基礎(chǔ)會計課改思路

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1更新教育理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

長期以來，注入式教學(xué)在會計教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，教學(xué)方法手段單一。教師過度重視完成教學(xué)進(jìn)度，只片面強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主觀能動性，沒有把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，課堂氣氛沉悶、無新意，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣既不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。為了實現(xiàn)基礎(chǔ)會計課的教學(xué)目標(biāo)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，以需求為動因，以問題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。根據(jù)基礎(chǔ)會計實務(wù)型課的特點，重視實踐性教學(xué)，重視學(xué)生的動手操作能力的訓(xùn)練。既有基礎(chǔ)理論教學(xué)，又有案例教學(xué)和實踐教學(xué)，靈活采用多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生提高實際操作的能力，通過實際操作加深對理論的理解。如：日記賬的登記是會計實際工作中出納員的工作，也是會計中最基礎(chǔ)的工作。在教學(xué)中，筆者讓每一位同學(xué)都準(zhǔn)備兩本賬，一本是庫存現(xiàn)金日記賬，一本是銀行存款日記賬。以現(xiàn)金日記賬為例，先將前面填制的，經(jīng)審核無誤的有關(guān)“庫存現(xiàn)金”科目的收付款憑證拿來，任選其中一張憑證在現(xiàn)金日記賬中填寫，教師邊講解邊利用投影儀做示范，學(xué)生邊聽邊看，邊動手學(xué)登賬。這樣不僅完成了理論學(xué)習(xí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。在學(xué)中做，在做中學(xué)，知識才會真正掌握。

2廣泛采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

基礎(chǔ)會計教學(xué)，由于數(shù)據(jù)和表格較多，客觀上給教學(xué)增加了難度。按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段教學(xué)，教師的勞動強(qiáng)度大，教學(xué)效果還不理想。要想取得事半功倍的效果，必須加強(qiáng)教學(xué)手段現(xiàn)代化的建設(shè)?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，集視頻、音頻、文字、圖像和相關(guān)的配套資料于一體，具有形象直觀、易于理解、便于學(xué)習(xí)等優(yōu)點，不僅能縮短了學(xué)時，提高了授課效率，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善了課堂教學(xué)效果。如：在講記賬憑證的填制時，由于教材中有關(guān)知識用文字表述的比較多，對學(xué)生來說比較抽象，教師可以運用計算機(jī)多媒體技術(shù)，利用不同類型的記賬憑證，讓學(xué)生學(xué)會填制。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來填制不同的記賬憑證，邊演示邊講解，這樣既直觀形象，又能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生觀察、分析、綜合的能力。

3強(qiáng)化會計模擬訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)

由于會計比其他社會學(xué)科具有更強(qiáng)的社會實踐性，這就要求學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的會計操作技能。傳統(tǒng)會計教學(xué)偏重理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字賬戶講解會計處理”的教學(xué)模式。在這樣的會計教學(xué)模式下，學(xué)生也許學(xué)會了怎樣編制分錄、怎樣編制報表，但用會計實際操作的要求來衡量，仍存在相當(dāng)大的距離。在模擬會計訓(xùn)練室中，要有若干套完整的、系統(tǒng)的、切合會計實際工作的、具有相應(yīng)水平的會計模擬實習(xí)資料，這些資料應(yīng)盡量采用真實的材料，以便在操作訓(xùn)練中最大限度地貼近實際。比如采用企業(yè)一個月的業(yè)務(wù)作為藍(lán)本，使學(xué)生在模擬訓(xùn)練時，如同置身于企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中。在有條件的學(xué)校，除了要具備手工模擬訓(xùn)練的條件外，還應(yīng)該在模擬訓(xùn)練室中配備計算機(jī)，安裝會計電算化教學(xué)軟件。這樣的訓(xùn)練，既具有較強(qiáng)的真實感和較強(qiáng)的實踐性，又能使學(xué)生較快地掌握會計核算的內(nèi)容方法，使學(xué)生在模擬會計訓(xùn)練室中就能完成會計業(yè)務(wù)處理全過程的操作訓(xùn)練。對于理論知識與實際操作技能相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，能取得事半功倍的效果。

4改變對學(xué)生考核評價標(biāo)準(zhǔn)單一的狀況

在對學(xué)生的考核評價方面，目前的考核方式比較單一?，F(xiàn)行的會計教材和習(xí)題集中，每一個問題和每一道作業(yè)題都有一個無需證明的正確答案。考試往往采用標(biāo)準(zhǔn)化的試卷，用百分制來評定學(xué)生的成績。而實際上會計處理的是復(fù)雜的人際關(guān)系，會計問題及其解決方法存在著很多不確定因素?，F(xiàn)行的考核評價方式束縛了學(xué)生的思想，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。因此，在對學(xué)生的考核評價方面，應(yīng)徹底拋棄讓學(xué)生死記硬背概念的考試方法，而代之以能夠比較準(zhǔn)確地反映出學(xué)生知識水平和實際操作能力的考核體系。例如案例報告、案例討論的課堂發(fā)言、會計模擬訓(xùn)練得分、財會角色模擬等，都可以作為測試學(xué)生能力的考評方法。通過改革考核評價辦法，使學(xué)生把學(xué)習(xí)變成一種主動的自發(fā)的要求，讓那些真正學(xué)到知識、具有一定能力的學(xué)生脫穎而出。筆者在教學(xué)中把會計的考核與實踐操作相結(jié)合。基礎(chǔ)理論、基本概念的檢查用統(tǒng)一命題，筆試的方式考核；基本業(yè)務(wù)則用實用憑證填制，實用賬頁登賬，實用報表編表來具體制作完成，并將考核的內(nèi)容滲透到基礎(chǔ)會計的教學(xué)中。從每學(xué)期的專業(yè)測試情況看，考核通過率達(dá)到99％以上，收到了較好的教學(xué)效果。由于該課程在教學(xué)手段和教學(xué)方法上不斷更新，加之理論與實踐操作相結(jié)合的考核方法，學(xué)生畢業(yè)后的實用性及受用人單位的歡迎程度不斷上升，98．8％以上的畢業(yè)生能很快勝任用人單位安排的財務(wù)崗位的工作，畢業(yè)生普遍受到歡迎。綜上所述，基礎(chǔ)會計的教學(xué)改革是中職學(xué)校教學(xué)改革的一個組成部分，而學(xué)校的教學(xué)改革又是一個系統(tǒng)工程。我們應(yīng)該從整體出發(fā)，從實際出發(fā)，不斷有所突破，實現(xiàn)為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。