藝術(shù)類職業(yè)教育管理模式創(chuàng)新研究

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1序言

教育管理是指在既有的社會環(huán)境下，在教育過程中通過各種技術(shù)、手段對現(xiàn)有教育資源（人、財、物等各種資源）進(jìn)行科學(xué)配置，提升教育資源利用率從而實(shí)現(xiàn)教育方針、目的。教育管理的本質(zhì)是將資源進(jìn)行整理、規(guī)劃、再整合的轉(zhuǎn)化過程，教育管理水平的高低決定了教育教學(xué)水平的高低。南京藝術(shù)學(xué)院作為一所百年老校，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教育管理也緊跟時代步伐；而作為直屬二級學(xué)院的南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院在提升教育管理水平、創(chuàng)新教育管理模式方面也大膽嘗試，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段進(jìn)行海量信息資源的高效處理，有效提升信息化教學(xué)管理水平，從而推動整體藝術(shù)類高等職業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新改革。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，是隨著知識社會不斷進(jìn)化而演變及其催生的社會發(fā)展的新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及手段與傳統(tǒng)行業(yè)相聯(lián)合，對生產(chǎn)要素進(jìn)行重組和優(yōu)化、更新現(xiàn)有業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)傳統(tǒng)模式，進(jìn)而對整個社會進(jìn)行轉(zhuǎn)型、升級、進(jìn)化。“互聯(lián)網(wǎng)+”的目的在于充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行充分融合，提升社會效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會的整體發(fā)展進(jìn)步。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的觀念及作用早已滲入到各個行業(yè)，對各個行業(yè)進(jìn)行效能提升，同時改變著人們的生活、生產(chǎn)方式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)及理念的不斷滲透，教育管理行業(yè)也在發(fā)生著顛覆傳統(tǒng)的變化，尤其是藝術(shù)類高等職業(yè)教育領(lǐng)域。不管是在傳統(tǒng)的觀念里，還是實(shí)際的生產(chǎn)教學(xué)中，藝術(shù)類教育管理領(lǐng)域都是以傳統(tǒng)教育見長?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給藝術(shù)類高等教育的教育理念、邊界、過程以及教學(xué)評價都帶來顛覆傳統(tǒng)的改變。

3藝術(shù)類高等職業(yè)教育管理的特點(diǎn)

南京藝術(shù)學(xué)院作為一所百年老校，在藝術(shù)類教育管理方面經(jīng)過百年的積淀取得了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育管理經(jīng)驗(yàn)、理念在新時代背景下也顯得有所欠缺。南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院作為公辦直屬二級學(xué)院，承擔(dān)面向全省中專、技校、職業(yè)學(xué)校、文化藝術(shù)學(xué)校對口單獨(dú)招生的任務(wù)，為其提供高層次、多專業(yè)的藝術(shù)類職業(yè)教育。在辦學(xué)過程中受到社會各界的好評，創(chuàng)立了藝術(shù)類高等職業(yè)教育的良好口碑和品牌。隨著時代的進(jìn)步，作為藝術(shù)類高等職業(yè)教育的領(lǐng)頭羊，南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院不論是辦學(xué)規(guī)模還是辦學(xué)理念、教育管理模式都走在了前列，并逐步形成自己的特色。

3.1教學(xué)模式

在日常教學(xué)模式下，走出了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式。部分專業(yè)將日常教學(xué)帶入企業(yè)生產(chǎn)一線，采取教學(xué)與實(shí)習(xí)并舉的方式。將本來枯燥無味的知識灌輸演變成生動活潑的生產(chǎn)一線，實(shí)現(xiàn)知識的“華麗轉(zhuǎn)身”；將老師的言傳身教轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

3.2“實(shí)訓(xùn)工場”取代傳統(tǒng)教室

在傳統(tǒng)的教育管理模式下，“一間教室，一本書”完成一門課程的教學(xué)。南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院大部分專業(yè)采取“實(shí)訓(xùn)工場”取代傳統(tǒng)教室，工場里有滿足所有教學(xué)所需的軟硬件條件，老師可以邊講解具體的知識理論，邊用工具進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”。

3.3行政管理制度完善

為適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)類教育的特點(diǎn)，南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院根據(jù)自身特色制定了一系列教育、管理制度，完善自身狀況，從而確保日常教學(xué)、學(xué)生管理的有序進(jìn)行。尤其是現(xiàn)階段“藝考熱”成為一種社會現(xiàn)象后，作為藝術(shù)類高職的排頭兵，南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院在教育管理制度完善方面一直緊跟時代步伐。

3.4教育理念的轉(zhuǎn)變

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃逃砟畹霓D(zhuǎn)變顯然也要適應(yīng)時代的步伐。藝術(shù)類高等職業(yè)教育教育理念的轉(zhuǎn)變顯得更為重要，藝術(shù)講究的是“個性的展現(xiàn)”。怎樣在大眾化教育的前提下，實(shí)現(xiàn)“個性的展現(xiàn)”，對教育理念的轉(zhuǎn)變提出更高的要求。南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院在教育理念方面也走在了前列，以學(xué)生為本，充分讓學(xué)生展示自己的個性，積極提升學(xué)生的參與度與積極性，提高教學(xué)效率。

4創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下藝術(shù)類高等職業(yè)教育管理模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高等職業(yè)教育更應(yīng)順應(yīng)時代潮流。與普通高等教育相比，藝術(shù)類高等職業(yè)教育更加注重學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教育管理模式能否順應(yīng)時代潮流，能否培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的合格大學(xué)生成為關(guān)鍵。為此，南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院在創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高等職業(yè)教育管理模式主要做了以下幾個方面工作：

4.1教學(xué)理念、方法的創(chuàng)新

作為全省藝術(shù)類高職人才的主要培養(yǎng)單位，南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院采取順應(yīng)時代潮流的教學(xué)理念和教學(xué)方法；充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的效應(yīng)，創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)換教學(xué)理念。教師要根據(jù)不同的學(xué)科、專業(yè)，設(shè)計不同的、適合教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)課件，主動發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到學(xué)生的“個性化發(fā)展”，要有區(qū)別地認(rèn)識到藝術(shù)類學(xué)生的個性化需求，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。

4.2科研領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新在國家創(chuàng)新體系中占有重要一環(huán)，而高等職業(yè)教育科研領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新又在整個協(xié)同創(chuàng)新領(lǐng)域占有獨(dú)特和重要的位置。作為獨(dú)立的公辦二級學(xué)院，南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院各個專業(yè)間并不是獨(dú)立建制，大部分專業(yè)存在學(xué)科交叉，跨學(xué)科跨專業(yè)在校內(nèi)各專業(yè)間很普遍。在完成重大科研項(xiàng)目和研究課題時，科研協(xié)同創(chuàng)新顯得尤為重要。協(xié)同創(chuàng)新一方面使得校內(nèi)資源共享機(jī)制得到逐步完善，另一方面使校內(nèi)和企業(yè)間基于雙方互利的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制得以加強(qiáng)?？蒲袇f(xié)同創(chuàng)新還體現(xiàn)在建立校內(nèi)科研協(xié)同機(jī)制，從內(nèi)部打通不同學(xué)科之間的壁壘，從而促進(jìn)不同學(xué)科之間的協(xié)同創(chuàng)新。為了能夠更好地完成科研協(xié)同創(chuàng)新，還要加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新統(tǒng)一平臺的建設(shè)。有了協(xié)同創(chuàng)新平臺，學(xué)校與科研院所、學(xué)校與企業(yè)間才能更好地開展深度合作，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)校服務(wù)社會的能力。

4.3構(gòu)建基于信息化平臺的教育模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”最大的特點(diǎn)就是借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將傳統(tǒng)行業(yè)向外延伸。教育管理同樣可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這雙強(qiáng)有力的翅膀，通過線上線下兩種模式實(shí)現(xiàn)教育管理的信息化。南京藝術(shù)學(xué)院為了彌補(bǔ)課堂講課只有45分鐘的缺陷，向外延展課堂，建立線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生不僅可以線下選修所要學(xué)習(xí)的課程；通過線上還可以補(bǔ)選（復(fù)習(xí)）已經(jīng)在課堂學(xué)習(xí)過的課程，或者選擇自己感興趣的課程。通過線上學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)線下所有的功能，如網(wǎng)上選課、復(fù)習(xí)、答題、考試等。除了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，還有學(xué)生一站式管理平臺，實(shí)現(xiàn)老師對學(xué)生數(shù)字化管理的功能需求。

4.4加強(qiáng)信息化辦公水平建設(shè)

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，必然要求教育管理者具有一定的信息化技術(shù)技能；“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展與參與者相互促進(jìn)，相輔相成。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公，提高辦事流程；通過線上、線下相結(jié)合的教育管理模式，實(shí)現(xiàn)與數(shù)字化學(xué)生管理的無縫銜接；通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)學(xué)生虛擬課堂的學(xué)習(xí)與管理。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這些具有“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景的功能，教育管理參與者平時要加強(qiáng)信息化技能的培訓(xùn)，尤其是相對基礎(chǔ)比較薄弱的藝術(shù)類高職院校的教師。

5結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的藝術(shù)類高等職業(yè)教育迎來大好的發(fā)展機(jī)會，同時也面臨諸多的挑戰(zhàn)。對教育管理者來說，我們要清晰地認(rèn)識到現(xiàn)行的教育管理模式要及時緊跟時代背景發(fā)展，不能固步自封，如此才能培養(yǎng)出適合時代需求的高等職業(yè)人才。

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作者：王先國 單位：南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院成人教育學(xué)院