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[摘要]分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)高職會計(jì)教學(xué)模式與現(xiàn)代會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的差距,從優(yōu)化課程體系、運(yùn)用信息化教學(xué)軟件、建設(shè)在線開放課程、完善信息化考核評價體系等方面進(jìn)行研究,并以一門會計(jì)專業(yè)課程為例具體說明教學(xué)實(shí)踐活動,為培養(yǎng)高質(zhì)量會計(jì)人才提供理論和實(shí)踐參考。
[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;信息化教學(xué);會計(jì)信息化
1研究背景
1.1“互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)”背景
“互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)”是基于電算化會計(jì)、電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)代會計(jì)。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)記賬、在線財(cái)務(wù)管理咨詢、云會計(jì)與云審計(jì)服務(wù)等第三方會計(jì)審計(jì)服務(wù)模式嶄露頭角;以會計(jì)信息化應(yīng)用為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)一體化進(jìn)程不斷提速、財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式逐漸成熟,會計(jì)職能從傳統(tǒng)的“會計(jì)核算”向“數(shù)據(jù)分析與管理”逐步轉(zhuǎn)換。
1.2“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”背景
國務(wù)院的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國發(fā)[2019]4號)提出,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法,推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)和普遍應(yīng)用,通過建設(shè)在線精品課程、校企“雙元”合作的國家規(guī)劃教材并配套開發(fā)信息化教學(xué)資源,健全專業(yè)教學(xué)資源庫,進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。2019年初,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》,提出加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,建設(shè)教育強(qiáng)國,重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù),其中第八項(xiàng)是:加快信息化時代教育變革。由此,“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”給教育工作指明了教學(xué)改革的方向。綜上,現(xiàn)代會計(jì)職業(yè)教育應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)的會計(jì)人才不僅要求熟練地掌握會計(jì)基本原理與操作方法,更需要融入“互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)”這一背景,能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)從事會計(jì)工作。研究現(xiàn)代信息技術(shù)融入會計(jì)職業(yè)教育,尤其是實(shí)施職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)才能滿足現(xiàn)代會計(jì)人才培養(yǎng)的需求。
2高職會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
2.1“互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)”超越了傳統(tǒng)會計(jì)內(nèi)涵
“互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)”時代,普遍依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的“網(wǎng)上銀行”“網(wǎng)上納稅申報(bào)”、各類會計(jì)軟件、ERP管理軟件等工具廣泛應(yīng)用,智能報(bào)賬、智能核算、智能財(cái)務(wù)共享對傳統(tǒng)會計(jì)核算提出了挑戰(zhàn)。高職會計(jì)人才除了掌握會計(jì)基本理論與實(shí)務(wù),還應(yīng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),具備熟練的會計(jì)信息系統(tǒng)操作技能,而傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)體系與教學(xué)模式難以提供充足的操作技能訓(xùn)練和個性化的教學(xué)輔導(dǎo)。
2.2傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容信息化融合不夠
傳統(tǒng)高職會計(jì)教學(xué)的內(nèi)容信息化融入度不高。在學(xué)習(xí)會計(jì)理論與實(shí)務(wù)時,“網(wǎng)上銀行”“網(wǎng)上申報(bào)納稅”未能普及實(shí)踐于教學(xué)過程,電子商務(wù)的內(nèi)容也很少涉及;在學(xué)習(xí)會計(jì)信息系統(tǒng)時,主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和會計(jì)電算化實(shí)務(wù)課程,對ERP供銷存業(yè)務(wù)涉及較少。學(xué)生在校所學(xué)的知識與實(shí)際工作存在脫節(jié)?,F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)課的教學(xué)不夠充分。受教育經(jīng)費(fèi)的限制,很多虛擬會計(jì)教學(xué)軟件未能廣泛應(yīng)用;大型在線開放課程還處于建設(shè)試用階段;會計(jì)教師的信息化教學(xué)能力也有待提升,包括:微課的制作、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
3信息化融入教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施
3.1信息化相關(guān)課程融入課程體系
鑒于會計(jì)信息、生產(chǎn)信息、經(jīng)營信息的相互融合,以及電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展,ERP管理信息系統(tǒng)和電子商務(wù)運(yùn)營管理成為會計(jì)人員必備技能之一,因此,在傳統(tǒng)會計(jì)課程體系中增加與信息技術(shù)相關(guān)的課程,如會計(jì)信息系統(tǒng)與應(yīng)用、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫原理等。其中,會計(jì)信息系統(tǒng)與應(yīng)用設(shè)為專業(yè)核心課程,主要學(xué)習(xí)ERP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng),會計(jì)業(yè)務(wù)的處理從錄入供、銷、存環(huán)節(jié)的各種票據(jù)開始,到核算各環(huán)節(jié)的會計(jì)處理,將信息流、物流軌跡納入學(xué)習(xí)范疇,拓寬會計(jì)工作內(nèi)涵,幫助高職學(xué)生對接現(xiàn)代會計(jì)崗位需求。
3.2虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用于傳統(tǒng)會計(jì)課程
用友新道、廈門網(wǎng)中網(wǎng)等公司開發(fā)了會計(jì)專業(yè)多門核心課程的虛擬教學(xué)軟件,與會計(jì)崗位對接度高。若受經(jīng)費(fèi)限制,可精心挑選一兩種教學(xué)軟件,優(yōu)化使用,逐步提升信息化教學(xué)條件。
3.3在線開放課程等信息技術(shù)融入日常教學(xué)與管理
在線開放課程平臺可參與教學(xué)與管理的全過程。建設(shè)數(shù)字化課程資源庫,實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合教學(xué)模式,課堂主要進(jìn)行面授答疑和操作體驗(yàn),理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練向課前、課后延伸,提高學(xué)習(xí)效率。此外,開展在線討論答疑、搶答、問卷、作業(yè)提交、測試等線上教學(xué)活動,實(shí)現(xiàn)差異化、個性化教學(xué),實(shí)時采集分析在線課程平臺形成的學(xué)習(xí)頻率、活動參與度、作業(yè)測試成績等數(shù)據(jù),了解各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度,及時調(diào)整教學(xué)活動。
3.4信息化手段融入考核評價體系
打造融入信息化技術(shù)的、注重學(xué)習(xí)過程、形式靈活多樣的先進(jìn)考核評價體系。一方面,利用在線開放課程平臺,對學(xué)習(xí)的全過程采集數(shù)據(jù),形成學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識等多維度考核評價。通過在線課程平臺,還可實(shí)時分析數(shù)據(jù),及時動態(tài)地掌握學(xué)生情況,調(diào)整教學(xué)活動,對不同學(xué)生個體進(jìn)行差異化教學(xué)。另一方面,引進(jìn)較成熟的商品化會計(jì)軟件考評系統(tǒng),建立標(biāo)準(zhǔn)化題庫,對相關(guān)課程采用信息化方式的考核,自動形成會計(jì)操作技能評價結(jié)果。
3.5專業(yè)課程示例
“Excel在會計(jì)中的應(yīng)用”是一門將Excel辦公軟件的操作技能和財(cái)務(wù)會計(jì)理論知識相結(jié)合的專業(yè)拓展課程,現(xiàn)以本課程為例,闡述實(shí)施信息化教學(xué)活動的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路為:實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合教學(xué)模式,充分應(yīng)用在線課程資源和會計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)軟件,根據(jù)“課前學(xué)理論—課堂做中學(xué)—課后練技能”的理念設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)活動。具體如表2所示。
4實(shí)施效果與反思
4.1實(shí)施效果
通過三年的教學(xué)實(shí)施,人才培養(yǎng)方案得以優(yōu)化,在相關(guān)課程中應(yīng)用了虛擬教考平臺,建設(shè)并運(yùn)行多門在線開放課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā),不同層次的學(xué)生都能得到個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo),學(xué)習(xí)成績優(yōu)良率提高,從畢業(yè)生反饋來看,能較輕松地運(yùn)用企業(yè)會計(jì)信息系統(tǒng)處理會計(jì)業(yè)務(wù),獨(dú)立完成網(wǎng)上納稅申報(bào),處理網(wǎng)上支付結(jié)算,對在校學(xué)習(xí)的滿意度提升。
4.2改進(jìn)建議
由于會計(jì)制度與財(cái)稅政策的不斷更新,虛擬教學(xué)軟件的升級與替換需要不斷及時地投入資金。建議積極與專業(yè)公司交流學(xué)習(xí),參與培訓(xùn)提升技能,掌握標(biāo)準(zhǔn)化題庫的制作方法,以便及時更新題庫和節(jié)省資金。目前在線開放課程還處于建設(shè)試用階段,部分教師仍未能熟練地使用。計(jì)劃采用集中培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)、參加教學(xué)能力大賽等方式,提升會計(jì)專業(yè)任課教師的信息化教學(xué)能力。
參考文獻(xiàn)
[1]葉敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國商論,2019(16).
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作者:寧靖華 單位:湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院