)興趣小組的形式開展課外活動,也是一種非常有效的鞏固及應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識的重要渠道。并且通過課外的一些小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。并且通過在課外使用生活中的一些常見用品來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫奶岣邔W(xué)生的主動性。讓學(xué)生能夠更加自由的發(fā)展。同時(shí)利用生活中的物品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生意識的化學(xué)知識廣泛蘊(yùn)含在生活的各個(gè)角落,讓學(xué)生意識的化學(xué)在生活中的應(yīng)用和價(jià)值,提高學(xué)生探索的興趣。既豐富了學(xué)生的課外生活,又提高了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。在進(jìn)行小組的課外活動時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,讓學(xué)生多動腦,多實(shí)踐。讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象將其與課堂中所學(xué)的知識聯(lián)系起來,達(dá)到更深一步的理解。如雞蛋殼和醋的反應(yīng),將洗凈的雞蛋殼放在一個(gè)干凈的玻璃杯內(nèi),然后向杯中加人一些醋,并立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋住,然后仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)m象。通過使用生活中的一些常見的日常用品就能完成一個(gè)化學(xué)小實(shí)驗(yàn),充分的調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性,同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察和探BIB究,提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作的技能。總之,教師的采取合理的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,提高學(xué)生觀察事物的能力,并鼓勵(lì)學(xué)生主動參與到實(shí)驗(yàn)的操作中,提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
作者:胡國耀 單位:廣西貴港市港北區(qū)貴糖學(xué)校
第四篇:初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)
一、利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M
對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說,許多的實(shí)驗(yàn)中的材料是比較難見到的,有些甚至連肉眼都難以見到,所以這個(gè)時(shí)候多媒體的模擬作用就能夠得到有效利用,教師可以在多媒體上把許多學(xué)生難以體驗(yàn)的事物進(jìn)行模擬,讓學(xué)生在感受新奇事物帶來的新鮮感的同時(shí),能夠更加積極主動地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)中的原子和分子的時(shí)候,這些日常當(dāng)中不能夠用肉眼所看到的事物,那么這個(gè)時(shí)候就可以在多媒體上進(jìn)行模擬,讓學(xué)生能夠感受到更加形象的微觀事物,這樣會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、利用多媒體提高學(xué)生積極性
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,許多教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的時(shí)候會出現(xiàn)學(xué)生不能夠完全看清楚實(shí)驗(yàn)過程,這樣會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)低效,漸漸失去對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行會大打折扣,有的時(shí)候會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束而匆匆完成,學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)過程掌握不準(zhǔn),同時(shí)對于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更是沒有任何概念,得出的答案就是教師給出的,原本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去了其基本的意義。但是通過多媒體進(jìn)行更加清晰的展示,學(xué)生在多媒體通過聲音文字和圖像顯現(xiàn)出來后,會對于實(shí)驗(yàn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識,同時(shí)也會感受到實(shí)驗(yàn)沒有想象中的那么難。并且在多媒體上進(jìn)行展示,可以大大減少人工操作時(shí)間,這個(gè)時(shí)候需要教師對于每個(gè)步驟進(jìn)行強(qiáng)調(diào),保證學(xué)生能夠知道實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn),這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就會大大提高。
三、結(jié)語
綜上所述,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用多媒體,要求教師不能把多媒體教學(xué)當(dāng)作唯一的手段,應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用,不應(yīng)該只是提前制作好課件,然后在課堂上放映。因?yàn)槭褂枚嗝襟w更多的目的是能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率。應(yīng)該給與學(xué)生足夠時(shí)間進(jìn)行思考,讓學(xué)生能夠從這種形象和生動的方式中更加有效地獲取信息。同時(shí)還應(yīng)保證有效的互動,使學(xué)生能夠積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。
作者:唐紹霖 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市第三十九中學(xué)
第五篇:如何優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂
一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程
1.重視教師演示的過程
如果教師在課堂上的演示能夠吸引住學(xué)生的眼球,那將會大大提高他們自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這就要求我們能夠?qū)⒔滩闹械膶?shí)驗(yàn)大綱都琢磨透,將每一場實(shí)驗(yàn)都研究完善,以便讓學(xué)生接收到最好的化學(xué)知識。在課堂教學(xué)過程中,我們教師要做到實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠進(jìn)行精確的分析和總結(jié)。例如在做“石灰石和鹽酸反應(yīng)并把產(chǎn)生的氣體通入氫氧化鈣溶液”這一實(shí)驗(yàn)中,我們教師可以在實(shí)驗(yàn)過程中邊操作邊設(shè)疑,就要有利于加深學(xué)生的印象。首先注意提醒學(xué)生注意固體和液體的投放順序,以免造成實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)。然后在操作前,可以先請學(xué)生猜測可能發(fā)生的現(xiàn)象,激起他們的好奇心和探究欲望。然后我們可以在進(jìn)行一些對比實(shí)驗(yàn),將鹽酸換成硫酸、醋酸等請學(xué)生觀察不同的現(xiàn)象。之后就可以讓學(xué)生自主觀察氫氧化鈣溶液的變化,讓他們自己總結(jié)并分析。這樣的話,更有利于學(xué)生對于書本上化學(xué)公式的理解和吸收。
2.重視實(shí)驗(yàn)中的探究
化學(xué)是一門非常靈活的科學(xué)。它能教會學(xué)生的應(yīng)該不僅僅是書本上的公式、定義,它能給學(xué)生們帶來的更多的是科學(xué)研究的方法和思維的訓(xùn)練,提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,讓他們養(yǎng)成科學(xué)研究的精神和習(xí)慣。因此,我們教師在課堂上不應(yīng)只是對書本實(shí)驗(yàn)的一種驗(yàn)證,這大大禁錮了學(xué)生的動手探究能力。我們在做實(shí)驗(yàn)前,可以將實(shí)驗(yàn)分類重組,只要滿足實(shí)驗(yàn)要求都可以設(shè)置成探究性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的動手能力和精神。例如在“溶液酸堿度對頭發(fā)的影響的探究”中,我們事先先不要告訴學(xué)生頭發(fā)在酸堿度不同的溶液中會有什么變化。而是先提供給他們頭發(fā)以及不同酸堿度的溶液等器具,讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索,自主探究得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生自主得出的結(jié)論一定會留下更深的學(xué)習(xí)印象,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的科學(xué)探究能力。
3.重視實(shí)驗(yàn)中的多媒體技術(shù)
有些知識現(xiàn)象我們可能在課堂上無法直接向?qū)W生直觀地展現(xiàn),這是我們不妨利用起現(xiàn)代教育技術(shù)下的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以用豐富多彩的方式向?qū)W生展現(xiàn)多元的知識,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此,在現(xiàn)代課堂中,對我們教師的技術(shù)要求也就更加高了。我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)課堂上枯燥乏味的“說課式”教學(xué)。如在展示一些無法操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),我們完全可以用視頻的形式向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
二、重視課堂外的小實(shí)驗(yàn)
教學(xué)不應(yīng)明確地區(qū)分課堂內(nèi)和課堂外,課堂內(nèi)外都具有學(xué)習(xí)的機(jī)會。對于學(xué)生來說,課堂上的教學(xué)時(shí)間總是有限的。但如果能夠讓學(xué)生在課堂外家庭中也能夠利用起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,學(xué)習(xí)的效果也會事半功倍。這樣學(xué)生不僅能夠豐富自己的課余生活,而且也能抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會,將知識滲入生活。例如我們化學(xué)課堂上有一個(gè)非常適合在家庭自己做的小實(shí)驗(yàn):在白醋中放入雞蛋并觀察幾天后的現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料都是家庭中常見的東西,我們完全可以布置學(xué)生自己回家嘗試著這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。在家里的小實(shí)驗(yàn),更便于學(xué)生時(shí)刻仔細(xì)的觀察,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的延伸性。
三、結(jié)語
總而言之,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于化學(xué)的教學(xué)至關(guān)重要。對于我們教師而言,建立一個(gè)有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂有著很高的要求。綜上,首先,我們需要擺正教學(xué)的態(tài)度,不能因?yàn)槟阌X得你對這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)了如指掌就不再精心備課。作為教師,必須根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況認(rèn)真?zhèn)湔n。其次,就是實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)的過程中,教師必須統(tǒng)籌全局,指導(dǎo)好每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后,重視生活中的實(shí)驗(yàn)機(jī)會,將課堂上的教學(xué)延伸到課堂外,讓學(xué)生領(lǐng)會“生活處處有化學(xué)”的道理。提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,并增強(qiáng)他們的探究能力。我希望在今后的教學(xué)中,我能夠發(fā)現(xiàn)更多有效的教學(xué)方法,從而推動初中化學(xué)的良性發(fā)展。
作者:許田軍 單位:甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)
第六篇:初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探索
一、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的得力措施
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為各學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵要素。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,如果學(xué)生對化學(xué)學(xué)科沒有興趣,自然不可能對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生真正的興趣。所以教師應(yīng)該及時(shí)摸清學(xué)生心理需要和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),尊重學(xué)生求新、求變的價(jià)值取向,對傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法進(jìn)行積極的變革,通過創(chuàng)設(shè)新穎生動的教學(xué)情境增強(qiáng)教學(xué)素材的感官反射性,為學(xué)生帶來耳目一新的感覺,吸引學(xué)生以主動的心理情緒投身于對化學(xué)新知識的探究和學(xué)習(xí)中。例如在講授物體“燃燒”知識點(diǎn)時(shí),可以先做這樣的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):將一小塊棉布從中間撕成兩半,一塊直接點(diǎn)燃,一塊浸潤了酒精后再點(diǎn)燃,結(jié)果,直接點(diǎn)燃的半塊燒成了灰,浸潤了酒精的半塊幾乎完好無損。如此出人意料的情境令學(xué)生好奇心倍增,注意力迅速集中,有效調(diào)動了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,居于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心地位。學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是有參與的熱情,直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)生能夠積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn),便能在手腦并用之時(shí)充分活躍思維,進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)的成功率和實(shí)驗(yàn)的綜合效果。為了激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情,教師要在學(xué)生理解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上,安排學(xué)生親自上講臺做演示實(shí)驗(yàn),以上講臺做演示實(shí)驗(yàn)的自豪感推動學(xué)生更積極地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,有選擇地將一些演示實(shí)驗(yàn)衍化為分組實(shí)驗(yàn)。如對鎂條的燃燒、CO2通入石灰水、酸堿溶液使指示劑變色等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì),組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,不僅加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握,還提高了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情感認(rèn)知。
3.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)
出于對知識傳授體系和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目紤],初中化學(xué)教材編排的實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。由于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在操作和結(jié)論上先入為主,難以讓學(xué)生掌握化學(xué)研究的科學(xué)方法,更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識和探究能力。而探究性實(shí)驗(yàn)沒有固定的模式,結(jié)論也充滿懸念,為深層次的科學(xué)探索創(chuàng)造了有利的條件。初中化學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際探究能力出發(fā),把有代表性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式,開動腦筋,探索分析實(shí)驗(yàn)規(guī)律。如我們將“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”這一驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,包括選擇實(shí)驗(yàn)儀器、觀測實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的探究性實(shí)驗(yàn)沒有先例可循,學(xué)生既在實(shí)驗(yàn)中自主獲取了化學(xué)知識,又潛移默化地掌握了科學(xué)探究的方法。
4.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
受初中實(shí)驗(yàn)條件的限制,一些器材和藥品比較昂貴的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)材料有毒或?qū)嶒?yàn)產(chǎn)物污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)、涉及物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)還無法正常開出,只能由教師用語言講述出來。由于學(xué)生難以從中建立科學(xué)的化學(xué)模型,嚴(yán)重影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性?,F(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)打破了時(shí)空限制,將難以在課堂操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程以生動逼真的動畫和影像呈現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了直觀媒體信息的交互傳輸,使學(xué)生能夠眼見其形,耳聞其聲,形成科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍钆c知識體系。如初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法表現(xiàn)“原子的結(jié)構(gòu)”,我們就可以利用Flash課件進(jìn)行直觀演示,將原子的微觀狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生有了豐富的感性認(rèn)識,教學(xué)的效果自然得到提高。
二、結(jié)語
強(qiáng)化對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索和實(shí)踐是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。我們要遵循初中生的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,不斷反思、調(diào)整和完善自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化與高效,推動學(xué)生在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的主動發(fā)展。
作者:李慶保 單位:安徽省宿州市第八中學(xué)
第七篇:化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究意識滲透
一、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透探究意識的措施
(一)教師教學(xué)設(shè)計(jì)要符合探究教學(xué)的特點(diǎn)
探究性教學(xué)是要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)交流等探究活動,從而獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),使學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得知識與技能,不但開拓了學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的視野,更能讓學(xué)生獲得“活”的學(xué)習(xí)方式。在《二氧化碳制取的研究》一課中,教師可以先設(shè)問“要成功制取二氧化碳必須要解決哪幾個(gè)問題?”讓學(xué)生討論、交流,并自己提出問題。比如學(xué)生提出:碳酸鈣等碳酸鹽與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)都能產(chǎn)生二氧化碳,那么我們選用哪個(gè)最合適呢?提出問題后,可以讓學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的想法,選出最合適的藥品組合。這樣通過問題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,讓學(xué)生在自主合作中學(xué)會提出問題,并找出解決問題的辦法。
(二)在實(shí)驗(yàn)課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
新課程的主旨是以學(xué)生為主體,要求教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透實(shí)驗(yàn)的探究思維。因此,在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,把動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會留給學(xué)生,讓學(xué)生在探究過程中自主觀察、自由提問、合作判斷、共同分析和解決問題,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)探究意識,形成求知能力。在《二氧化碳制取的研究》一課中,在選擇實(shí)驗(yàn)裝置時(shí),教師可以提供多種實(shí)驗(yàn)儀器,如玻璃管、膠皮管、水槽、燒杯、錐形瓶、分液漏斗、長頸漏斗、雙孔橡皮塞、單孔橡皮塞等,讓學(xué)生進(jìn)行分組選擇。選擇好儀器后,進(jìn)行展示并說明選擇的理由。如某組選擇了錐形瓶、雙孔橡皮塞、分液漏斗,理由:“這樣可以有效地控制反應(yīng)的速率,便于我們收集二氧化碳?xì)怏w?!苯處燀槃菀龑?dǎo)“那若我想控制該反應(yīng)的發(fā)生和停止,該如何選擇儀器呢?”學(xué)生進(jìn)行討論、交流,實(shí)施選擇與組裝儀器,并說出了選擇的理由。這樣,教師利用啟發(fā)式的問題去引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),組裝儀器,充分凸顯了學(xué)生的主體地位,從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生探究意識的滲透,讓學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)。
(三)用積極的評價(jià)去引導(dǎo)學(xué)生探究
有效的評價(jià)是激發(fā)學(xué)生探究欲望的催化劑,在實(shí)驗(yàn)評價(jià)中可采用師評、生評、師生共評的方式和手段,增強(qiáng)學(xué)生“說”的能力,因?yàn)椤罢f”的過程就是思考與探究的過程。在教學(xué)《二氧化碳制取的研究》時(shí),學(xué)生進(jìn)行分組選擇儀器后,可讓學(xué)生相互評價(jià)這樣選擇的優(yōu)缺點(diǎn)。比如一組同學(xué)選擇了長頸漏斗和錐形瓶的組合,而另一組同學(xué)選擇了分液漏斗和錐形瓶的組合,后一組的同學(xué)在評價(jià)前一組的選擇時(shí)指出:“長頸漏斗型的裝置可以隨時(shí)加稀鹽酸給實(shí)驗(yàn)帶來的方便,但是沒有我們組的分液漏斗有優(yōu)勢,因?yàn)槲覀兛梢赃_(dá)到他們一樣的效果,同時(shí),還能控制反應(yīng)的速率。”這樣,既可以培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的能力,也能激發(fā)學(xué)生探究的熱情,更能活躍課堂。
二、結(jié)語
總之,我們在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中要精心設(shè)計(jì),充分準(zhǔn)備,不斷地滲透探究意識,讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得知識、興趣、快樂,同時(shí)獲得求知的能力。
作者:周宏元 單位:江蘇省鹽城市神州路初級中學(xué)
第八篇:酚酞試劑化學(xué)實(shí)驗(yàn)異常探討
1.將酚酞試劑滴入NaOH溶液中,有時(shí)會出現(xiàn)開始變紅,很快紅色變成無色的現(xiàn)象,為什么?在濃硫酸中滴入酚酞試劑變橙色,為什么?
(1)滴加酚酞試劑顯無色的溶液可能是弱堿性的溶液,也因此原因,酚酞只能檢驗(yàn)堿性溶液,而不能檢驗(yàn)酸性溶液。
(2)將酚酞試劑滴入堿性溶液中時(shí),看到開始變紅,很快紅色變成無色,是因?yàn)镺H-濃度過大(pH>10)。為了驗(yàn)證這個(gè)褪色現(xiàn)象是否因空氣中CO2“闖入”所造成,可繼續(xù)往變成無色的溶液中再滴加酚酞,如果還是無色,則說明是CO2“闖入”之故;若變紅色,表明溶液仍為堿性(即使有CO2“闖入”問題)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是再次滴入酚酞,溶液呈現(xiàn)紅色,振蕩過程中又變成無色,表明酚酞在強(qiáng)堿性濃溶液中為無色。
(3)在酸性溶液中滴入酚酞試劑變橙色是因?yàn)槿芤核嵝赃^強(qiáng)(pH<0)。驗(yàn)證的方法是:把滴有酚酞變橙色的強(qiáng)酸的濃溶液反復(fù)震蕩,發(fā)現(xiàn)不變色,若把橙色溶液倒入大量水中,則變成無色溶液。
2.氨水中滴加酚酞試劑變紅,久置后變?yōu)闊o色,為什么?
氨水是弱堿性溶液,滴加酚酞變紅色。氨水中存在以下平衡:NH3•H2O葑NH3↑+H2O由于酚酞試劑的pH值的變色范圍是8.2~10.0。久置,由于其強(qiáng)揮發(fā)性,氨水濃度降低,pH落到8.2以下,因而由紅色變?yōu)闊o色。
3.純堿溶液中滴加酚酞為何顯紅色?如何證明是碳酸根離子造成的?
純堿是強(qiáng)堿弱酸鹽,陰離子會發(fā)生水解:Na2CO3+H2O葑NaHCO3+NaOHNaHCO3+H2O葑H2CO3+NaOH水解產(chǎn)生氫氧根離子顯堿性,故而滴加酚酞變紅色,反過來如果沒有碳酸根離子就沒有堿性產(chǎn)生。驗(yàn)證的方法是:在純堿溶液中加入稍過量的氯化鈣(或氯化鋇、硝酸鈣、硝酸鋇),充分反應(yīng)后過濾,濾液中滴加酚酞試劑,可看到紅色消失。在不同版本的九年級化學(xué)教材中就化肥的使用問題都提到草木灰(主要成分是碳酸鉀)溶液顯堿性,不可與銨態(tài)氮肥混用,其顯堿性原理和以上相類似。
4.向含有酚酞的NaOH溶液中滴加雙氧水,溶液由紅色變?yōu)闊o色,為什么?
H2O2是氧化性非常強(qiáng)的物質(zhì),可以作漂白劑、氧化劑、制氧劑等。酚酞是具有酚羥基結(jié)構(gòu)的有機(jī)物,H2O2的氧化性使苯環(huán)上的酚羥基被氧化。因此,向含有酚酞的NaOH溶液中滴加雙氧水,溶液由紅色變?yōu)闊o色是因?yàn)槠溲趸愿淖兞朔犹肿拥慕Y(jié)構(gòu)。
作者:馬建龍 單位:張掖市第四中學(xué)