微課在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用

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【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革，要求以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，尤其是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。為了提高學(xué)生的興趣，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課作為新興的教學(xué)模式備受推崇。本文主要圍繞基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中微課的應(yīng)用展開分析和論述，首先介紹微課的概念和特征，然后分析當(dāng)下開展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，最后提出微課在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用

【關(guān)鍵詞】微課；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；概念特征；發(fā)展現(xiàn)狀；有效應(yīng)用

一、微課的特點(diǎn)分析

微課本身具有其自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：時(shí)間相對(duì)較短但是主題比較突出和鮮明。微課的最主要特點(diǎn)就是短小精悍，雖然一般僅僅視頻是六分鐘以內(nèi)，但是由于是圍繞著一個(gè)主題來進(jìn)行拍攝的，所以微課主題相對(duì)較為突出，能夠把握住課堂教學(xué)的重點(diǎn)，便于學(xué)生們抓住整個(gè)課堂中應(yīng)該掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。制作簡(jiǎn)單而且學(xué)習(xí)相對(duì)方便。微課可以通過借助于手機(jī)或者是攝像機(jī)來進(jìn)行拍攝，經(jīng)過編排處理之后，符合教學(xué)的內(nèi)容之后，上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，學(xué)生們可以進(jìn)行在線的觀看，也可以下載保存，以便在合理的時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以說微課的制作比較簡(jiǎn)單，而且能夠滿足學(xué)生們隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的實(shí)現(xiàn)了終端設(shè)備上的移動(dòng)學(xué)習(xí)，大大的改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。內(nèi)容少，但是容量卻很多。微課主要是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行講解，這樣與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，不僅便于學(xué)生們把握住教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，最重要的是能夠一目了然的了解整個(gè)教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，因此容量卻比較多。尤其是可以進(jìn)行循環(huán)播放，這樣就便于學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于一些反應(yīng)相對(duì)較慢的學(xué)生可以通過多次播放的方式，提高對(duì)問題的了解和掌握。學(xué)生們學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代借助于微課這種教學(xué)模式，不僅能夠使得學(xué)習(xí)的氛圍更加寬松，而且能夠大大吸引學(xué)生的興趣，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，全面提升了課堂的教學(xué)效率，便于學(xué)生們提高興趣以及注意力，也能夠發(fā)散自己的思維，開展積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位，順應(yīng)了教育體制改革的需求。

二、當(dāng)下基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問題和不足

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)的一項(xiàng)重要課程之一，也是入門的課程，為今后的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的影響，因此必須要保證教學(xué)質(zhì)量，但是當(dāng)下基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀較為令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：片面的強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不高，而且實(shí)踐能力有限。在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容教學(xué)時(shí)往往是對(duì)會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法以及基本技能進(jìn)行理論式的講解，這樣學(xué)生們片面的接觸一些理論知識(shí)，認(rèn)為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科較為艱難，缺乏對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在理論教學(xué)中涉及到的專業(yè)詞匯比較多，需要對(duì)一些準(zhǔn)則和規(guī)范進(jìn)行記憶，但是由于學(xué)生們理解起來比較困難，因而記憶難度也相對(duì)較大，學(xué)生們漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)際效果并不明顯。第二，課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生們不夠積極主動(dòng)，影響到了課堂教學(xué)的效率。在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)有力的互動(dòng)，才能夠讓教師有針對(duì)性的開展教學(xué)，并且解答學(xué)生們存在的疑惑，但是當(dāng)下在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中課堂氛圍較為沉悶、課堂中不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也不高，一方面影響到了教學(xué)質(zhì)量，另一方面也會(huì)造成學(xué)校的聲譽(yù)。第三，學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力相對(duì)較差，不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。在當(dāng)下基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中，由于目標(biāo)不夠準(zhǔn)確，很多學(xué)校僅僅是對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課本進(jìn)行照搬照抄，因此缺乏實(shí)踐的課程的設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力相對(duì)較差，一方面教學(xué)方式單一；另一方面教學(xué)成果也非常的有限，長此以往會(huì)造成學(xué)生們的實(shí)踐能力不能夠得到有效的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們?nèi)狈?shí)踐能力，不能夠滿足崗位的需求，進(jìn)而影響到了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

三、微課在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑分析

首先，要保證微課設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在進(jìn)行微課教學(xué)之前，必須要進(jìn)行微課課件的制作，因此在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課視頻的設(shè)計(jì)，才能夠吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生們的注意力。教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)之前，要結(jié)合會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中的一些基本知識(shí)以及教學(xué)的目標(biāo)來對(duì)視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)視頻時(shí)要采用一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，真正的直接切入教學(xué)主題，才能夠保證教學(xué)的內(nèi)容突出重點(diǎn)。另外應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的實(shí)際案例讓學(xué)生們進(jìn)行分析，這樣才能夠使得微課視頻的腳本設(shè)置的更加新穎獨(dú)特。結(jié)合微課自身短小精悍的特點(diǎn)，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)也要全面具體，對(duì)每個(gè)點(diǎn)要簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)一下，才能夠讓學(xué)生們真正的聽懂學(xué)懂。其次，可以借助于微課，有效的導(dǎo)入課前教育來為學(xué)生們創(chuàng)造良好的情景。正所謂千里之行，始于足下，因此只有設(shè)計(jì)好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能夠吸引學(xué)生的眼球，更好的進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在對(duì)會(huì)計(jì)科目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該僅僅局限于會(huì)計(jì)科目的相關(guān)概念，讓學(xué)生們進(jìn)行了死記硬背，而應(yīng)該是一個(gè)活潑的場(chǎng)景介入，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。比如在“解釋資產(chǎn)類”的會(huì)計(jì)科目時(shí)，那么就可以為學(xué)生們播放一些學(xué)校資產(chǎn)的相關(guān)視頻，比如學(xué)校的教學(xué)樓或者是機(jī)房等，然后教師布置任務(wù)，讓學(xué)生們回家去找一找自家的資產(chǎn)都有哪些，這樣學(xué)生們就能夠很快的理解資產(chǎn)類的會(huì)計(jì)科目所涉及到的內(nèi)容，真正的把會(huì)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。比如為了讓學(xué)生們掌握住“現(xiàn)金日記賬”的登賬方式，可以為學(xué)生們播放相關(guān)視頻，展現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的出納如何進(jìn)行現(xiàn)金日記賬的登記，然后讓學(xué)生們掌握視頻上應(yīng)該涉及到的基本流程，并且掌握住登記現(xiàn)金日記賬的基本方法。再次，要在教學(xué)的過程當(dāng)中充分的運(yùn)用微課，解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)。為了充分的提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的效果，應(yīng)該采取微課這種教學(xué)方式，因此在課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中微課的使用也至關(guān)重要。尤其是傳統(tǒng)的課程當(dāng)中，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程只是進(jìn)行理論性知識(shí)的講解，學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的興趣，因此可以利用微課設(shè)計(jì)經(jīng)典的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例的分析和學(xué)習(xí)，最終引出需要學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。比如在對(duì)“收付實(shí)現(xiàn)制”和“權(quán)責(zé)發(fā)生制”的概念進(jìn)行講解時(shí)，可以引入某個(gè)公司的幾月份的收支情況作為案例，然后分別從這兩方面進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，從而讓學(xué)生們掌握住基本概念，并且對(duì)二者之間的差別進(jìn)行有效的分析，可以采取小組分析討論的方式，讓學(xué)生們充分的各抒己見，從而發(fā)散自己的思維，更好的對(duì)概念有全新的認(rèn)識(shí)和深入的理解，最重要的是活躍了課堂的氛圍，加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性解決課堂中的難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)。再二，在鞏固環(huán)節(jié)也應(yīng)該充分發(fā)揮微課的重要作用，提高學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度。在課后環(huán)節(jié)，微課的使用也具有重要的作用，因此在課程鞏固階段，教師們可以利用微課讓學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的課后鞏固時(shí)往往是做習(xí)題的方式，這種方式比較枯燥而且沒有互動(dòng)，通過借助于微課使得學(xué)生們鞏固練習(xí)的方式得到了創(chuàng)新和改革。比如在對(duì)累計(jì)折舊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師們就可以通過手機(jī)制作一個(gè)微課課程。舉一個(gè)例子，有一個(gè)同學(xué)買了手機(jī)，用了半年之后缺錢想轉(zhuǎn)賣給另一個(gè)學(xué)生，那么還能賣他當(dāng)時(shí)買的價(jià)錢嗎？通過讓學(xué)生們進(jìn)行思考，能夠了解到累計(jì)折舊這一概念。最后，在進(jìn)行拓展環(huán)節(jié)訓(xùn)練時(shí)也應(yīng)該運(yùn)用微課。為了拓展學(xué)生的視野，更好的掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的更多知識(shí)和內(nèi)容，在拓展環(huán)節(jié)也充分的借助于微課這種教學(xué)方式，這樣既可以滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，也能夠讓學(xué)生們更好的掌握出課堂的知識(shí)，并且進(jìn)一步延伸。比如在對(duì)“借貸記賬法”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采取分層教學(xué)的方式，制作不同的微課程，讓學(xué)生們對(duì)借貸記賬法有深入的了解。

總結(jié)

微課這種教學(xué)模式是通過設(shè)計(jì)一些短的視頻來對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行講解。一般而言，微課主要是形成一個(gè)小故事，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了有效介紹，然后讓學(xué)生們通過觀看視頻，了解課堂教學(xué)內(nèi)容。微課作為一種新型的教學(xué)模式，不僅打破了時(shí)間和空間上的限制，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課后的輔導(dǎo)，真正的拓寬了課堂的教學(xué)形式，也能夠迎合當(dāng)下時(shí)展的趨勢(shì)，得到學(xué)生和教師的一致認(rèn)可。

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作者：張莉莉 單位：桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院