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漢語言文學(xué)的閱讀不僅僅要做到基礎(chǔ)知識的理解和記憶,更要做到深刻的感悟與認(rèn)知,從中體會里面的情感所在,并且進(jìn)行有效的鑒賞,發(fā)掘出里面的思想情感,刻畫出我們內(nèi)心的感悟,表達(dá)我們深厚的情誼。根據(jù)問題要對癥下藥,明白閱讀中存在的問題和現(xiàn)狀,同時找出相應(yīng)的對策,進(jìn)行有效的解決。
二、主題模塊化的通覽
這里所說的就是基礎(chǔ)的模塊化閱讀,將風(fēng)格相同和相似的課文拿到一起,進(jìn)行背景知識的參照閱讀,這有利于整體分辨記憶,我們接觸的是比較多的,為了形成一個模塊化閱讀,將分散的知識點集中起來,進(jìn)行專門的組織,以列表的形式整合起來,一目了然,知道有哪些代表作,各是什么題材,側(cè)重于哪一方面,形成一個小的篇章,這樣閱讀起來快捷迅速和順利,記憶效果事半功倍。例如,在閱讀了一系列的老舍和魯迅的相關(guān)作品之后,我們就可以展開閱讀思考,總結(jié)老舍和魯迅作品的特色,比較其異同點,口頭性的總結(jié)演講,參加交流活動。
三、課內(nèi)的閱讀和有效的拓展
漢語言文學(xué)本質(zhì)就是閱讀的學(xué)習(xí),都需要通過閱讀來感悟和思考,通過閱讀來傳達(dá)感情,表達(dá)涵義和文章中心本質(zhì),這種閱讀首先要讓興趣來引導(dǎo),才會引發(fā)積極主動性,自主學(xué)習(xí)的閱讀,當(dāng)選擇好閱讀材料后,閱讀材料的相關(guān)比較和感悟的總結(jié)評述等,感悟閱讀的快樂,接受閱讀中的知識。此時閱讀已經(jīng)不是任務(wù),不是負(fù)擔(dān),已經(jīng)成為了生命一部分,一項不可或缺的因素,所謂“終身閱讀”。此時的閱讀無定法可論,“接受信息、接受新生、增加知識、開拓閱歷,成為習(xí)慣”,最終的目的就是“提高修養(yǎng)、認(rèn)識世界、認(rèn)識自我”,更好的生活和工作?!鞍氘€方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。”在閱讀中,我們不斷的更新了自己的知識結(jié)構(gòu),獲取了有意義的思想的方法,是每天的必修課。今天你閱讀了嗎?閱讀的方法是什么?獲得了哪些道理和啟示?期待與各位老師的交流。漢語言文學(xué)積累的材料大致區(qū)分為“事例型、議論型、說理型、情感型、抒情型”等,這些材料凌亂的構(gòu)筑在頭腦當(dāng)中,這樣才能做到提取的游刃有余。首先是材料性質(zhì)的歸類與整理,正如上面所說,哪一些是事例型的,哪一些是議論型的,哪一些是說理型的,哪一些是情感型的等,這樣就做好了一個基礎(chǔ),做到提取的隨時化,不需要專門的思考,直接就在眼前呈現(xiàn)出所有的資料和事例,接下來的功夫就是運(yùn)用和提取了。通過漢語言文學(xué)的閱讀,能夠讓我們做到“厚積薄發(fā)游刃有余,情以載道妙手偶得”,這里面涉及到四個方面,分別是“積累、提取、表達(dá)和成文”,這是一個從構(gòu)思作文到情感作文再到信手拈來的過程,這就是一個語言文學(xué)水平提升和升華的內(nèi)在規(guī)律。漢語言文學(xué)中的閱讀是“事外”的功夫,目標(biāo)是“事內(nèi)”的事,所謂“功夫行于事外”,而“能力成于事內(nèi)”,拓展和全面閱讀,能擴(kuò)大基礎(chǔ)知識面,接觸到很多新東西,刺激智力開發(fā),增加處理問題的靈活度,而且見多識廣,將課程內(nèi)容潛移默化的包容進(jìn)去,做到“胸有成書,處變不驚”,“不拘一格做閱讀”,提高閱讀速度和質(zhì)量。不計種類,不計樣式,開卷有益,凡所涉及,都可涉獵,根據(jù)喜好,“通讀、精讀、泛讀、瀏覽”,皆可,此時讀無定法,積累的是閱歷,培養(yǎng)的是語感。
作者:胡俊玲 單位:新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州呼圖壁中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校