交互式景觀設計精選(九篇)

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第1篇：交互式景觀設計范文

[關鍵詞] 工程機械； 管理； 維護doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 010. 061

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）010- 0107- 02

高校機械專業(yè)實踐教學涉及的機械設備具有種類、型號繁多的特點，不同類型的設備管理的方法也有所不同，高校機械設備管理的優(yōu)劣對教學質量的提升具有直接影響，只有加強機械設備的維護管理，使設備能夠在經(jīng)濟合理的狀況下運行，才能延長機械設備的壽命，減少維修開支，提高實踐教學的有效性。

1 影響機械設備管理維護的主要因素

1.1 機械設備保養(yǎng)制度落實不到位

在高校機械課程的實踐教學中，部分教師存在使用重于保養(yǎng)的觀念，學生設備保養(yǎng)的意識則更為淡薄，教師在教學過程中通常僅關注對設備的使用，當設備出現(xiàn)狀況時，卻不能進行及時處理。此外，機械設備維護人員的責任感還有待提升，很多故障設備未得到妥善處理，故障向嚴重勢態(tài)發(fā)展。在故障出現(xiàn)時，操作與維修人員往往認識不到問題的重要程度，還會將責任互推。這嚴重影響了機械實踐教學管理質量的提升，增加了設備維修的成本，減少了設備的使用年限。

1.2 機械設備使用不規(guī)范

由于學生在上課時未能將機械設備的操作要領完全掌握，在操作時未留意工作環(huán)境和操作規(guī)范，致使設備運轉超負荷，或是帶著故障運轉，再加之一些違規(guī)操作的情況，加劇了設備的磨損。另外，在教學結束后，教師以及設備維護人員未及時對設備進行維護、保養(yǎng)，在教學過程中設備故障頻出，加大了維修費用，也為教學帶來了不便[1]。

1.3 實習實驗機械設備使用管理機制不健全

健全、完善的機械設備管理機制，是做好設備管理的基礎。高校在機械課程實踐教學的過程中，一般是學生與教師流動，機械設備卻一直連軸作業(yè)，在人員流動期間對設備進行保養(yǎng)維護則屬于薄弱環(huán)節(jié)，部分領導認為機械設備管理屬于企業(yè)范圍，高校設備用于教學實踐，磨損不嚴重，這就導致了高校對設備維護管理的忽視，這樣一來，高校機械教學與設備管理幾近脫節(jié)，設備管理工作被置空。

2 機械設備的維護管理對策

2.1 建立健全設備管理制度

（1） 高校應對機械設備管理部門進行完善，對機械設備進行科學管理、整體規(guī)劃，進行綜合、系統(tǒng)的管理。此外，還應將全員管理融入到專業(yè)管理中，調動管理人員的積極性，使機械設備管理的效能得以完全發(fā)揮[2]。

（2） 對機械設備管理實行專人、專責的管理制度，在設備出故障時，每臺設備都有專人進行維修、保養(yǎng)。實踐證明，專人、專責的管理制度是科學化的管理方法，對于提高機械設備的使用、管理效率，優(yōu)化生產(chǎn)狀況，起到了決定性的作用。此外，對于專人、專責的管理制度應保持管理人員在崗的持久性，對這些人員的崗位盡量保持不變，以避免由于更換管理人員，而出現(xiàn)對設備了解不全面而維修、保養(yǎng)不力的情況，為高校帶來損失。

2.2 強化設備維修保養(yǎng)制度

（1） 對高校機械設備維修保養(yǎng)制度進行強化完善，是確保機械設備正常運行、在教學實踐中發(fā)揮最大效能的保障。高校應以自身實際情況為立足點，以質量標準為基礎，制訂科學、合理的學生操作規(guī)程，做好組織工作；制訂檢修計劃，使檢修工作目標明確，有的放矢；對機械設備運行的細節(jié)進行適度監(jiān)控；對機械設備進行動態(tài)管理，將設備出故障才進行管理的被動管理，變?yōu)樵谶\行中發(fā)現(xiàn)故障傾向就進行維修保養(yǎng)的主動管理，并在管理中不斷摸索科學的管理方法[3]。

（2） 健全、完善的制度需要落到實處才能發(fā)揮作用，機械設備的維修保養(yǎng)制度并非紙上談兵，要對制度進行嚴格執(zhí)行。應將機械設備的運行情況、維修周期、保養(yǎng)效果、維護費用等作為考核設備管理人員的依據(jù)，以增強其工作的責任感和積極性，合理地制訂維修計劃，并對維修情況進行建檔留底。

（3） 細節(jié)決定成敗，高校機械設備出現(xiàn)故障的原因，多數(shù)是由于學生在操作時，對操作規(guī)程不了解，進行違規(guī)操作所致。因此，教師在授課時，應加強對現(xiàn)場操作規(guī)章的指導，使學生對作業(yè)要求能夠深入、全面地了解。此外，隨著信息技術發(fā)展，高校應對機械設備的管理與信息技術有效結合，將學生使用、設備維修、保養(yǎng)維護等信息建立數(shù)據(jù)庫，提升管理效率。

2.3 加強崗前技能培訓和技能考核

（1） 當前，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，工程機械也進入了變革發(fā)展的新時期，機械更新?lián)Q代的周期愈發(fā)縮短。面對科技換代的新局面，高校機械設備管理人員要不斷充實自己，提升自身的工作技能。同時，高校也要加強對工作人員技能培訓的力度，對其專業(yè)知識進行全面擴展。大力提倡管理人員學習新的知識和技術，探索新的維修方法，發(fā)現(xiàn)新途徑，減少維修開支。高校對于培訓工作一定要落到實處，為員工創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，切實提高管理人員的操作水平和工作效率，以確保機械設備能夠得到科學、合理的維修及養(yǎng)護，使高校的機械設備管理得以良性發(fā)展。

（2） 要加強對高校機械設備管理人員的技能考核，并采取一些鼓勵辦法，調動員工工作的積極性。還可以組織機械設備管理人員進行技能競賽，形成比技術、鉆業(yè)務的良好氛圍。并根據(jù)機械設備的實際情況，用操作示范、技術講授等形式，將機械設備維修、保養(yǎng)的經(jīng)驗進行交流，使設備管理人員的理論知識得到豐富，實踐水平得以提升。

3 結 論

綜上所述，機械設備是高校實踐教學的基礎，只有機械設備能夠正常運轉，才能使學生在豐富理論知識的同時，還能夠積累實踐經(jīng)驗。高校機械設備的維護及管理是一項系統(tǒng)性工程，其重要性不言而喻，機械設備管理水平的優(yōu)劣，對高校實踐教學的質量具有直接影響。因此，高校要切實提升機械設備管理的有效性，科學、合理地對設備進行管理，并對原有管理方法進行不斷創(chuàng)新，使機械設備的管理向科學、規(guī)范的方向發(fā)展。

主要參考文獻

[1] 白建偉. 企業(yè)在工程機械管理方面存在的問題及解決措施[J]. 中國新技術新產(chǎn)品，2013（1）：125-126.

第2篇：交互式景觀設計范文

論文摘要：瑞士高等職業(yè)教育緊密結合其經(jīng)濟發(fā)展水平與經(jīng)濟結構調整，密切聯(lián)系勞動力市場供給與需求變化，不斷進行高等職業(yè)教育的調整。通過初中后教育分流來構建多樣化的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，在注重行業(yè)組織作用的同時，越來越重視與普通教育體系的溝通與銜接。借鑒瑞士職業(yè)教育模式和經(jīng)驗，對于提升我國高職院校辦學水平，培養(yǎng)高素質專業(yè)人才，均具有重要的意義。

瑞士聯(lián)邦是一個只有4．1萬平方公里土地、750萬人口的歐洲內(nèi)陸國家，國土狹小，自然資源匱乏，但卻依靠建立完善的職業(yè)教育體系，尤其是大力發(fā)展高等職業(yè)教育，逐步成為人力資源強國，使國家競爭力在世界上一直名列前茅。筆者有機會參加江蘇省第三期高等教育管理專題研究班赴瑞士考察高等職業(yè)技術教育，實地感受瑞士發(fā)展高等職業(yè)教育的成功舉措，獲得諸多有益的借鑒經(jīng)驗和深刻啟示。

1瑞士高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

瑞士的職業(yè)教育發(fā)端于18世紀末，如1773年蘇黎世和1979年伯爾尼等城市出現(xiàn)了專門培養(yǎng)專業(yè)技術勞動者的學校，到19世紀2O年代，瑞士許多地方都已開辦了職業(yè)學校。在19世紀下半葉瑞士工業(yè)化全面推進過程中，職業(yè)教育發(fā)展更為突出。目前，瑞士已經(jīng)建立了比較完備的職業(yè)教育體系，職業(yè)準備教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和職業(yè)繼續(xù)教育是其主要組成部分，其中職業(yè)教育主要分高中和高等教育兩個階段進行，并同時建立了以企業(yè)為主導的學徒培訓(雙元制)和以全日制學校為主導的兩種職業(yè)教育模式。高等職業(yè)教育主要是在中等職業(yè)教育的基礎培訓之后實施的大學之外的第三級教育。在此階段，通過拓展理論和實踐兩方面的知識和經(jīng)驗，提高高等職業(yè)學校學生的職業(yè)能力，使其能夠勝任較高級的工作崗位。在瑞士，一般有2／3的學生在完成九年義務教育后會選擇接受職業(yè)技術教育，這充分表明瑞士高等職業(yè)教育發(fā)達的程度和高等職業(yè)院校在高等教育結構中的獨特地位。

近年來，面對一些新興行業(yè)對高級職業(yè)人才日益增長的需求，瑞士聯(lián)邦政府于1993年決定引入職業(yè)高中會考證書制度。通過考試，取得職業(yè)會考證書的學生可以進入高等專業(yè)學校學習，獲得高等學校?？飘厴I(yè)文憑。1995年，根據(jù)聯(lián)邦政府的《高等職業(yè)學院法》，同時本著與大學“同等水平，不同模式”的原則，瑞士組建了聯(lián)邦高等職業(yè)學院，并將原有的部分高等?？茖W校改組為新型高等教育機構——應用科學大學，作為向接受中等職業(yè)教育包括學徒教育的學生提供高等職業(yè)教育的專門機構。在3～4年學制中，不僅講授學士課程，另外還不斷增加碩士課程，而學生畢業(yè)時則可獲得學士學位甚至碩士學位。1997年10月，瑞士又分地區(qū)組建了7所聯(lián)邦應用科學大學，并在次年3月得到聯(lián)邦政府的認可。見圖1瑞士聯(lián)邦職業(yè)教育體系。

綜觀這些高等專業(yè)學校，可以發(fā)現(xiàn)主要具有以下特點：一是按照大學的水平進行教學，學習期限至少3 年；二是其文憑受保護，各州相互承認；三是肩負三種使命，即教學、研究與開發(fā)和社會服務。高等專業(yè)學校和職業(yè)會考制度的創(chuàng)設，為接受學徒培訓的青年開辟了進入高等教育的途徑，受到瑞士青年的普遍歡迎。瑞士高等職業(yè)院校的學生畢業(yè)時可以獲得雙證書，即通過高級專業(yè)考試獲得專業(yè)任職資格證書和獲得聯(lián)邦政府認定的大學畢業(yè)文憑。

瑞士的高等職業(yè)教育是建立在}j等職業(yè)教育多樣化模式和類型基礎之上的，當前其發(fā)達的中等職業(yè)教育和同齡中幾乎70％學生接受各類職業(yè)教育以及職業(yè)培訓的眾多人數(shù)，為高等職業(yè)教育發(fā)展奠定了堅實的基礎。與此同時，瑞士高等職業(yè)教育的發(fā)展又緊密結合其經(jīng)濟發(fā)展水平與經(jīng)濟結構的調整，密切聯(lián)系勞動力市場供給與需求的變化，不斷進行高等職業(yè)教育的調整，從而實現(xiàn)了高等職業(yè)教育發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展的良好互動。

2瑞士高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗

1)職業(yè)教育發(fā)展平臺：國家高度重視。受聯(lián)邦制的影響，瑞士沒有國家一級的聯(lián)邦教育部，由各州設有自己的州級教育管理機構，負責管理各州的學前教育、初等教育、中等教育和州立大學。但職業(yè)教育卻是例外，它由聯(lián)邦政府統(tǒng)一負責，公共經(jīng)濟部職業(yè)教育司就是聯(lián)邦政府主管職業(yè)教育與培訓的部門。不難看出，聯(lián)邦政府非常重視高等職業(yè)教育，而這種重視又是建立在這樣一種認識基礎上，即一個國家不能只培養(yǎng)科學精英，還要培養(yǎng)職業(yè)精英即各行各業(yè)的精英。

2)職業(yè)教育發(fā)展基礎：社會高度認同。在瑞士，家庭、學校和社會都已形成一種共識，即孩子不論是上大學還是上職業(yè)學校，只要符合他們的自身條件和興趣愛好，任何選擇都會受到尊重，人們不會因為進入職業(yè)院校學習而感覺低人一等。這種優(yōu)良傳統(tǒng)和社會氛圍對瑞士人的擇業(yè)觀起著重要影響，保證了各個職業(yè)院校充足的生源和質量的保證。在此背景下，無論是行業(yè)協(xié)會，還是工商企業(yè)甚至個體勞動者都非常重視本行業(yè)人才的發(fā)展，都愿意投資教育培訓，保證本行業(yè)后繼有人。他們不僅為職業(yè)院校學生提供學徒培訓場所、設施和崗位，配備專門負責培訓學徒的師傅，而且還提供實習培訓費并向學徒支付一定的薪金。

3)職業(yè)教育發(fā)展保障：高質量教學水平。發(fā)達的瑞士高等職業(yè)教育由300多種專業(yè)組成，遍布工業(yè)、商業(yè)、手工業(yè)、銀行保險業(yè)、交通運輸、服務等行業(yè)。由于專業(yè)設置靈活多樣，不僅能適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，保證企業(yè)利益和勞動市場需要，同時也能滿足青年學生的多元需要，促進高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。其課程設置也緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營需要，包括對學生進行道德規(guī)范教育以及崗位必備知識和技能的培訓。通過教學，幫助學生快速掌握崗位所需的企業(yè)價值觀、專業(yè)知識及操作技能并獲得聯(lián)邦職業(yè)資格證書，順利走上工作崗位。高質量的教學為瑞士發(fā)展提供了許多優(yōu)秀人才，據(jù)有關資料顯示，瑞士有75％的老板畢業(yè)于高等職業(yè)院校，瑞士最大的銀行——聯(lián)合銀行的老板施圖德爾也曾是學徒出身。

3瑞士經(jīng)驗對我國高職院校的辦學啟示

我國高等職業(yè)教育起步較晚，高職院校的建立尚不到l0年時間，在專業(yè)建設、課程設置、師資聘任、人才培養(yǎng)模式等方面與經(jīng)濟社會發(fā)展的協(xié)調程度上，和發(fā)達國家的職業(yè)教育水平相比還有較大差距。因此，廣泛借鑒瑞士高職教育的成功經(jīng)驗，對提高我國高職院校辦學水平有著積極的作用。

1)面向市場，調整專業(yè)結構，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)適用人才。瑞士高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗說明，職業(yè)教育的專業(yè)設置須根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，與勞動力市場需求相一致。學生通過專業(yè)學習，才能順利走上工作崗位。因此，我國高職院校須面向市場辦學，主動研究市場，密切關注產(chǎn)業(yè)結構的調整、新崗位的涌現(xiàn)，以及新技術、新材料、新工藝等情況，以市場需求為前提設置專業(yè)，以崗位要求來設置教學內(nèi)容，切實做到為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)“適銷對路”的人才，提高畢業(yè)生就業(yè)質量和就業(yè)率。

第3篇：交互式景觀設計范文

一、虛擬現(xiàn)實技術在高校景觀設計教學中的優(yōu)勢淺析

1.給師生帶來真實感的教學體驗

平面的景觀設計碰撞上虛擬現(xiàn)實技術，便誕生了具有三維渲染的景觀設計方案。將虛擬現(xiàn)實技術引入景觀設計專業(yè)教學中，即運用相關技術對景觀設計工程項目進行三維建模，按照景觀規(guī)劃方案對項目建模進行各項設計和施工。將原本平面的規(guī)劃設計3D化，可以實地模擬各種施工方案、施工程序，在一次次模擬中對比，以確定最適合此次景觀設計的方案和程序、確定施工工程中具體的施工計劃和注意事項。當學生在教學設計過程中遇到困惑和疑問，而老師又顧及不上的時候，容易陷入思維的誤區(qū)，個人發(fā)展停滯不前。由于自身發(fā)展的需要，學生在設計方面確實需要一個能大量獲取信息的渠道，而虛擬現(xiàn)實技術基本滿足了師生發(fā)展的需要。三維建模的操作和展示更加真實、具有知覺的直觀性，能有效提高師生溝通的效率，節(jié)約交流成本，提升教學質量。

2.提高設計的精準度和計算效率

虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)在數(shù)據(jù)表達上的關鍵技術是三維實時數(shù)據(jù)庫技術。龐大的數(shù)據(jù)庫便于學生快速、準確地度量項目的工程量和施工時間，衡量工程的成本、費用、收益，進而提升項目預算的精準度和效率。虛擬現(xiàn)實數(shù)據(jù)庫為現(xiàn)實系統(tǒng)提供了諸如工程實料、材料樣板、環(huán)境設施、構造做法等后臺數(shù)據(jù)支持，針對建模對象提供詳細的圖片、文字、模型等全面信息，學生通過數(shù)據(jù)庫可以隨時調查到類似的設計案例和設計技巧，對景觀設計的效果、材料、用法等有了更為深刻的認知。虛擬數(shù)據(jù)庫資料翔實、精度令人驚艷，可以快速為各項管理人員提供需要的信息。學生可以根據(jù)虛擬現(xiàn)實技術把握項目成本、造價，以挑選合適的用工材料。虛擬現(xiàn)實技術為學生提供了可靠、準確的依據(jù)，將虛擬和現(xiàn)實很好地交融，提高了學生的實踐能力和業(yè)務能力。

3.增進師生之間的友好交流

虛擬現(xiàn)實技術搭建起師生之間可視化交流的廣闊平臺，師生間的正常交流因為這個平臺的存在而變得異常便捷流暢。那些原本晦澀難懂的專業(yè)術語溝通，因為虛擬現(xiàn)實技術的可視化優(yōu)勢，而變得清晰明朗，師生之間溝通的成本大大降低、效率有效提升。當學生需要完成一項景觀設計的規(guī)劃時，教師可以根據(jù)自己的專業(yè)基礎為學生示范搭建3D模型，由學生借鑒參考。在此三維模型的基礎上，學生可以參考前人的設計案例和個人對建筑基地的主觀考量，根據(jù)建筑基地的主要環(huán)境考察資料，去創(chuàng)作能夠發(fā)揮自己設計理念的景觀設計作品。設計過程中，當學生產(chǎn)生思維上的困惑時，可以隨時咨詢代課老師，交流自己在設計過程中的所思所想，老師也可以針對3D模型提出建設性的改進建議，師生之間的交流基本無甚障礙。師生彼此之間進行思維火花的碰撞，磨合之下誕生了更具有創(chuàng)意和思想的景觀設計作品。

二、虛擬現(xiàn)實技術在高校景觀設計教學中的難點淺析

1.課程程序設計難

虛擬現(xiàn)實技術只有滲透在信息系統(tǒng)的各個方面，改變傳統(tǒng)信息系統(tǒng)的人機交互模式，使之達成以用戶為中心的系統(tǒng)，才能真正實現(xiàn)健康的發(fā)展。但虛擬現(xiàn)實技術與信息系統(tǒng)的溝通應用還存在一些技術上的難題。為了更好地將虛擬現(xiàn)實技術應用于景觀設計專業(yè)，首先需要設置相應的課程程序設計。圖形的虛擬環(huán)境搭建是程序設計的第一步，這就要求完成三維模型的構建。三維建模十分復雜，我們很多時候是在享受前人千萬次失敗后的成果，沒有真實體會個中艱辛。三維建模是圖形渲染技術向真實化過渡的必要過程，真實世界的幾何何其復雜，要一點一滴還原為立體的模型?，F(xiàn)如今的模型建構基本是人工繪制，如此便需要高薪聘請行業(yè)精英人才前來為課程進行專業(yè)設計，程序設計和模型構建的費用自然是驚人的，卻是必要的產(chǎn)前投入。就園林景觀設計而言，一年四季園林景觀的風景面貌大相徑庭，為了便于我們更人性化地設計景觀，就需要錄入一年四季不同的風景信息。如何編寫VR程序以體現(xiàn)景觀的季節(jié)性，是VR程序設計的重難點。

2.教學硬件支持難

有程序，也得硬件支持。各種外部設備，都是虛擬現(xiàn)實技術在景觀設計應用專業(yè)不可或缺的道具，比如戴在頭上的立體顯示器、立體投影儀、空間定位器、高精度的數(shù)據(jù)手套，這些每一樣都價格不菲。為了完成復雜的三維模型展示，更是需要高性能的圖形軟件，高校若是提供全套的虛擬現(xiàn)實技術硬件支持，前期必定是投入大于產(chǎn)出,一定時間內(nèi)看不到明顯的收益。這樣的經(jīng)濟投入對于任何高校都是一筆不小的支出，而且在教學初期這樣的設備安裝也是較大的工作量，經(jīng)濟與人力的消耗性支出不可小覷。另一方面，虛擬現(xiàn)實技術在景觀設計專業(yè)中的運用，需要大量翔實的數(shù)據(jù)作為支撐。虛擬現(xiàn)實技術與Internet結合，搭建起信息溝通的平臺，才能獲得信息資源最大化。這樣的巨型數(shù)據(jù)庫是教學的知識庫，是學生探索知識的海洋，更是軟件支持的重頭戲。進行精確數(shù)據(jù)分析的前提便是龐大的數(shù)據(jù)庫信息。在景觀設計中，必須搭建3D模型，而各3D模型需要多個面去豐滿，諸如側面圖、俯視圖、仰視圖等。為達到接近理想化的模擬效果，需要計算機有很強大的計算功能，這對計算機的硬件壓力也是十分巨大的。綜合分析，普通硬件支持和軟件支持需要高昂的費用投入、需要人力物力的各項支持，其花費的時間和金錢不可輕易計量。

3.技術教學推廣難

技術的推廣從來都是需要人力的大量投入。虛擬現(xiàn)實技術在高校課堂教學中，尚屬于高端的陽春白雪般的技術，故而對專業(yè)水平和計算機水平要求較高。但綜合目前各高校的教師能力分析來看，各高校老師只能簡單操作計算機，對虛擬現(xiàn)實技術方面的知識不甚了解。在運用虛擬現(xiàn)實技術時，由于自身能力受限，很難較好地運用虛擬現(xiàn)實技術于課堂教學中，無法傾力傳授學生。無形中課堂的授課質量也會下降，課堂氣氛必然不甚活躍，影響著學生對專業(yè)知識的吸收程度。另外，當老師不甚了解虛擬現(xiàn)實技術的應用時，就會在實際教學中，減少三維建模的課堂教學與體驗，影響課堂原有的教學水平，同時也是對教學課件和教具的極大資源浪費。除此之外，更是極大程度制約了虛擬現(xiàn)實技術在各高校的應用推廣和發(fā)展進程。

三、虛擬現(xiàn)實技術在高校景觀設計教學中的應用分析

1.課程項目分析

事必躬親，方得深淺。景觀設計虛擬項目的第一步便是項目設計。這就要求學生實地考察項目的原始地貌、周圍環(huán)境，認真分析項目進行的有利和不利因素，做出盡可能具體的項目可行性分析。但現(xiàn)實生活中，受到種種因素的制約，景觀設計專業(yè)的學生往往沒有施工現(xiàn)場實地考察的機會，只能通過老師的描述和前人的案例自由發(fā)揮，頗有點隨心所欲、不切實際的感覺。這般脫離實際的思維跳躍，嚴重影響學生對于項目可行性的判斷和分析。虛擬現(xiàn)實技術給予了學生這樣的“實地考察”的機會，類似3D游戲般，有一個交互式的界面，啟發(fā)學生設計的創(chuàng)意、構思。學生可以近距離仿真般接觸想知道的點點滴滴，可以借此考察項目基地的實地環(huán)境、進行環(huán)境分析、項目評判，了解項目周圍的地域文化、交通情況、聚居人群、風土人情，能夠更加系統(tǒng)全面地對課程項目進行合理的分析。

2.設計方案規(guī)劃

謀事在人、成事在天。項目進行中的關鍵便是設計方案規(guī)劃。在此階段，需要確定景觀項目的定位和定量，需得學生細致準確地描述景觀項目的布局。諸如，景觀項目的平面圖、剖面圖、立體圖、效果圖和局部效果圖。每一處小景、每一處大景，都有著細致全面的展示。通過虛擬現(xiàn)實技術，學生仿佛置身景觀項目場地空間內(nèi)部，在3D模型中體驗實際操控景觀布局的。學生不斷調整景觀布局設置，大到整體布局框架、小到內(nèi)部裝飾擺設、具體到顏色造型的調整，細致觀察每一次布局，再進行精密的視覺效果對比分析，可以觀察到最適合整體設計方向的規(guī)劃方案。長此以往的虛擬現(xiàn)實訓練，可以有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的設計能力。對于靠山別水的別墅，在景觀設計上追求品位和質感，就可以根據(jù)3D建模規(guī)劃別致的美感，在視覺上突破創(chuàng)新，以迎合客戶的喜好，為以后實際工作奠定扎實的基礎。

3.施工圖設計

施工圖設計，便是將粗放的方案規(guī)劃落于細節(jié)。如果說方案規(guī)劃考慮的是布局，那么施工圖設計便是考慮如何達到這樣的布局。虛擬現(xiàn)實技術將原本二維、平面的施工圖升級為三維、立體的實體。在施工圖設計階段，學生可以通過虛擬現(xiàn)實技術，感受VR在設計繪圖上的無限魅力。在景觀設計施工中，學生通過虛擬現(xiàn)實技術可以高度仿真景觀植物的空間組合，對景觀植物的種類和植株大小、種植位置進行周密計劃，確定景觀范圍，以此完成整個3D規(guī)劃里的縱面景觀展示。在此過程中，學生可以根據(jù)美學觀念和客戶的需求偏好，不斷調整景觀的整體布局、擴大或縮小植物的種植范圍，變換種植物種的品類組合、調整植物種植的適當間距，以期達到最佳的生態(tài)效益和景觀效果，美化景觀設計的空間形態(tài)。不同的施工對象，需要考慮不同的施工效果，這些在平面上較為抽象的事物，3D化之后，在視覺上呈現(xiàn)出異常清晰的效果，對于施工設計百利而無一弊。

將虛擬現(xiàn)實技術引入景觀設計專業(yè)，豐富了景觀設計教學內(nèi)容，使景觀設計教學更加生動。通過虛擬現(xiàn)實技術將真實的建筑、景點還原至教學課堂，使學生心生身臨其境之感，拉近了師生溝通的距離，提升了教學質量，凸顯了虛擬現(xiàn)實技術強烈的交互性。但在各大高校實際教學中，囿于虛擬現(xiàn)實程序設計、硬件支持和技術推廣的難度，無法最大限度地運用虛擬現(xiàn)實技術，造成資源的浪費。在此，呼吁各大高校增大對于虛擬現(xiàn)實教育的投入，積極培訓教職工，以期景觀設計專業(yè)蓬勃發(fā)展。

作者:林崇華 劉曌 單位:河北工業(yè)大學

參考文獻：

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3.文錚.虛擬現(xiàn)實技術在景觀設計教學中的應用前景.中外建筑,2006.5

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5.胡海輝,陳旭,龔束芳.虛擬現(xiàn)實技術在“園林植物景觀設計”教學中的應用研究.黑龍江教育學院學報,2015.3

第4篇：交互式景觀設計范文

關鍵詞：景觀、景觀設計、景觀教育學、基礎教學

中圖分類號：P901 文獻標識碼：A 文章編號：

景觀設計是一個體系，景觀設計教育學是一個完善的教育體系。景觀專業(yè)的起源和發(fā)展是基于現(xiàn)代化高度工業(yè)發(fā)展與城市人口不斷增長，世界正面臨著十分嚴峻的問題:那就是城市爆炸，自然環(huán)境和人為環(huán)境發(fā)展不平衡性。即使城市不斷像攤大餅一樣不斷向農(nóng)村和城鎮(zhèn)擴張，依然滿足不了交通、居住和工業(yè)的發(fā)展。而環(huán)境的破壞更為景觀設計專業(yè)的誕生提出了新的挑戰(zhàn)。為了可持續(xù)、健康的發(fā)展，人類必須與他賴以生存的環(huán)境和諧相處，即使開發(fā)也要與大地景觀相融合、與周圍環(huán)境相協(xié)調。人類社會的未來，由于人口迅猛增長和對自然資不斷增長的威脅。那就鑄要有一種與自然系統(tǒng)、演變進程和人類社會發(fā)展的需要協(xié)調的特殊的專業(yè)方向。我們現(xiàn)在已經(jīng)在實際工作中找到了，它就是LANDSCAPE ARCHITECTURE(L. A.)。環(huán)境景觀設計專業(yè)

這個專業(yè)在18世紀以前，是從歐洲13世紀的造園術發(fā)展而來的。到了19世紀，這種新的專業(yè)(L.A)的名稱.是由美國Landscape Architects之父，F(xiàn). L. Olmsted(奧爾姆斯特德)在1858年提出來的，專業(yè)的核心應是“城市環(huán)境的綠色生物系統(tǒng)工程”和“園林藝術”。

一．景觀基本的含義和相關概念

學科的含義:“這是一門多學科的綜合性科學，并正不斷發(fā)展年輕學科。其涉及領域關系到土地利用、自然資源的經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)地區(qū)的發(fā)展與變遷、大地生態(tài)、城鎮(zhèn)和大都會的景觀?！?/p>

景觀：景觀指生態(tài)、技術和文化進程在某一點上的反映，其內(nèi)容包含以下含義：例如荒原是自然景觀，城郊是郊區(qū)景觀，內(nèi)城是城市景觀。

景觀設計師：從事土地使用和室外設計的行業(yè)，項目類型和規(guī)模如下：全球景觀管理、場地設計、區(qū)域景觀規(guī)劃、開放規(guī)劃、生態(tài)規(guī)劃與設計、設計的社會和行為特性、景觀施工和設施運營。

景觀行業(yè)：在管理、規(guī)劃和設計自然和文化景觀時結合藝術學科的行業(yè)。

景觀設計：創(chuàng)造有回應式、有意義、可持續(xù)和可再生的景觀。

景觀生態(tài)：這門科學認為景觀學中最重要核心內(nèi)容。各個要素相互交織形成了復雜的交互式整體，整體極其部分在功能和表現(xiàn)上有機結合，所有的部分和整體都在變化，實現(xiàn)動態(tài)平衡沒人只是其中一部分。概念綜述，探討以景觀設計師決策的視角以及對完美看待、管理和設計景觀構成影響的種種問題。景觀的含義介紹了多種認識方法，通過這些方法我們可觀察和歸納出景觀的內(nèi)涵。

二．景觀設計教育

當前一些人仍認為景觀設計學專業(yè)就是藝術設計，本文詮釋了其概念的不同，貫穿一個主題，即L.A.是一個交叉學科。任何廣義藝術學，甚至筑學是不能把L.A.包含在內(nèi)的。建筑專業(yè)是用無生命的材料來進行設計的藝術和科學的綜合學科。景觀學專業(yè)是用有生命的植物群落、地質景觀原貌有關的材料進行設計的藝術和科學的綜合學科，顯然是不能互相替代的。

正如一位城市園林規(guī)劃師，如果不掌握3 000種以上植物，是難以勝任主持總體規(guī)劃這項工作的。相當于一位景觀專業(yè)培訓出來的設計師，如果不懂空間管理，不能從規(guī)劃的角度、區(qū)域生態(tài)的出發(fā)點去思考解決問題，是不能勝任景觀規(guī)劃專業(yè)的。如果請一位沒有學過植物學的建筑師、規(guī)劃師或美術師來主持這項工作。那么，除了在平面上勾勒出鋪裝和綠化也別無工作可設計了。

景觀園林師主持、承擔總體性工作。這就為培養(yǎng)景觀設計專業(yè)性人才提供了依據(jù)。教育學的理論及繼續(xù)教育上的轉型，只有這樣才能推動未來的設計者，向著可持續(xù)和可再生方向發(fā)展。景觀是多種因素共同作用下創(chuàng)造性的整體反映。 “受到真正的教育意味著悟性的深化，而不是信息的累加；意味著對人類極其問題理解清晰、透徹，并寄予同情?！报D―諾曼?文參特?皮爾

為深化悟性，并促進“對景觀設計專業(yè)的透徹、清晰的理解，高等教育必須教育學生，使其思維不局限與科學“范圍”，更要幫助他們打開視野，成為系統(tǒng)的專業(yè)知識體系。將所學知識和相關其他信息串聯(lián)起來，系統(tǒng)分析。其他專業(yè)學生必須跨越本專業(yè)界限，超越狹隘和片段思維，系統(tǒng)、聯(lián)系、再生的眼光理解本專業(yè)。

三．景觀設計的前景

二戰(zhàn)以后，這景觀學科迅速發(fā)展，工作領域也越來越大，包括城鎮(zhèn)的規(guī)劃、擴建、改建，國家天然公園、森林、綠地、廣場和工業(yè)區(qū)等建設工作。德國，20世紀30年代，這次行業(yè)從事全國高速公路綠地系統(tǒng)的規(guī)劃。荷蘭還從事圍海造園林綠地的工作，現(xiàn)在還從事城市，建設工作。就現(xiàn)在景觀設計行業(yè)發(fā)展狀況來分析，美國依然是目前國際化景觀發(fā)展最發(fā)達的地區(qū)。中國、英國等其他國家也都有各自的偏重點。但景觀設計總體前景使我們經(jīng)過嚴密思考又回到了科學體系闡釋的起點。社會需求是全球體系漸趨發(fā)展和人類需要的最終依賴的決定力量。設計生態(tài)性質號召景觀管理、規(guī)劃和設計行業(yè)緊密聯(lián)系設計的生態(tài)環(huán)境，再造豐富的自然景觀以及人文景觀。相應的景觀高科技的研究、引進，數(shù)字化景觀，人與自然的對話呼吁相關行業(yè)應用新興的設計方法、工具和技術的發(fā)展。

四．結論

當代的城市景觀的發(fā)展進入了一個多元化的時代，在人們的審美觀念泛化的情況下，現(xiàn)代景觀的核心是創(chuàng)新與求變，景觀教育產(chǎn)業(yè)也要符合辯證法的發(fā)展觀點的。這一學科是以“生物、生態(tài)學科”為主，并與其他非生物學科(例如土木、建筑、城市規(guī)劃)、哲學、歷史和文學藝術等學科相結合的綜合學科。它的基礎知識包括地質學、自然地理、氣象等自然科學，植物學、生態(tài)學等生物科學;園藝學、林學等科學;以及文學、藝術、美學等多學科相綜合的系統(tǒng)工程學科。它包括從古典的小面積的庭園、花園、公園等地形地貌設計，道路一直到現(xiàn)代整個大城市園林綠地系統(tǒng)工程的規(guī)劃設計和建設，大地生態(tài)的保護、城鎮(zhèn)和大城市的園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃;同時運用現(xiàn)代尖端科學技術，如航測遙感技術和衛(wèi)星遙感技術的應用和計算機技術的應用等內(nèi)容。

景觀行業(yè)教育發(fā)展應盡可能地從其它學科的引入分析和研究中，特別是符合時展需要的藝術中汲取新的表達語言以充實自身，對自身的發(fā)展進行思考。巨匠的腳步使城市景觀向前發(fā)展，接著卻是長時間的倒退。（環(huán)境的嚴重破壞）作為新型行業(yè)的發(fā)展，以一種具有更符合時代的發(fā)展的一面登上了歷史的舞臺。在現(xiàn)代工業(yè)建設、城市建設、能源工程、文通工程、礦山工程及軍事工程等都應滿足景觀固有的發(fā)展規(guī)律和依據(jù)。

參考文獻：

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[5][荷]盧本.設計與分析[M].天津:天津大學出版社, 2001: 152-182.

第5篇：交互式景觀設計范文

關鍵詞：園林設計;三維制作軟件;3D Max;SketchUp(草圖大師)

計算機已經(jīng)應用于社會生活的各個方面,計算機輔助設計技術應用于園林設計也有很長一段時間,但大多僅限于二維圖形制作,三維軟件大多是在設計結束后進行效果圖制作時才參與進來,即目前的設計仍是在二維的平面中設計三維的空間實體。但是隨著計算機技術的不斷進步,三維軟件的發(fā)展成熟,目前的技術條件已經(jīng)可以使設計從二維圖紙進入到三維空間,而三維軟件的發(fā)展也可以滿足設計中各個過程的要求,該文主要對三維軟件在園林景觀設計中參與輔助的各項過程作初步的探究。

1園林概況及三維制作軟件簡介

園林經(jīng)過漫長的發(fā)展,已經(jīng)成為人類文明、生活及精神情感都離不開的一部分空間,并且園林的范圍也早已超越狹義上的庭院、莊園,而是擴大到城市環(huán)境、風景保護區(qū)、大地景觀等領域,涉及人類生活的各個方面。自從19世紀下半葉,美國造園大師歐姆斯特德(Frederick low olmsted)規(guī)劃了紐約中央公園、波斯頓和華盛頓綠地系統(tǒng),第一個把自己的職業(yè)稱為風景園林師(landscape architect),自此園林擴大到城市整體綠化的范疇,逐漸形成一門獨立的專業(yè)和具有特定內(nèi)涵的專業(yè)學科,并標志現(xiàn)代風景園林學的建立[1]。概括的說,園林就是在一定地域,運用工程技術和藝術手段,通過整地理水、植物栽植和建筑布置的途徑,創(chuàng)造出一個供人們觀賞、游憩的優(yōu)美環(huán)境。

三維也稱3D(three-dimensional),即三維圖形。顯示3D圖形,實際是在平面里顯示三維圖形,形成立體感。計算機屏幕是平面二維的,人們之所以能欣賞到真如實物般的三維圖像是由于人眼產(chǎn)生視覺上的錯覺。而三維制作就是在計算機中建立一個虛擬的世界,設計師在這個虛擬的三維世界中按照要表現(xiàn)的對象的形狀尺寸建立模型以及場景,并且根據(jù)要求設定模型的各種屬性參數(shù)。制作各種模型或場景的軟件就是三維制作軟件。由于其精確性、真實性和無限的可操作性,已經(jīng)被廣泛應用于醫(yī)學、教育、軍事、娛樂等許多領域中[2]。

2傳統(tǒng)園林設計概況及存在問題

中國是一個園林歷史十分悠久的國家,無論是在園林植物的選育、栽培,還是在創(chuàng)作的園林精品上都有極大的特色,對世界產(chǎn)生了重大影響,被譽為“世界園林之母”(E.H.Wilson)[3],是世界三大園林發(fā)源地(西亞、希臘和中國)之一,但由于多種多樣的原因,我國的園林教育事業(yè)和學科發(fā)展起步較晚,在很多方面存在欠缺和不足,所以應當充分了解、學習世界先進的設計思想和設計方法。

傳統(tǒng)的設計手段,主要是使用手繪的方式繪制設計圖、施工圖、效果圖、立面圖等,當CAD這種矢量制圖軟件出現(xiàn)后,因其標準化、高效化等多方面的優(yōu)勢,人們大都已經(jīng)在繪制設計圖、施工圖中使用CAD軟件來進行制圖,并且在各種設計行業(yè)里廣泛使用。但是由于CAD是主要面向兩維平面設計制圖的軟件,因此在某些方面仍有平面制圖局限所帶來的問題。

2.1空間比例不明確

由于是在平面上通過平面構圖設計立體的物體景觀,因此往往會造成在平面布局設計時忽略立面額空間上的數(shù)比關系,而出現(xiàn)雖然平面上十分優(yōu)美,而實際中卻十分古怪的設計,更有些初學者會設計出10m多長的桌子、幾十米寬的小路等笑話。

2.2設計形象不具像

由于在進行平面設計時看到的僅是平面圖標,其立面、三維形象大多是在腦中形成的模糊形象,更不用說全面地考慮其物與物、物與地形等的相互關系,而由于腦中并未對實體形象進行深入、認真的思考,在畫透視效果圖時,僅按照好看美觀來繪制,而根本脫離了自己在平面設計的位置關系,這樣就造成了在平面設計時看似很好的搭配,在立面或施工中卻發(fā)現(xiàn)十分不協(xié)調乃至根本無法實現(xiàn)的情況。

2.3在展示給業(yè)主等非專業(yè)人士時不便

由于沒有形成真實完整的空間實體,傳統(tǒng)方式只有靠一張張的手繪圖給他人進行展示,并且由于手繪方式自身的特性局限,造成了大多僅能展示一部分的視點視域,且需要花費大量的時間和精力,而且當設計有一點改動時,這些原來繪制的圖畫將會完全失效,全部都要重新繪制。

3三維軟件的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的園林景觀設計中,景觀設計師完全通過手繪圖來表達其設計理念,既費時費力,又難于修改,隨著計算機技術的不斷發(fā)展,三維軟件的成熟,園林設計的過程可以與三維軟件相結合,通過讓計算機輔助分析,一邊觀察、感受設計效果,一邊進行相應的設計和修改,這樣的設計方式有許多優(yōu)勢。

3.1通過三維建模準確確定空間比例

在三維空間中建立虛擬場景,并在場景中進行各項設計,可以準確而直觀的看到所設計的物體與環(huán)境的比例是否合適,地形的高低起伏、樹木的大小、建筑物的體量都一目了然,并且可以以人體模型為參照,對比體量的合理性,乃至進行準確的尺度設定。這樣就會讓在平面設計里粗枝大葉、毫不考慮比例關系的設計充分地暴露出來,使設計更加準確,達到“比例與尺度”這一園林設計的基本要求。

3.2具像化具體化物體形象

通過平面設計確定物體的設計位置,通過三維建模確定物體的的空間三維形象是三維輔助設計的重點優(yōu)勢,對于園林來說山水地形、植物、建筑,是重中之重且不可或缺的要素,平面設計由于受到本身特性的局限,在實體設計上明顯先天不足[4],而三維輔助設計就可以很好地解決這一問題。通過三維建?？梢源_定物體的空間具體形態(tài),并且可以立即看到與環(huán)境的色彩、形態(tài)等搭配是否和諧,還可以進行具體修改,避免了平面與立體的相互獨立與沖突。

3.3以現(xiàn)實游人視角觀察分析

無論是園林設計,還是環(huán)境設計,其根本目的都是為人服務,設計首先應當考慮的是人的感受,脫離了具體使用人的設計一定無法成為一個成功的設計,而平面設計站的角度是平面的,沒有從游人的角度來思考問題,這樣的設計方法往往造成不知所云的局面,如一個以鳳凰圖案為總體布局,總體立意是鳳凰,并且以鳳凰為名的廣場,卻讓游人在游覽過后找不到鳳凰在哪。

在三維場景中,設計人員可以在設計時以游人的視角進行觀察,看所設計的景觀是否與思考中的效果相同,其高低、位置對游人是否有不方便的影響,其設計思想從游人角度是否可以理解,這種設計不僅是對設計方式上的改進和優(yōu)化,更主要的是在設計理念上改變那種脫離受眾、空來空往的設計理念,從而滿足“舒適和美觀的需要”的設計。

第6篇：交互式景觀設計范文

關鍵詞：城市規(guī)劃；新技術運用；農(nóng)村城市化建設

中圖分類號：TU984文獻標識碼：A 文章編號：

引 言

城市規(guī)劃建設是百年大計，關系到城市的未來。城市規(guī)劃是一定時期內(nèi)城市發(fā)展的目標和計劃，是城市建設的綜合部署，也是城市建設的管理依據(jù)。城市規(guī)劃的目的是在全面研究區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，根據(jù)城市的歷史和自然條件，確定城市的性質和規(guī)模及各部分的組成，合理選擇這些組成部分的用地，加以全面組織和合理安排，使之各得其所、互相配合，為生產(chǎn)生活創(chuàng)造良好環(huán)境。

1、概況

某居住區(qū)位于某市，屬于農(nóng)村城市化建設用地。隨著城區(qū)的開發(fā)建設，該基地將建設成為一個高檔次的住宅區(qū)和具有完善公共服務配套設施的生活基地。其地塊價值大大提高，可持續(xù)發(fā)展進一步得到體現(xiàn)。

2、規(guī)劃特色

隨著人們生活水平的提高，建設一個具有現(xiàn)代氣氛濃厚的、智能化的、配套完善的高品質社區(qū)，才能充分滿足現(xiàn)代人們對健康的生活追求。

作為現(xiàn)代化城市住區(qū)，本居住區(qū)在規(guī)劃之初，即提出了“以人為本”的設計理念，堅持可持續(xù)發(fā)展原則，把小區(qū)住宅、環(huán)境等作系統(tǒng)規(guī)劃設計。 采用“鄰里中心+街區(qū)商業(yè)”的指導思想，“鄰里中心”即強調現(xiàn)代化建設“以人為本”，突出“家庭”和“鄰里”。具有濃厚東方色彩，在每個居住密集區(qū)建“鄰里中心”，每個“鄰里中心”集文化、娛樂、商業(yè)網(wǎng)點和便民服務于一體，為方圓1公里內(nèi)的居民提供日常生活中的所有服務。 “鄰里中心”建筑具體功能可以是：一樓有銀行、郵局、書店、超市、中外快餐和各式電器；二樓是各類品牌專賣店；三樓是社區(qū)的文化娛樂活動中心，電影院、閱覽室、旱冰場、保齡球、游樂場、音樂茶座和書畫廊；四樓為醫(yī)療中心。附樓：菜市場和大酒店。樓后陽光草坪、網(wǎng)球場和操場；周邊有小學和幼兒園，功能一應俱全。

規(guī)劃設計目標為滿足生活需求的同時提高生活的品質我們提出了“三個建設”，即：

（1）建設成一個具有現(xiàn)代氣氛濃厚的、智能化的、配套完善的高品質社區(qū)，充分滿足人們現(xiàn)代的、人性的、健康的生活要求。更好的滿足人們的追求。

（2）建設一個與自然相互交融的、生態(tài)化的、層次分明的空間環(huán)境，充分滿足人們熱愛自然、親近自然、與自然和諧共生的內(nèi)心愿望。

（3）建設一個人文氣息濃郁的、藝術化的、豐富多彩的理想空間，充分滿足人們渴求知識、與時俱進的精神追求。

3、總體布局

規(guī)劃兼顧區(qū)位性與方便性，形成設施齊全，功能多元的新型完善社區(qū)?？傮w布局以綠化空間和步行空間作串聯(lián)，功能作線索，道路作構架，人文地域文化作靈魂，鋪敘全區(qū)的空間秩序。形成“一心二軸；一環(huán)五區(qū)”的整體結構框架。

“一心”以社區(qū)中心公共服務設施為主形成的鄰里中心。包含業(yè)委會、居委會、老年活動中心，醫(yī)務室等社區(qū)服務設施，主要滿足社區(qū)日常的生活需要。

“二軸”是整個城市的形象軸線，濃厚的商業(yè)氛圍和高人氣相互促進，不斷提升該地塊的商業(yè)價值。社區(qū)級商業(yè)和公共服務設施成為整個社區(qū)的生活休閑軸，其功能更多的為居住在這個社區(qū)的居民提供更加舒適、安全、健康、文明的生活環(huán)境。

“一環(huán)”——指步行帶沿環(huán)狀車行主路一側布置，盡量實現(xiàn)人車分流，減少相互干擾，同時結合景觀設計，布置景觀節(jié)點，體現(xiàn)處處有景，戶戶賞綠的均好性。

“五區(qū)”——將小區(qū)分為五個組團片區(qū)，便于組團式開發(fā)和管理。

3、綠化景觀規(guī)劃布局

居住社區(qū)更同時考慮人的視野，采用短板高層整體布局，設計合理的全景觀的通透性、均好性、多樣性、協(xié)調性兼顧的優(yōu)質社區(qū)。讓住戶共享小區(qū)的綠地、景觀，做到處處見綠、窗窗有景。

此次規(guī)劃設計既體現(xiàn)精致生活情調，又融建筑和居住為一體的整合景觀，無限接近自然、以人為本，體現(xiàn)人文關懷。通過社區(qū)建筑、入口、街景、景觀、小品以及近人的尺度感傾心營造了一個溫馨、和諧、典雅、富于趣味性的現(xiàn)代風情居住區(qū)。豐富多樣的四季植物景觀和流暢的線狀水景、以及休閑的戶外空間是景觀的特色，空間規(guī)劃清楚并極有層次感，從景觀線到空間、休憩花園、游樂場地都合理地安排于小區(qū)內(nèi)，意在為居住者創(chuàng)造一種明快、豐富而多層次的戶外空間結構，提供一種健康休閑的居住氛圍，使人感覺到生活的情趣。景觀從室外延續(xù)到室內(nèi)，與建筑現(xiàn)代、簡潔的風格相呼應——不僅僅是戶外色彩豐富、形式多樣的園林，也不僅僅是頗具小資情調的豪華家園，大自然的元素被引進起居空間并成為建筑和生活的一部分。

隨著社會的不斷發(fā)展進步，人們的生活已逐漸從“謀生”的階段轉入“樂生”的階段，人們?nèi)找嬷匾暽畹馁|量，對于居住的要求遠不僅止于一個遮風蔽雨的“蝸居”，而是愈來愈注重整體的環(huán)境質量，因而住宅小區(qū)戶外綠化環(huán)境的塑造對于改善居民生活整體質量，對于建設現(xiàn)代文明居住小區(qū)，提高居民購房吸引力起到相當重要的作用。

本次規(guī)劃設計在整體規(guī)劃結構布局的基礎上，著意強調住宅小區(qū)整體綠化環(huán)境的塑造。首先，本規(guī)劃突破了以往一些規(guī)劃中小區(qū)綠化環(huán)境視為“邊角料”的零散無序觀象，而是指出一個“以人為本”的指導思想，將生態(tài)和諧理念作為綠化環(huán)境的整體宗旨，規(guī)劃充分考慮高層住宅大空間的優(yōu)勢，積極利用各種設計手段，在組團中心形成大面積核心綠化景觀空間。同時考慮沿環(huán)路布置綠化景觀，充分融合到每一個住宅組群環(huán)境中，繼而營造出一個整體合諧可親，充滿詩情畫意的人居環(huán)境。

4、道路交通組織規(guī)劃

倡導“以人為本”的指導思想，創(chuàng)造良好的步行空間環(huán)境。規(guī)劃力求做到“人車分流”，人行步道和綠化軸線結合起來形成多廊道的空間結構。同時，注重交通組織與小區(qū)入口對景營造的結合，將道路設計與廣場空間、綠地空間與建筑空間相結合，共同塑造戶外空間景觀。

小區(qū)交通便利，四周均為城市規(guī)劃道路。

動態(tài)交通規(guī)劃基本實現(xiàn)人車分流的道路交通系統(tǒng)。同時，又保證將道路設計與住區(qū)內(nèi)城市設計相結合，強調對景與轉折，以形成步移景移的空間變化。共同創(chuàng)造良好的內(nèi)外部空間景觀。

本規(guī)劃區(qū)道路實行分級設置的原則：主路、次路、宅間路。小區(qū)主路為環(huán)型設置，組團內(nèi)部道路與主路道路相連；綠化步行主軸與每個組團相通，以使綠化步行主軸內(nèi)步行道路與組團內(nèi)部道路相通。一方面可以保證車行系統(tǒng)和步行系統(tǒng)相互獨立，自成體系；另一方面，車行和步行路線又可以直接與住戶相聯(lián)系。

靜態(tài)交通規(guī)劃也是本次規(guī)劃設計的重要方面，適應小汽車的日異增長，充分考慮停車場庫的安排。靜態(tài)交通規(guī)劃包括機動車和非機動車停車場庫的設計。根據(jù)居住區(qū)停車庫（場）設置標準測算，并結合設計要求，布置小區(qū)的機動車停車共計約5059個（0.7個/戶）。地面的停車位共約1518個(約占總停車位的30%)，地下的停車位3541個(約占總停車位的70%)。主要方式是：

1）路邊停車：結合小區(qū)主路的周邊式布局，安排沿路停車位；

2）宅間停車：利用住宅組群之間的消極空間組織停車；

3）建筑底層架空停放：住宅底層全部架空停放或部分架空停放；

4）地下車庫：在中心綠地附近布置地下停車庫。

公共建筑的停車采取地面停放和地下停放兩種方式。機動車及非機動車的停車數(shù)量按照國家規(guī)范中等城市的有關要求。非機動車利用宅前、半地下室和公建集中存放點存取。

5、 新技術的運用

(1) 保溫隔熱墻體及樓地面、斷橋鋁合金中空玻璃門窗、鋁合金外遮陽卷簾、太陽能熱水系統(tǒng)的應用，立體綠化系統(tǒng)的設置等科技措施的運用。

(2) 雨水的回收，中水處理再利用系統(tǒng)，將處理后的水用于小區(qū)內(nèi)道路的灑水及綠化灌溉。

(3) 中央通風換氣及除塵系統(tǒng)和戶內(nèi)垃圾處理設備的應用，有效的減少了廢料的排放，使小區(qū)的生活環(huán)境達到可持續(xù)的發(fā)展。

（4）智能化：寬帶網(wǎng)入戶，智能物業(yè)管理主要體現(xiàn)在自動化安全防范、自動化控制與信息管理、交互式信息傳遞等三個方面。其中，交互式信息傳遞功能體現(xiàn)在通過寬帶上網(wǎng)，從而實現(xiàn)了家庭辦公、網(wǎng)上購物、語音與傳真服務、網(wǎng)上教育、股票操作、電視電話以及享受社會信息平臺提供的豐富多彩、貼切詳實的社區(qū)信息等。

結束語

第7篇：交互式景觀設計范文

【關鍵詞】戶外廣告;城市建筑;人文景觀;城市環(huán)境

1.前言

城市是人們生活居住的共享空間，也是信息流通的巨大平臺。戶外廣告是城市的商業(yè)表情，也是城市的環(huán)境裝飾。理想的戶外廣告發(fā)展模式應與城市的經(jīng)濟、文化、技術、環(huán)境發(fā)展程度協(xié)調同步且和諧互動，呈正相關態(tài)勢。

作為戶外公共空間的商業(yè)傳播構筑物，戶外廣告的形式美感，實際上既是城市環(huán)境形象的一部分，也是企業(yè)公眾形象和公共關系的一部分。通過戶外廣告規(guī)劃（包括空間規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃），使戶外廣告的發(fā)展與城市發(fā)展同步，讓戶外廣告的經(jīng)濟和技術潛能同整個城市在文化和審美取向上有機結合起來，并使規(guī)劃的實施成為一個從法治到自律和自覺的行為過程，進而成為社會普遍接受的習慣和定勢。

2.戶外廣告和城市環(huán)境和諧共存

戶外廣告不是城市的寄生物，它和城市是共生的關系。戶外廣告離不開城市環(huán)境，城市環(huán)境能映襯戶外廣告，雙方相互依附，共同發(fā)展。城市戶外廣告應該與城市環(huán)境和諧共存、協(xié)調共生，協(xié)調是對戶外廣告在城市環(huán)境建設中所起作用的整體要求，是其生命之所在。戶外廣告與城市環(huán)境的協(xié)調性是指戶外廣告的尺寸、高度、色彩、鳳格，應與周邊環(huán)境相協(xié)調，還包括廣告的內(nèi)容與城市景觀及城市精神環(huán)境等內(nèi)在統(tǒng)一。

2.1戶外廣告景觀與城市建筑物、構筑物等和諧共存

戶外廣告的個體設置應與其背景等周邊環(huán)境相協(xié)調，使與其所依托的建筑物、構筑物等媒介協(xié)調一致、渾然一體。具體來說，要考慮其設置與建筑造型、裝飾色調、周邊建筑、空間景觀的協(xié)調，講究美觀、整潔、和諧，達到整體美、和諧美。城市建筑藝術本身是一種綜合性的造型藝術，不僅要講究建筑與建筑之間的統(tǒng)一、變化與和諧，而且其他景觀如園林綠化、戶外廣告以及自然環(huán)境等與建筑也要相輔相成、和諧共存，以達到形、色、質三者的統(tǒng)一。要努力改變一些城市的大街和建筑物淪為廣告商們的拼圖游戲場所的現(xiàn)象。戶外廣告具有強烈的視覺沖擊效果，而城市市容環(huán)境是公共空間，要兼顧各方面的整體協(xié)調，規(guī)范

管理就迫在眉睫?，F(xiàn)代城市戶外廣告是城市環(huán)境的一個重要元素，它利用的是空間資源，依附的是建筑物，而且會隨著建筑物的變化而變化，有著時間上的長效性和景觀上的相容性的特點。這就要求戶外廣告要制訂設置布局方案，這個方案實行相對一個時期，過了這個時期需再進行調整，使戶外廣告設施不斷與周邊環(huán)境協(xié)調。合理地運用高科技手段，是可以使戶外廣告設施不斷地與市容環(huán)境相互協(xié)調的。解決的辦法是在城市建筑的設計階段，城市規(guī)劃部門要求此區(qū)域的建筑設計要考慮戶外廣告的需要，這樣建筑師在設計時就會總體考慮景觀、建筑和戶外廣告的總體和諧，給戶外廣告留下位置，或者將戶外廣告作為建筑的一部分統(tǒng)一進行設計。

2.2戶外廣告與城市人文觀和諧共存

戶外廣告是城市人文景觀的重要構成要素，與其他城市景觀共處于城市大環(huán)境中，可豐富城市環(huán)境空間，體現(xiàn)城市品質?，F(xiàn)代化城市環(huán)境建設要求戶外廣告與其他街區(qū)人文環(huán)境之間也形成是相輔相成、和諧共生的關系。加快城市環(huán)境建設，必須積極推進城市戶外廣告與其他城市人文景觀的新的融合。

戶外廣告的發(fā)展狀況綜合體現(xiàn)一個城市人們的智慧與匠心、反映城市的精神風貌和它所依托的街區(qū)環(huán)境和歷史信息。城市戶外廣告的設置，應重視對歷史文脈的疏理整合及對現(xiàn)代文明的充分體現(xiàn)，切不能片面追求突出戶外廣告景觀自身，而使城市人文景觀受到破壞。應把城市戶外廣告與城市其他景觀元素有機結合，綜合考慮城市戶外廣告景觀的社會效應，實現(xiàn)戶外廣告景觀設計布局藝術化、風格化。城市戶外廣告發(fā)揮地域文化特色，營造城市環(huán)境氣氛，激發(fā)人們熱愛家園、建設家園的熱情，不斷提升城市的競爭力和吸引力。

3.戶外廣告群和諧共存

戶外廣告往往并不孤立存在，戶外廣告群是指數(shù)量適當、間距合理、美觀大方，不妨礙道路交通安全與暢通，并與其他城市景觀及周圍環(huán)境相協(xié)調的戶外廣告整體。不同區(qū)域的戶外廣告群景觀因為具有不同的功能性質而呈現(xiàn)不同的特點。合理利用城市空間資源，發(fā)揮戶外廣告群景觀視覺形象的形式美特點，可使城市環(huán)境因數(shù)目繁多的戶外廣告設置更顯秩序美和韻律美，體現(xiàn)出戶外廣告相互之間的統(tǒng)一、變化與和諧。同一建筑物、構筑物上的廣告牌、招牌須達到統(tǒng)一設計、統(tǒng)一規(guī)格，前后一個面、上下一條線，形成戶外廣告群，其色彩應與周邊環(huán)境相協(xié)調，做到樣式新穎、用材講究、美觀大方，同時配備亮化設施。最大限度優(yōu)化戶外廣告與戶外廣告之間的位置關系、體量關系、色彩搭配關系，構成空間的連續(xù)畫面，形成良好的城市景觀.處理好動與靜、高與低、主與次、明與暗、傳統(tǒng)與時尚、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等不同因素的對應與協(xié)調，形成優(yōu)美的戶外廣告群，營造城市環(huán)境現(xiàn)代戶外廣告景觀或體量巨大而畫面優(yōu)美、或數(shù)量繁多而羅列有序、或造型小巧而賞心悅目的美好視覺戶外廣告環(huán)境，讓廣告成為一道風景，讓我們的生活豐富多彩。

以戶外廣告為主構成的特定的城市景觀必須是一個完整的有機綜合體，破壞了景觀的完整性，就喪失了審美特征和審美價值。戶外廣告與城市環(huán)境的藝術組合需要體現(xiàn)自然美與人工美相結合、雙向交互式的和諧統(tǒng)一。戶外廣告與城市環(huán)境形成和諧、整體的形象，能促使人們心理、生理機制活躍起來，達到心曠神怡、安居樂業(yè)的目的。

參考文獻：

[1]樊志育、樊震，《戶外廣告》，上海人民出版社，2003年8月第1版。

第8篇：交互式景觀設計范文

關鍵詞園林設計;三維制作軟件;3D Max;SketchUp(草圖大師)

AbstractLandscape design combining with three-dimensional software was expounded.Through computer-aided analysis and design，interactive communication，uniform design method of spatial entities and the plane graph were formated. The spatial distribution from multi-angle analysis，the need for comprehensive function，artistic requirements，environmental conditions and other factors of the design advantage were described. The difference of the two-dimensional design and three-dimensional design in the analysis and changes were compared. Finally，the development prospect of landscape design from two-dimensional drawing to three-dimensional space was put forward.

Key wordslandscape design;three-dimensional production software;3D Max;SketchUp

計算機已經(jīng)應用于社會生活的各個方面，計算機輔助設計技術應用于園林設計也有很長一段時間，但大多僅限于二維圖形制作，三維軟件大多是在設計結束后進行效果圖制作時才參與進來，即目前的設計仍是在二維的平面中設計三維的空間實體。但是隨著計算機技術的不斷進步，三維軟件的發(fā)展成熟，目前的技術條件已經(jīng)可以使設計從二維圖紙進入到三維空間，而三維軟件的發(fā)展也可以滿足設計中各個過程的要求，該文主要對三維軟件在園林景觀設計中參與輔助的各項過程作初步的探究。

1園林概況及三維制作軟件簡介

園林經(jīng)過漫長的發(fā)展，已經(jīng)成為人類文明、生活及精神情感都離不開的一部分空間，并且園林的范圍也早已超越狹義上的庭院、莊園，而是擴大到城市環(huán)境、風景保護區(qū)、大地景觀等領域，涉及人類生活的各個方面。自從19世紀下半葉，美國造園大師歐姆斯特德(Frederick low olmsted)規(guī)劃了紐約中央公園、波斯頓和華盛頓綠地系統(tǒng)，第一個把自己的職業(yè)稱為風景園林師(landscape architect)，自此園林擴大到城市整體綠化的范疇，逐漸形成一門獨立的專業(yè)和具有特定內(nèi)涵的專業(yè)學科，并標志現(xiàn)代風景園林學的建立[1]。概括的說，園林就是在一定地域，運用工程技術和藝術手段，通過整地理水、植物栽植和建筑布置的途徑，創(chuàng)造出一個供人們觀賞、游憩的優(yōu)美環(huán)境。

三維也稱3D(three-dimensional)，即三維圖形。顯示3D圖形，實際是在平面里顯示三維圖形，形成立體感。計算機屏幕是平面二維的，人們之所以能欣賞到真如實物般的三維圖像是由于人眼產(chǎn)生視覺上的錯覺。而三維制作就是在計算機中建立一個虛擬的世界，設計師在這個虛擬的三維世界中按照要表現(xiàn)的對象的形狀尺寸建立模型以及場景，并且根據(jù)要求設定模型的各種屬性參數(shù)。制作各種模型或場景的軟件就是三維制作軟件。由于其精確性、真實性和無限的可操作性，已經(jīng)被廣泛應用于醫(yī)學、教育、軍事、娛樂等許多領域中[2]。

2傳統(tǒng)園林設計概況及存在問題

中國是一個園林歷史十分悠久的國家，無論是在園林植物的選育、栽培，還是在創(chuàng)作的園林精品上都有極大的特色，對世界產(chǎn)生了重大影響，被譽為“世界園林之母”(E.H.Wilson)[3]，是世界三大園林發(fā)源地(西亞、希臘和中國)之一，但由于多種多樣的原因，我國的園林教育事業(yè)和學科發(fā)展起步較晚，在很多方面存在欠缺和不足，所以應當充分了解、學習世界先進的設計思想和設計方法。

傳統(tǒng)的設計手段，主要是使用手繪的方式繪制設計圖、施工圖、效果圖、立面圖等，當CAD這種矢量制圖軟件出現(xiàn)后，因其標準化、高效化等多方面的優(yōu)勢，人們大都已經(jīng)在繪制設計圖、施工圖中使用CAD軟件來進行制圖，并且在各種設計行業(yè)里廣泛使用。但是由于CAD是主要面向兩維平面設計制圖的軟件，因此在某些方面仍有平面制圖局限所帶來的問題。

2.1空間比例不明確

由于是在平面上通過平面構圖設計立體的物體景觀，因此往往會造成在平面布局設計時忽略立面額空間上的數(shù)比關系，而出現(xiàn)雖然平面上十分優(yōu)美，而實際中卻十分古怪的設計，更有些初學者會設計出10m多長的桌子、幾十米寬的小路等笑話。

2.2設計形象不具像

由于在進行平面設計時看到的僅是平面圖標，其立面、三維形象大多是在腦中形成的模糊形象，更不用說全面地考慮其物與物、物與地形等的相互關系，而由于腦中并未對實體形象進行深入、認真的思考，在畫透視效果圖時，僅按照好看美觀來繪制，而根本脫離了自己在平面設計的位置關系，這樣就造成了在平面設計時看似很好的搭配，在立面或施工中卻發(fā)現(xiàn)十分不協(xié)調乃至根本無法實現(xiàn)的情況。

2.3在展示給業(yè)主等非專業(yè)人士時不便

由于沒有形成真實完整的空間實體，傳統(tǒng)方式只有靠一張張的手繪圖給他人進行展示，并且由于手繪方式自身的特性局限，造成了大多僅能展示一部分的視點視域，且需要花費大量的時間和精力，而且當設計有一點改動時，這些原來繪制的圖畫將會完全失效，全部都要重新繪制。

3三維軟件的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的園林景觀設計中，景觀設計師完全通過手繪圖來表達其設計理念，既費時費力，又難于修改，隨著計算機技術的不斷發(fā)展，三維軟件的成熟，園林設計的過程可以與三維軟件相結合，通過讓計算機輔助分析，一邊觀察、感受設計效果，一邊進行相應的設計和修改，這樣的設計方式有許多優(yōu)勢。

3.1通過三維建模準確確定空間比例

在三維空間中建立虛擬場景，并在場景中進行各項設計，可以準確而直觀的看到所設計的物體與環(huán)境的比例是否合適，地形的高低起伏、樹木的大小、建筑物的體量都一目了然，并且可以以人體模型為參照，對比體量的合理性，乃至進行準確的尺度設定。這樣就會讓在平面設計里粗枝大葉、毫不考慮比例關系的設計充分地暴露出來，使設計更加準確，達到“比例與尺度”這一園林設計的基本要求。

3.2具像化具體化物體形象

通過平面設計確定物體的設計位置，通過三維建模確定物體的的空間三維形象是三維輔助設計的重點優(yōu)勢，對于園林來說山水地形、植物、建筑，是重中之重且不可或缺的要素，平面設計由于受到本身特性的局限，在實體設計上明顯先天不足[4]，而三維輔助設計就可以很好地解決這一問題。通過三維建模可以確定物體的空間具體形態(tài)，并且可以立即看到與環(huán)境的色彩、形態(tài)等搭配是否和諧，還可以進行具體修改，避免了平面與立體的相互獨立與沖突。

3.3以現(xiàn)實游人視角觀察分析

無論是園林設計，還是環(huán)境設計，其根本目的都是為人服務，設計首先應當考慮的是人的感受，脫離了具體使用人的設計一定無法成為一個成功的設計，而平面設計站的角度是平面的，沒有從游人的角度來思考問題，這樣的設計方法往往造成不知所云的局面，如一個以鳳凰圖案為總體布局，總體立意是鳳凰，并且以鳳凰為名的廣場，卻讓游人在游覽過后找不到鳳凰在哪。

在三維場景中，設計人員可以在設計時以游人的視角進行觀察，看所設計的景觀是否與思考中的效果相同，其高低、位置對游人是否有不方便的影響，其設計思想從游人角度是否可以理解，這種設計不僅是對設計方式上的改進和優(yōu)化，更主要的是在設計理念上改變那種脫離受眾、空來空往的設計理念，從而滿足“舒適和美觀的需要”的設計。

3.4方便直觀的展示

景觀三維輔助設計從平面到立體，從圖紙到場景的一系列三維輔助設計過程，在設計結束后得到的不再是以往設計方式所產(chǎn)生的一張平面圖紙，而是有對比、有色彩、有質感的一個完整仿真的三維場景，這樣無論是景點效果圖，還是整體鳥瞰圖，電腦都可以很好表現(xiàn)出來，并且還可根據(jù)需要進行動態(tài)畫面的制作，及其3D引擎的自由的動態(tài)空間。

4三維輔助設計流程

在進行園林三維輔助設計的具體實踐中，不同設計要求的設計過程不盡相同，但大體上有以下幾個步驟:

4.1基礎資料的調查和分析

主要任務是對要設計的地形、植被等各項條件進行全面的了解，通過收集圖紙和其他材料，了解地形地貌特征，分析植物氣候條件、土壤類型，明確設計要求，使其設計建立在實際地形地貌等條件上。

4.2方案設計

對整體園林的用地進行規(guī)劃或布置，并進行立意的構思，是采取探索性的的方法產(chǎn)生很粗略的框架。方案設計往往會做出多個方案，然后綜合比較分析，最終產(chǎn)生一個最優(yōu)秀的方案。

4.3CAD平面初步設計

在CAD軟件環(huán)境下進行平面初步設計，園林設計圖主要是平面圖，但其是將立體景物通過正投影以平面圖的方式畫出來，所以此階段的設計不只是設計地形、建筑、植物等平面布局，同時也要考慮立體的景象。

4.4CAD導入三維軟件，在三維場景中初步建立場景環(huán)境

CAD是廣泛被使用的設計軟件，幾乎所有的三維軟件都兼容支持dwg格式(CAD文件的存儲格式)的文件，可以導入如“3D Studio Max”，“SketchUp(草圖大師)”等軟件，將二維平面轉化為三維環(huán)境，在三維虛擬空間中初步建立場景環(huán)境，并把平面設計的景物按照思考的景象在三維空間中建立模型，使之具體、清晰。

4.5二維與三維結合分析

通過觀察三維場景中的虛擬景觀(這里建議在Sketch-Up軟件環(huán)境中進行)，可以直觀地觀察景觀的效果，多角度地分析空間分布關系，進行深入考慮。然后綜合功能的需要、藝術的要求和環(huán)境的條件等因素，逐步進行設計修改。在這一過程中，圖紙改動的工作量很大，如果是原始的圖紙，就會有很大麻煩，每一點改動都意味著圖紙的重新繪制，所以電腦制圖的優(yōu)勢就十分明顯了。

4.6詳細更改設計平面圖并完善三維場景

這一步與第5步幾乎是在同一時間完成的，但為了強調分析的重要以及一邊分析一邊改進的要點，所以寫成了兩步。在分析之后核對得出改進的想法，然后修改平面圖與三維空間，這樣一步步分析，一步步改進，最終得到經(jīng)過虛擬現(xiàn)實分析的設計，換句話說就是已經(jīng)“建成并考察”的園林景觀設計了。

4.7綜合平面設計圖與三維場景進行豎向設計圖、種植設計圖、立剖面圖

由于三維場景的建立完善，設計人員已經(jīng)對所設計的園林景觀環(huán)境有了充分了解，并且三維模型建立也使立面尺寸基本明確，所以豎向設計圖、種植設計圖、立剖面圖等豎向圖紙就可以十分方便地畫出來。如果是在“天正建筑TArch”這個建立在CAD平臺上的設計軟件中繪制的話，可以利用“生成立面圖”這個功能直接產(chǎn)生出來。

4.8以三維軟件輸出效果圖、效果動畫等

不同的三維軟件輸出圖的方式方法不一樣，統(tǒng)一軟件也有不同的渲染器(例如3D Max可以使用默認渲染器、V-Ray渲染器、巴西渲染器等)，但是無論是什么軟件，其基本出圖方式都是一樣的，首先是調整視角，然后進行光源等設置，最后渲染輸出。這樣的圖紙效果是手繪很難比擬的，如果是以動態(tài)視角輸出的圖，則更有如現(xiàn)實場景的效果。

4.9進行設計匯報

由于是多媒體的文件，既可以以圖紙打印的方式形成圖紙文件，更可以結合電腦的多媒體方式對業(yè)主進行完整多角度的介紹。由于有虛擬的三維場景，所以可以很直觀的展現(xiàn)給非專業(yè)人士的業(yè)主，這樣避免了傳統(tǒng)方式非專業(yè)人士難以理解的缺憾，讓業(yè)主可以充分理解設計并與設計人員交流，提出自己的想法，使設計能真正成為滿足業(yè)主需求的設計。

5常用三維軟件介紹

5.13D Max

3D Studio Max，簡稱為3D Max或MAX，是Autodesk公司開發(fā)的基于PC系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。具有以下特點:①功能強大，擴展性好。3D Max建模功能強大，在角色動畫方面具備很強的優(yōu)勢，豐富的插件是一大亮點。②操作簡單，容易上手。3D Max可以說是最容易上手的3D軟件。③與其他相關軟件配合流暢。是世界上應用最廣泛的三維建模、動畫、渲染軟件，完全滿足制作高質量動畫、最新游戲、設計效果等領域的需要[5]。

5.2SketchUp

SketchUp是一個極受歡迎并且易于使用的3D設計軟件，官方網(wǎng)站將它比喻為電子設計中的“鉛筆”。它的主要賣點就是使用簡便，人人都可以快速上手。并且用戶可以將使用SketchUp創(chuàng)建的3D模型直接輸出至多種三維軟件中[6]。而作者也強烈推薦園林設計人員使用這款軟件，因為Google Sketchup是一套直接面向設計方案創(chuàng)作過程的設計工具，其創(chuàng)作過程不僅能夠充分表達設計師的思想，而且完全滿足與客戶即時交流的需要，它使得設計師可以直接在電腦上進行十分直觀的構思，是三維建筑設計方案創(chuàng)作的優(yōu)秀工具。

6結語

設計是對未來的描繪，設計師是創(chuàng)造未來的人，每個時代的軟件、硬件的技術發(fā)展進步都對設計產(chǎn)生了深遠的影響，作為21世紀信息技術時代的園林設計人員更應該積極探索，通過新技術、新方法的應用，推進園林設計的進步。三維軟件在設計過程中的輔助與應用是一種具有極大優(yōu)勢的新方法，應大力推廣和應用。

7參考文獻

[1] 李嘉樂.現(xiàn)代風景園林學的內(nèi)容及其形成過程[J].中國園林，2002，18(4):3-6.

[2] 龐可.三維設計技術應用及前景展望[J].電力建設，2003，24(5):4-7.

[3] 羅桂環(huán).西方對“中國──園林之母”的認識[J].自然科學史研究，2000，19(1):72-86.

[4] 付芩.二維設計與三維設計的分析比較與圖形轉換[J].江漢大學學報(自然科學版)，2009，37(3):72-74.

第9篇：交互式景觀設計范文

共享型教學資源庫建設初探

文/陳?婷

摘?要：園林植物造景設計作為高職園林工程技術專業(yè)的核心課程，以培養(yǎng)園林行業(yè)植物景觀設計及綠化施工相關崗位的專業(yè)技能型人才為目標。本文嘗試通過對其共享型教學資源庫建設中建設目標、資源庫共享共建途徑、資源庫特色內(nèi)容建設的探索，提出相關建議思路，以解決課程教學中因教材與素材落后、學習積極性不高、網(wǎng)絡資源利用率低等問題。

關鍵詞 ：高職教學?植物造景設計?教學資源庫

隨著信息技術的快速發(fā)展和豐富的網(wǎng)絡資源，學習資源變得開放共享，同時網(wǎng)絡也正悄悄改變著人們的學習方式。

一、高職植物造景設計共享型教學資源庫建設的目標

1.教學方式從教材講授向專題實踐轉變

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教學方式應轉向通過園林行業(yè)植物造景設計工作過程的介入，提出具有實踐意義的專題，目的是培養(yǎng)與鼓勵學生充分利用教學資源庫，如微課、教學錄像、文獻等資源學習專題的理論知識點并進行個性化專題學習與研究，同時鼓勵學生通過團隊協(xié)作形式，延伸專題學習的內(nèi)涵與外沿，并通過成果評估和共享，正確了解自己的學習深度與方向。教師嚴格監(jiān)控學習過程的連貫性、公平性并在專題學習中引入更多新方法，如開展頭腦風暴、思維導圖制作、視覺思維草圖、聯(lián)合設計等。

2.學習方式從被動式學習向主動性和交互性轉變

高職課程改革以來，逐步倡導師生課堂的平等交流、以學生為主體的授課方式。但這種交流僅限于課堂上，無法延伸。因此教師應利用網(wǎng)絡中公開的、共享的課程教學資源庫，讓校內(nèi)外學習者自主進行雙向交流學習，打破學習資源屏障。教師也可通過基于工作過程的課程專題小組交互式學習，讓學生可親身體驗如植物設計師、綠化施工員等崗位角色，誘發(fā)其深層次、隱蔽性的學習興趣，發(fā)揮學習主動性。

3.教學資源從封閉向開放、從碎片向系統(tǒng)結構化轉變

作為設計類課程，封閉的校內(nèi)教學素材量和更新速度遠不如公共網(wǎng)絡。但公共網(wǎng)絡中的素材也存在碎片化、質量參差和收費等問題。因此，資源庫建設實現(xiàn)應多方參與，教師應提前對課程內(nèi)容進行結構化、系統(tǒng)化的專題設計，讓學習者在專題素材的開放式上傳與共享過程中參與資源分類與重整。另外，適當放寬權限和給予一定虛擬鼓勵，讓不同的學習者參與到資源糾錯與編輯工作中去。教師和管理員可通過對素材分類檢索與使用量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，加快碎片化資源的整合更新速度。

二、高職植物造景設計共享型教學資源庫建設的思路

1.建設以專題研討為主的共享型專題資源中心

為實現(xiàn)開放性、共享性、特色性的建設需求，以《城市綠地分類標準》與核心課園林規(guī)劃設計為依據(jù)對課程教材內(nèi)容進行重新整合分類。在每個學習周期內(nèi)，大類下設立2～4個專題并對資源進行歸類與匯總，專題研習后對命題進行評估，除保留其中評價高的優(yōu)秀專題繼續(xù)供學習者學習外，要在下一周期開發(fā)新專題建設。這樣既能保持質量高的專題資源，又能及時調整資源庫知識結構。專題中涉及的文獻、設計案例和圖樣、方案視頻、植物栽植施工視頻、專題實地調查報告可通過

關鍵詞 檢索進行資源快速查找與共享。以上述資源為依托，搭建自主學習平臺、專題研討交流平臺、社會服務平臺，以滿足多元化需求。

2.搭建自主學習平臺，提升學習者們自主學習、協(xié)同創(chuàng)新的意識與能力

由于本科教育中傳統(tǒng)的理論課堂難以調動高職學生后續(xù)的學習積極性，因此，課程教學資源庫根據(jù)不同類別，設計學生及時下行業(yè)關注度高的專題，讓學生通過學習平臺選擇若干類別下的專題，自由搭配專題后進行個性化的自主學習。

在專題學習過程中，學生與其他學習者相互協(xié)作，完成專題研究或設計任務，并通過平臺學習成果、分享其他成員的學習資源等，把自主學習平臺延伸至傳統(tǒng)課堂以外，提升學生自主學的積極性和有效溝通的能力。

3.搭建專業(yè)校內(nèi)師生與外校企業(yè)、專業(yè)技術人員研討交流的平臺，促進專業(yè)教學質量提升

課程數(shù)據(jù)庫應面向更廣闊的服務對象，應為園林愛好者、園林企業(yè)提供在線交流平臺。通過專題中資源共享、專業(yè)知識互補、實踐經(jīng)驗交流、企業(yè)項目分享與問題解決方案的探討等，滿足彼此在專業(yè)領域中不同的需求。這可以打破原有的交流限制，讓校內(nèi)師生有機會獲得高質量的行業(yè)信息；教師也可了解學生在興趣學習中激發(fā)的設計創(chuàng)意，大大提高課程學習質量與資源庫的利用效率。

4.搭建培訓輔導平臺、植物造景設計與施工交流平臺，提升社會服務能力

目前大部分高職院校的師資主要來源高校畢業(yè)生，實踐經(jīng)驗相對匱乏，社會服務能力有限。此外，校企合作不夠深，也局限了社會服務途徑與服務能力。搭建培訓輔導平臺可以讓從事植物造景設計和綠化施工崗位的能工巧匠對學習者進行如植物造景方案深化、施工圖設計等實踐的指導與交流，在崗位和行業(yè)動態(tài)方面可以提供更多咨詢指導。

此外校內(nèi)師生可以通過平臺，為大眾、企業(yè)對不同項目中的植物景觀設計問題提供協(xié)助，為企業(yè)提供項目回訪調查或區(qū)域內(nèi)某種綠地現(xiàn)狀調查等服務，為校內(nèi)外學習者增加專業(yè)分享和答疑解惑的渠道，嘗試進一步拓展社會服務渠道與增加服務形式。

三、高職植物造景設計共享型教學資源庫建設內(nèi)容

1.共享型教學資源庫建設內(nèi)容的選取

本課程內(nèi)容涉及園林植物、設計方法等專業(yè)知識，其中植物素材與地域氣候等關系密切。因此，一是在建設初期，依照課程大綱和教學內(nèi)容，把選用植物與設計案例先定位在學校所在區(qū)域，其他區(qū)域的植物素材與案例資源后期逐步增補。

二是，資源庫中專題任務的設計與調整要符合學生職業(yè)能力需求、企業(yè)崗位的任職要求。因此，需邀請企業(yè)的能工巧匠們參與平臺的互動交流與專題學習成果的評析。

三是，通過共建資源庫的契機，促使多方使用者之間有更多的互動與交流。這不僅可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還可以讓學生充實自己對相關崗位工作內(nèi)容的認識。

2.虛擬資源建設

結合園林崗位要求，依據(jù)行業(yè)標準和課程內(nèi)容進行專題設計，建設文檔文獻庫、視頻庫、課件庫、圖像庫、專題題庫、案例庫與相關網(wǎng)絡鏈接。在每個專題下，學習者都可通過

關鍵詞 等檢索進行資料的搜集，選取并完成專題題庫中相應的設計或研討任務，最后學習成果，進行組內(nèi)及課程學習者對成果相互評價，評價可以作為對學習者學習效果的檢驗。

3.課程特色資源庫的建設

特色資源庫建設主要包括專題題庫、設計案例庫和課件庫建設三大部分。企業(yè)或大眾通過資源庫平臺真實的設計任務，依據(jù)項目具體情況給予一定獎勵，以此推動專題學習者以競賽形式參與到專題實踐中。被企業(yè)采納的若干優(yōu)秀方案，在經(jīng)相關版權處理后會被收錄于課程案例庫中，作為專題學習參考資料，而的項目也會按專題分類收歸專題題庫之內(nèi)。

學習者在通過專題中的研討任務進行學習效果的評估，通過公開評價與資源訪問量的統(tǒng)計進行篩選，把其中優(yōu)秀、具創(chuàng)意的專題學習成果冠名后制作成課件并保留至課件庫，作為該專題拓展學習與參考的資源。這既可打破理論觀點的單一性，又可激發(fā)思考與創(chuàng)意。在多方持續(xù)的資源庫共建共享與合理更替中，既能有效整合資源、及時補充更新，又可輔助提高教師課程教學質量與教學效果。

參考文獻：

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