健美操線上線下混合式教學(xué)模式淺析
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摘要：隨著教學(xué)改革的深入，線上線下混合式教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)手段在各類課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果。文章基于健美操課程線上線下混合式教學(xué)模式展開研究，首先闡述了健美操教學(xué)中運用線上線下混合式教學(xué)模式的意義，之后指出當前健美操教學(xué)活動中存在的不足，最后從線上教學(xué)平臺、線上教學(xué)資源、線上線下銜接和師生共同建設(shè)四個方面提出在健美操教學(xué)中運用線上線下混合式教學(xué)模式的策略。
關(guān)鍵詞：健美操；線上線下；混合式教學(xué)模式
科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，推動了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)不斷成熟和應(yīng)用的過程中，依托于互聯(lián)網(wǎng)和各種移動終端的線上教學(xué)模式也得到廣泛應(yīng)用。線上教學(xué)模式利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的線下師生面對面的課堂教學(xué)模式相比，線上教學(xué)的靈活性和生動性更強。對于大學(xué)健美操課程來說，其實踐性強的特點需要將線上教學(xué)的優(yōu)勢和線下教學(xué)的經(jīng)驗進行結(jié)合，采用線上線下混合式教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，還能夠推動健美操教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.健美操教學(xué)中運用線上線下混合式教學(xué)模式的意義
1.1有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間
在健美操教學(xué)中，教師面對的學(xué)生人數(shù)比較多，多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師演示動作，講解動作要領(lǐng)，學(xué)生進行模仿練習(xí)，最后由教師指出學(xué)生動作的不規(guī)范之處，并讓學(xué)生在課下加以鞏固練習(xí)，完善動作。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生之間的差異性，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和協(xié)調(diào)能力是各不相同的，加上健美操的教學(xué)時間有限，很難在短時間內(nèi)達到預(yù)期效果。運用線上線下混合式教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要在線上進行學(xué)習(xí)，通過教學(xué)視頻糾正自己的動作要領(lǐng)，并能夠與教師進行交流互動，及時得到指導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式突破了時空對課堂教學(xué)的束縛，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，大大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
1.2有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
線上線下混合式教學(xué)模式的運用離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的支持，教學(xué)環(huán)境因此也發(fā)生了改變，并對于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提出了更高要求。在健美操教學(xué)中運用線上線下混合式教學(xué)模式，可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生，使學(xué)生對于健美操課程中的知識點和動作有更深層次的認識，還可以了解到健美操的歷史和作用等。線上學(xué)習(xí)使學(xué)生逐漸對健美操充滿興趣，更愿意主動學(xué)習(xí)健美操知識和動作。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自主思考能力和主動學(xué)習(xí)意識都得到了加強。在線上教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的健美操課程更加具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇所需要的知識，彌補了線下教學(xué)中的不足，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在這個過程中也會慢慢得到提升。
1.3有利于加強師生之間的互動
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生長期在教師主導(dǎo)引領(lǐng)下被動地接受知識，教師和學(xué)生的交流互動有所欠缺。健美操教學(xué)中運用線上線下混合式教學(xué)模式，在課堂教學(xué)之外又開辟了新的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間，學(xué)生不受課堂環(huán)境的約束，可以利用線上教學(xué)平臺和教師、同學(xué)進行交流，在時間和空間上具有即時性，學(xué)生可以自由地表達自己的觀點，教師也可以實時解決學(xué)生的問題，師生之間的互動增加，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。
1.4.有利于提升學(xué)生的綜合能力
健美操課程是大學(xué)體育課程中的重要組成，不僅可以增加學(xué)生關(guān)于健美操的知識，也可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中感受到人體的美感，陶冶情操。例如，健美操的歷史、健美操的功用等，使學(xué)生欣賞美、感受美的綜合能力得到提升。線上線下混合教學(xué)模式在健美操教學(xué)中進行應(yīng)用，學(xué)生可以在課堂教學(xué)之前通過線上教學(xué)平臺對基礎(chǔ)知識和基本動作進行學(xué)習(xí)，還可以在課后加以鞏固練習(xí)，以此提升學(xué)習(xí)效果。同時學(xué)生還在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了身體，陶冶了情操，自主學(xué)習(xí)能力也得到提升，對于信息技術(shù)的應(yīng)用能力也得到加強，總之，線上線下混合式教學(xué)能夠使學(xué)生的綜合能力獲得巨大提升。
2.健美操課程教學(xué)中存在的不足
2.1線上教學(xué)平臺建設(shè)有限
健美操教學(xué)需要大量的動作演示，因此健美操教學(xué)基本上只能靠教師一遍遍地重復(fù)動作，然后由學(xué)生進行練習(xí)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生正確掌握健美操的動作要領(lǐng)。但是由于教學(xué)時間的限制，學(xué)生在課堂上并不能完全掌握動作要領(lǐng)，也不方便在課下進行鞏固練習(xí)，導(dǎo)致健美操課程的教學(xué)效果不佳。可見單一的教學(xué)手段嚴重制約著教學(xué)效果，尤其是缺乏線上教學(xué)平臺建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的時間就局限于課堂有限的時間內(nèi)。
2.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強弱很大程度上會影響最終的教學(xué)效果，因此教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從多數(shù)高校健美操課程教學(xué)情況來看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足的問題較為普遍，是健美操課程教學(xué)質(zhì)量較低的重要原因之一。一方面，受高中教學(xué)影響，學(xué)生習(xí)慣于在教師的一步步引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，進入大學(xué)很難適應(yīng)較快的教學(xué)節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)能力不足問題逐漸暴露，學(xué)習(xí)效果自然不佳。同時學(xué)生對于健美操課程也不重視，學(xué)習(xí)僅限于課堂，課后基本上不會再復(fù)習(xí)或是預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力自然難以得到鍛煉。另一方面，教師在健美操教學(xué)中單純重視知識和動作的傳授，對于學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)興趣和接受程度并沒有給予充分重視，課程比較枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)效率自然有限。
2.3教學(xué)中缺乏良好的互動
良好的師生互動能營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能有效推動教學(xué)效果的提升，是每一個教師必須掌握的基本教學(xué)技能。從現(xiàn)實情況來看，師生缺乏互動是健美操教學(xué)中的普遍問題。教師在處理教學(xué)內(nèi)容時，往往按照課本教材的要求讓學(xué)生進行實操訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，為了完成教學(xué)任務(wù)，往往會在有限的教學(xué)時間內(nèi)講授較多內(nèi)容；學(xué)生一時間便難以消化和理解，又缺乏和教師的交流，很難及時掌握基本動作。教師講授完基本的動作要領(lǐng)之后，往往由學(xué)生自己進行練習(xí)，教師很少關(guān)注學(xué)生對于動作的掌握情況，致使學(xué)生出現(xiàn)動作不標準、不規(guī)范的現(xiàn)象。
2.4教學(xué)模式難以吸引學(xué)生
雖然高校的教學(xué)改革已經(jīng)卓有成效，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然存在于很多課程教學(xué)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然有其優(yōu)勢，但是在實踐環(huán)節(jié)中弊端也比較多，嚴重影響教學(xué)效果。部分健美操教師局限于自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗，重視課本中規(guī)范動作的傳授，忽視了學(xué)生的實際情況，既不考慮轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，也不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身體狀況，這種單一的、傳遞式的教學(xué)模式便難以吸引學(xué)生。
3.在健美操教學(xué)中運用線上線下混合式教學(xué)模式的策略
3.1重視線上教學(xué)平臺建設(shè)，發(fā)揮混合教學(xué)的優(yōu)勢
線上線下混合式教學(xué)模式的運用離不開線上教學(xué)平臺。如何建設(shè)完善的、適合健美操教學(xué)的線上教學(xué)平臺是健美操課程開展線上線下混合教學(xué)首要考慮的問題。因此，高校對于線上教學(xué)平臺建設(shè)要加大力度，加快進度，發(fā)揮出混合教學(xué)的優(yōu)勢。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要認識到線上教學(xué)平臺建設(shè)的重要性和線上線下混合教學(xué)模式對于教學(xué)改革的重要作用，通過加大平臺建設(shè)的資源投入，逐漸完善線上教學(xué)平臺，除了要擁有豐富的教學(xué)資源，還要具備討論、交流等多樣化的功能。其次，健美操教師要根據(jù)自己的特長和教學(xué)經(jīng)驗參與到線上教學(xué)平臺建設(shè)中，豐富平臺的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)資源質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，并在線下教學(xué)中進行應(yīng)用，使學(xué)生通過平臺學(xué)習(xí)到更為豐富有趣的健美操知識，提高學(xué)生對健美操課程的興趣。再次，高校在平臺建設(shè)中要注重構(gòu)建線上健美操課程體系，整合學(xué)校健美操教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生情況優(yōu)化健美操線上教學(xué)方案，或者和其他學(xué)校進行合作建設(shè)?？傊?，線上教學(xué)平臺建設(shè)要以提高健美操課程教學(xué)質(zhì)量為最終目的。
3.2善于運用線上教學(xué)資源，加強學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
現(xiàn)代社會是互聯(lián)網(wǎng)社會，網(wǎng)上海量資源都是教學(xué)資源的重要來源，因此在健美操課程中開展線上線下混合式教學(xué)就要充分利用、整合網(wǎng)絡(luò)資源來豐富健美操教學(xué)資源，加強學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。首先，教師要在海量的網(wǎng)絡(luò)資源中搜集優(yōu)質(zhì)的健美操教學(xué)資源，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗、教材內(nèi)容和學(xué)生對于課程的掌握情況對搜集的資源進行整合、分析和處理，滿足學(xué)生線上學(xué)習(xí)的要求，滿足線上教學(xué)的要求，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)健美操知識的興趣。其次，高校可以組織健美操教師集體探討線上教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)資源對于開展健美操線上教學(xué)的適用度，逐漸形成適合高校健美操線上教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程體系，有力補充教材內(nèi)容的不足，增加教材內(nèi)容的活潑性，使學(xué)生能夠積極主動進行學(xué)習(xí)，在豐富的、趣味的教學(xué)資源中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，這樣健美操教學(xué)質(zhì)量就有了保障。再次，高校也可以組織有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生參與線上資源建設(shè)工作，從學(xué)生角度建設(shè)更適合學(xué)生需求的線上教學(xué)資源，這樣線上教學(xué)的針對性就會更強，學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力自然就得到了提高，健美操教學(xué)效果也就更為明顯。
3.3做好線上線下教學(xué)銜接，強化師生之間的互動
線上線下混合式教學(xué)是將線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，做好銜接工作，使其發(fā)揮出一加一大于二的效果。首先，運用線上教學(xué)做好每堂課的準備工作，教師要通過制作有趣的課件吸引學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)，將課程的重難點知識和需要注意的基本動作要領(lǐng)呈現(xiàn)給學(xué)生，并設(shè)置一些基本問題引導(dǎo)學(xué)生回答。通過線上教學(xué)平臺的分析，使教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提高線下教學(xué)效率。其次，教師要根據(jù)線上學(xué)生對動作掌握的不同情況反饋，將學(xué)生分成不同小組進行針對性練習(xí)，教師及時給予指導(dǎo)；也可以由學(xué)生之間互相指導(dǎo)，還可以用手機錄下學(xué)生的動作，這樣學(xué)生對自己的不足之處更加清晰，利于學(xué)生糾正動作。再次，課后學(xué)習(xí)主要是為了鞏固課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也可以預(yù)習(xí)新的內(nèi)容。因此，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)生在課堂中的不足精準推送給學(xué)生，并及時做好學(xué)習(xí)反饋，使教師能夠了解學(xué)生的情況，便于優(yōu)化線下教學(xué)，改進教學(xué)方法。
3.4師生共同參與教學(xué)建設(shè)，推動教學(xué)模式的革新
學(xué)生是教學(xué)的主體和對象，脫離學(xué)生談教學(xué)是不切實際的，而教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，沒有教師教學(xué)也就成為空談。因此，線上線下混合式教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的運用就要動員師生力量，師生齊心，共同參與建設(shè)，才能使該模式在健美操教學(xué)中發(fā)揮出優(yōu)勢，推動教學(xué)改革。一方面，作為學(xué)生要在線下課堂教學(xué)前主動參與到線上教學(xué)中，加強自我控制力，積極地完成線上教學(xué)任務(wù)，和教師、同學(xué)進行線上交流，解決自己難以理解的問題，解決不了的問題在線下教學(xué)中認真請教。另一方面，教師要細致安排好線上教學(xué)內(nèi)容，精心準備，對于健美操的基本知識和關(guān)鍵動作技巧，要選用合適的網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，將課程的重難點講解清楚，同時要注重與學(xué)生交流，了解學(xué)生難以理解的知識點，以備在線下教學(xué)中集中解決，提高健美操課程教學(xué)效果。再次，師生要在線下重視交流，學(xué)生要積極表達自己的看法和需求，教師要積極解決，師生共同努力做好線上線下教學(xué)工作，推動健美操教學(xué)改革，實現(xiàn)健美操教學(xué)全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和多方面能力的目標。
4.結(jié)語
線上線下混合式教學(xué)模式在健美操課程中的應(yīng)用，不僅是教學(xué)改革的基本要求，也是學(xué)生主動求知強化自身能力的要求，還是提高課程教學(xué)質(zhì)量的需求。在教學(xué)改革深化發(fā)展的當前，線上線下混合式教學(xué)模式的運用要選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，師生共同努力，打造好線上教學(xué)平臺，做好線上和線下教學(xué)的有效銜接，利用線上網(wǎng)絡(luò)資源豐富的優(yōu)勢彌補線下教學(xué)的不足，利用線下教學(xué)傳統(tǒng)經(jīng)驗彌補線上教學(xué)的缺陷，優(yōu)化健美操教學(xué)手段，切實促進學(xué)生健美操知識和技能的提高，有效推動健美操教學(xué)模式的改革。
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作者:李凡凡 單位:南京傳媒學(xué)院