交互設(shè)計論文全文(5篇)

摘要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，新媒體的發(fā)展給人們帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。用戶體驗設(shè)計在突破萌芽階段后越來越受社會各界人士的重視。擬通過了解用戶體驗和網(wǎng)頁交互的創(chuàng)新設(shè)計，嘗試網(wǎng)頁交互設(shè)計的策略和用戶體驗相融合的可行性，提出以用戶體驗為導(dǎo)向的網(wǎng)頁交互設(shè)計的相關(guān)研究細則及設(shè)計指南，并構(gòu)建用戶體驗設(shè)計思維模型；提出基于用戶體驗的網(wǎng)頁交互設(shè)計要點與創(chuàng)新點。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；用戶體驗；交互設(shè)計；體驗設(shè)計

現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)已然成為我國網(wǎng)民生活、娛樂、信息獲取的重要標(biāo)志物之一。伴隨5G網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，21世紀(jì)的互聯(lián)網(wǎng)時代，勢必突破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，解決現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)中交互與體驗融合所帶來的困擾與矛盾，努力創(chuàng)造以服務(wù)用戶為先決條件，提供人們越來越多元的個性化體驗服務(wù)，在依托網(wǎng)頁交互發(fā)展的同時，重新構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”“智慧+”及“交互+”三維智能互聯(lián)體驗新時代[1]。

一、用戶體驗研究與網(wǎng)頁交互

用戶體驗是以用戶為軸心，以影響用戶主觀意念和交互行為特征元素為基礎(chǔ)的純主觀感受，其目的在于同步用戶和體驗?zāi)繕?biāo)，增強用戶與產(chǎn)品之間的主動性，改變目標(biāo)使用環(huán)境，探索目標(biāo)系統(tǒng)中未知的關(guān)鍵點。強調(diào)用戶體驗的網(wǎng)頁交互設(shè)計，從字面層級上可以簡單認為網(wǎng)頁在構(gòu)建過程中為用戶創(chuàng)建了全新的交互體驗方式，以解決用戶與網(wǎng)頁目標(biāo)存在的矛盾點，以實現(xiàn)網(wǎng)頁交互與用戶體驗的互聯(lián)互動。那么，在網(wǎng)頁交互建設(shè)過程中，用戶體驗研究已成為網(wǎng)頁交互設(shè)計和開發(fā)的前提及必要手段，也是保證網(wǎng)頁設(shè)計有效性的必要過程。與其他設(shè)計方向不同，網(wǎng)頁中的交互設(shè)計不僅關(guān)注網(wǎng)頁的內(nèi)容和形式，而且關(guān)注用戶的行為，強調(diào)用戶在使用計算機時的一系列指令動作設(shè)計，在使用計算機的過程中更注重用戶的體驗和第一感受。交互設(shè)計受傳統(tǒng)設(shè)計和目前新工科的影響，要求設(shè)計始終從用戶的角度來理解用戶的認知和心理?；谟脩舻钠谕托袨榱?xí)慣，通過對用戶需求的精確控制，呈現(xiàn)簡潔優(yōu)化的操作界面，合理易用的互動方式，讓用戶得到友好的交互體驗。

二、用戶體驗研究的重要性

用戶是網(wǎng)頁構(gòu)建的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)，積極的用戶體驗，能夠滿足用戶在網(wǎng)頁交互過程中所體驗的親密感與舒適感，還可以使用戶在使用過程中更高效便捷地完成任務(wù)。然而，就目前的網(wǎng)頁設(shè)計而言，仍與用戶間存在較多矛盾點，其主要在于人性化設(shè)計不足、交互設(shè)計體驗感不足、網(wǎng)絡(luò)污染嚴重等問題。這些問題點正大力助推網(wǎng)頁設(shè)計朝交互性、智能化、數(shù)字化等多方向發(fā)展。而交互式網(wǎng)頁設(shè)計作為一種新的Web開發(fā)形式，應(yīng)該建立在用戶體驗的高層次需求之上。從用戶體驗角度出發(fā)，對網(wǎng)頁的交互設(shè)計進行深層次研究與分析，使用戶更容易、更自由地體驗網(wǎng)頁設(shè)計中的交互性。對此，通過將網(wǎng)頁中的交互性結(jié)構(gòu)點、交互流程、交互細節(jié)點，以及交互界面等多維度進行提煉整合，結(jié)合計算機制圖軟件與編程軟件，進行符合用戶需求的網(wǎng)頁設(shè)計和制作，以更好地促進交互式網(wǎng)頁設(shè)計的發(fā)展，使其更加方便用戶使用[2]。

現(xiàn)以交互設(shè)計為切入點，以商業(yè)空間為研究對象，指出交互設(shè)計在商業(yè)展示空間設(shè)計中的重要性，并介紹其內(nèi)涵、發(fā)展歷程以及交互設(shè)計在商業(yè)展示空間設(shè)計中的運用，探索如何在商業(yè)展示空間中給予消費者更多的商品信息，從而獲得良好的用戶體驗的設(shè)計方法。隨著科學(xué)技術(shù)與智能網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的進一步滲透與拓展，人們的各種日?；顒涌臻g出現(xiàn)了更多多功能、數(shù)字化、智能化以及人性化的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這將使人們更加有效且方便地查詢和掌握自身所處空間的各種信息。此外，實體商業(yè)空間也會受到科技發(fā)展的影響，其中交互設(shè)計就是今后商業(yè)空間設(shè)計中最值得關(guān)注的一個方向。良好的交互設(shè)計會帶給顧客更好的消費體驗。一般來說，傳統(tǒng)商業(yè)空間中的商品只是單調(diào)地擺放在貨架上，商品與消費者之間無法實現(xiàn)良好的信息交流，這種以靜態(tài)交換為基礎(chǔ)的商業(yè)模式已經(jīng)無法提升今后消費者的購物體驗；同時，網(wǎng)購的流行使得實體商業(yè)空間中的人越來越少。因此，在今后的商業(yè)空間環(huán)境設(shè)計中，應(yīng)該注重消費者與商品之間的信息交流與互動，讓消費者在購物過程中獲得的良好體驗。

一、交互設(shè)計概述

1交互設(shè)計的內(nèi)涵

“交互”一詞從字面上看，是指在特定的時間和空間中，兩個及多個事件、物體之間的聯(lián)系。交互設(shè)計作為一種實現(xiàn)產(chǎn)品與人之間良好互動的設(shè)計藝術(shù)，能夠通過Hologram、AR技術(shù)等在場所中拉近人與人、人與機器、人與空間的距離，從而實現(xiàn)人對產(chǎn)品的沉浸式體驗，應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛。庫珀（Cooper）曾在其《關(guān)于界面：交互藝術(shù)的本質(zhì)》一書中指出：“交互設(shè)計的本質(zhì)就是要滿足人與產(chǎn)品、人與機器之間信息交流的需求。”因此，在交互設(shè)計的過程中，需要設(shè)計師、消費者等人共同參與討論和決策，輔以科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息，實現(xiàn)個體之間、個體與產(chǎn)品之間擁有更多交流的可能，完成信息交互的目的。另外，在《互動藝術(shù)創(chuàng)新思維》一書中指出：“今后是一個溝通、互動的時代，‘互動’與‘對話’的形式將成為一種時尚和流行?！币虼?，交互設(shè)計在商業(yè)空間中的運用將會越來越重要。交互設(shè)計能夠打破商業(yè)空間中原本單一靜態(tài)的物品展示與圖形闡述，使消費者能夠通過視覺感知以及觸感的方式主動與商品互動，調(diào)動其購物積極性，優(yōu)化其購物體驗，從而增加交易概率。

2交互設(shè)計與其他相關(guān)理論

1.交互設(shè)計與行為科學(xué)

《美國管理百科全書》一書中指出：“行為科學(xué)是使用科學(xué)的技術(shù)與方法來研究人類的行為，其研究對象是人類，研究內(nèi)容是人類行為，主要的研究目的是探討人類行為背后蘊含的意義”，諸如人的行為需求、行為動機、行為目標(biāo)以及其他心理和生理要素之間的關(guān)系，通過研究這些要素與人類行為之間的關(guān)系，推測人們習(xí)慣性的行為模式，從而為相關(guān)的設(shè)計提供參考數(shù)據(jù)。

現(xiàn)以交互設(shè)計為切入點，以商業(yè)空間為研究對象，指出交互設(shè)計在商業(yè)展示空間設(shè)計中的重要性，并介紹其內(nèi)涵、發(fā)展歷程以及交互設(shè)計在商業(yè)展示空間設(shè)計中的運用，探索如何在商業(yè)展示空間中給予消費者更多的商品信息，從而獲得良好的用戶體驗的設(shè)計方法。隨著科學(xué)技術(shù)與智能網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的進一步滲透與拓展，人們的各種日?；顒涌臻g出現(xiàn)了更多多功能、數(shù)字化、智能化以及人性化的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這將使人們更加有效且方便地查詢和掌握自身所處空間的各種信息。此外，實體商業(yè)空間也會受到科技發(fā)展的影響，其中交互設(shè)計就是今后商業(yè)空間設(shè)計中最值得關(guān)注的一個方向。良好的交互設(shè)計會帶給顧客更好的消費體驗。一般來說，傳統(tǒng)商業(yè)空間中的商品只是單調(diào)地擺放在貨架上，商品與消費者之間無法實現(xiàn)良好的信息交流，這種以靜態(tài)交換為基礎(chǔ)的商業(yè)模式已經(jīng)無法提升今后消費者的購物體驗；同時，網(wǎng)購的流行使得實體商業(yè)空間中的人越來越少。因此，在今后的商業(yè)空間環(huán)境設(shè)計中，應(yīng)該注重消費者與商品之間的信息交流與互動，讓消費者在購物過程中獲得的良好體驗。

一、交互設(shè)計概述

1交互設(shè)計的內(nèi)涵

“交互”一詞從字面上看，是指在特定的時間和空間中，兩個及多個事件、物體之間的聯(lián)系。交互設(shè)計作為一種實現(xiàn)產(chǎn)品與人之間良好互動的設(shè)計藝術(shù)，能夠通過Hologram、AR技術(shù)等在場所中拉近人與人、人與機器、人與空間的距離，從而實現(xiàn)人對產(chǎn)品的沉浸式體驗，應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛。庫珀（Cooper）曾在其《關(guān)于界面：交互藝術(shù)的本質(zhì)》一書中指出：“交互設(shè)計的本質(zhì)就是要滿足人與產(chǎn)品、人與機器之間信息交流的需求?！币虼?，在交互設(shè)計的過程中，需要設(shè)計師、消費者等人共同參與討論和決策，輔以科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息，實現(xiàn)個體之間、個體與產(chǎn)品之間擁有更多交流的可能，完成信息交互的目的。另外，在《互動藝術(shù)創(chuàng)新思維》一書中指出：“今后是一個溝通、互動的時代，‘互動’與‘對話’的形式將成為一種時尚和流行?！币虼?，交互設(shè)計在商業(yè)空間中的運用將會越來越重要。交互設(shè)計能夠打破商業(yè)空間中原本單一靜態(tài)的物品展示與圖形闡述，使消費者能夠通過視覺感知以及觸感的方式主動與商品互動，調(diào)動其購物積極性，優(yōu)化其購物體驗，從而增加交易概率。

2交互設(shè)計與其他相關(guān)理論

1.交互設(shè)計與行為科學(xué)

《美國管理百科全書》一書中指出：“行為科學(xué)是使用科學(xué)的技術(shù)與方法來研究人類的行為，其研究對象是人類，研究內(nèi)容是人類行為，主要的研究目的是探討人類行為背后蘊含的意義”，諸如人的行為需求、行為動機、行為目標(biāo)以及其他心理和生理要素之間的關(guān)系，通過研究這些要素與人類行為之間的關(guān)系，推測人們習(xí)慣性的行為模式，從而為相關(guān)的設(shè)計提供參考數(shù)據(jù)。

摘要：本文從協(xié)同學(xué)理論視角出發(fā)，通過內(nèi)容分析和在線訪談的方法，分析新聞傳播專業(yè)碩士人才培養(yǎng)過程的現(xiàn)狀及問題，提出專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的實踐路徑，即以社會需求為導(dǎo)向，建立“政府—學(xué)?！獦I(yè)界”多元主體協(xié)同，“特色化培養(yǎng)方向—模塊化培養(yǎng)—基層采編實踐”多層介體協(xié)同和“招生制度改革—校外導(dǎo)師管理的制度化—校內(nèi)導(dǎo)師媒體掛職激勵機制”綜合環(huán)體協(xié)同機制，有助于優(yōu)化新聞傳播專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：協(xié)同學(xué)理論；主體協(xié)同；介體協(xié)同；環(huán)體協(xié)同

2010年，國務(wù)院學(xué)位委員會通過了新聞傳播碩士等19種碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案；2011年，招收新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位、出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生工作的正式啟動，標(biāo)志著我國新聞傳播專業(yè)的研究生教育，進入了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)折點：即從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型碩士的單一人才培養(yǎng)模式，逐步向?qū)W術(shù)碩士與專業(yè)碩士雙軌并存的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。[1]經(jīng)過十多年的實踐摸索，不少學(xué)校形成了卓有成效的新聞傳播專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式。但是專業(yè)碩士人才培養(yǎng)如何有別于學(xué)術(shù)碩士，如何與時俱進地根據(jù)社會需求進行轉(zhuǎn)型，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向，形成獨具特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，仍然是當(dāng)前新聞傳播碩士教育急需解決的問題。[2]因此，本研究從協(xié)同學(xué)理論視角出發(fā)，分析新聞傳播專業(yè)碩士人才培養(yǎng)過程的現(xiàn)狀及困境，并進一步提出創(chuàng)新專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式，這不僅能夠豐富和拓展專業(yè)碩士人才培養(yǎng)研究，而且對于專業(yè)碩士人才培養(yǎng)具有重要的實踐價值。

一、理論基礎(chǔ)：協(xié)同學(xué)理論

協(xié)同學(xué)，又稱“協(xié)同論”，是德國物理學(xué)家赫爾曼·哈肯于20世紀(jì)70年代提出的關(guān)于合作、協(xié)作或協(xié)同的理論；之后，該理論逐漸從物理、化學(xué)等自然科學(xué)研究領(lǐng)域拓展到心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等社會科學(xué)研究領(lǐng)域。協(xié)同學(xué)作為系統(tǒng)科學(xué)新三論之一，強調(diào)開放系統(tǒng)與外部環(huán)境之間，系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間，子系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間，通過復(fù)雜的非線性作用產(chǎn)生協(xié)調(diào)效應(yīng)（合作、同步和互補），形成不同于原來狀態(tài)的有序狀態(tài)，超越原來各自功能之和，形成“1+1＞2”協(xié)同效應(yīng)。[3]由于新聞傳播專業(yè)碩士人才培養(yǎng)是一個復(fù)雜的開放系統(tǒng)，具有主體多元化和要素多元化的特征，符合協(xié)同學(xué)理論所必需的基本前提。因此，探索專業(yè)碩士人才培養(yǎng)主體、介體和環(huán)體之間的聯(lián)動協(xié)同機制，激發(fā)協(xié)同效應(yīng)，有助于改變專業(yè)碩士人才培養(yǎng)主體各自為政，介體與社會需求協(xié)調(diào)不一，環(huán)體協(xié)同不足的現(xiàn)象，進一步優(yōu)化新聞傳播專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式。

二、研究數(shù)據(jù)的獲取及研究方法

本研究采用在線（QQ、微信）訪談和內(nèi)容分析法。

摘要：網(wǎng)頁設(shè)計的本質(zhì)是為用戶的體驗服務(wù)，網(wǎng)頁設(shè)計的具體設(shè)計實踐活動主要包括交互和視覺兩個部分，交互的重要程度決定了匹配對應(yīng)的視覺效果。網(wǎng)頁設(shè)計課程應(yīng)立足用戶視角，引導(dǎo)學(xué)生在課程設(shè)計實踐活動中思考、研究并提出滿足用戶需要的解決問題的設(shè)計方案。網(wǎng)頁設(shè)計課程的知識體系在遵循設(shè)計流程的前提下主要由設(shè)計方法與理論、設(shè)計工具、設(shè)計實踐經(jīng)驗三個部分構(gòu)成。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計;課程知識體系;體驗設(shè)計;交互設(shè)計;信息設(shè)計

網(wǎng)頁設(shè)計作為高校設(shè)計學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，在教學(xué)課程知識體系的不斷探索和完善中，形成了以藝術(shù)和技術(shù)分別主導(dǎo)的側(cè)重不同而又緊密關(guān)聯(lián)的兩種課程知識體系。隨著網(wǎng)頁設(shè)計理論與方法研究的不斷深入和發(fā)展，人們對網(wǎng)頁的產(chǎn)品設(shè)計的屬性認知越來越明確，對網(wǎng)頁設(shè)計的工作分工更細致也更專業(yè)，這種認知進步也應(yīng)該體現(xiàn)于當(dāng)前的高校網(wǎng)頁設(shè)計課程的知識構(gòu)建體系中。

一、網(wǎng)頁設(shè)計課程知識體系的構(gòu)建變遷

1.從代碼知識到網(wǎng)頁制作工具知識的轉(zhuǎn)變

早期，高校網(wǎng)頁類課程的知識體系構(gòu)建得益于院校的科研優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展直接促成了計算機專業(yè)的開設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計課程的設(shè)立。20世紀(jì)90年代末，網(wǎng)頁設(shè)計課程陸陸續(xù)續(xù)被列入部分高校設(shè)計類專業(yè)課程目錄。面向高校學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計課程內(nèi)容是一種全新的事物，即使面向藝術(shù)類專業(yè)，也由計算機專業(yè)相關(guān)教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。各高校、科研院所對網(wǎng)頁制作方法不斷探索，并將成果于各種學(xué)術(shù)研究出版物，教學(xué)方面則直接引用案例教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以HTML知識為主。由于面向?qū)ο蟮脑O(shè)計思想在軟件開發(fā)中普及，各種不需要用戶直接面對代碼的網(wǎng)頁制作工具相繼誕生，于是，這方面的知識成為課堂的新內(nèi)容，大大減輕了學(xué)生的記憶負擔(dān)。2.網(wǎng)頁制作向網(wǎng)頁美工的轉(zhuǎn)變網(wǎng)站制作的快速發(fā)展、網(wǎng)頁制作技術(shù)的傳播，使網(wǎng)站在技術(shù)層面進入了同質(zhì)化階段，市場需求開始轉(zhuǎn)向頁面視覺效果方面的提升。在網(wǎng)頁設(shè)計課程中，由于對網(wǎng)頁設(shè)計分工認知不足，早期的網(wǎng)頁設(shè)計課程時常將設(shè)計和制作的名稱與授課內(nèi)容混用，沒有嚴格區(qū)分，也沒有明確的網(wǎng)頁前端設(shè)計與視覺設(shè)計分工。高校網(wǎng)頁設(shè)計課程的授課內(nèi)容以網(wǎng)頁制作技術(shù)為主，以美化頁面效果為輔。此時，高校對于網(wǎng)頁設(shè)計課程的視覺設(shè)計方面的專業(yè)教學(xué)研究處于摸索階段。之后，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)核心開始轉(zhuǎn)變?yōu)橹谱骶哂懈岩曈X效果的網(wǎng)頁。3.網(wǎng)頁視覺設(shè)計與網(wǎng)頁前端設(shè)計的內(nèi)容分離側(cè)重于設(shè)計的網(wǎng)頁設(shè)計課程知識體系重構(gòu)從探索、發(fā)展到成熟，經(jīng)歷了較長的準(zhǔn)備階段。隨著界面設(shè)計方法和流程理論體系的日益完善，分工協(xié)作機制日趨成熟，前端設(shè)計分離后，網(wǎng)頁設(shè)計課程的重心確定為符合網(wǎng)頁制作技術(shù)規(guī)范和條件的頁面創(chuàng)意表達、視覺效果設(shè)計與優(yōu)化。網(wǎng)頁視覺設(shè)計的探索從傳統(tǒng)的平面設(shè)計方法尋找切入點，通過對網(wǎng)頁設(shè)計中的審美需求和各種視覺構(gòu)成要素（如文字、圖片、顏色等）進行分析，結(jié)合人們在瀏覽信息時的視覺習(xí)慣，探索網(wǎng)頁視覺信息如何被更有效、更合理地表達。網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)重心內(nèi)容在轉(zhuǎn)移到視覺設(shè)計之后，該階段還未意識到網(wǎng)頁交互設(shè)計的核心地位。

二、用戶模式的網(wǎng)頁之設(shè)計認知構(gòu)建