提升辦學(xué)質(zhì)量強化教育管理研究

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學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是相對學(xué)校外延發(fā)展的一個概念，相對于規(guī)模硬件發(fā)展的質(zhì)量軟件發(fā)展，相對于粗放型發(fā)展的精細(xì)化發(fā)展。我的理解主要是指理念、思想、機制、策略、特色和人文環(huán)境等方面的品質(zhì)和特質(zhì)，其實質(zhì)是一種追求質(zhì)量的發(fā)展。它強調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也就是提升學(xué)校的“較實力”。首先，在我眼中，要促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校工作首位應(yīng)是教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校發(fā)展的生命線。這個問題不解決，什么爭取財力支持、機遇光顧、社會輿論等等所有問題的解決都是空話。其次，應(yīng)是隊伍建設(shè)，這是提高辦學(xué)質(zhì)量的保障。沒有優(yōu)秀的教師團隊，學(xué)校的一切目標(biāo)都難以實現(xiàn)。最后，應(yīng)是校園建設(shè)，這是學(xué)校發(fā)展的平臺，具有特色的校園文化建設(shè)也是提升學(xué)校形象的有效措施，促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，辦人民滿意的教育。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、精心培養(yǎng)，建設(shè)有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊伍，促教師專業(yè)化成長，以強化學(xué)校，內(nèi)涵發(fā)展

教師資源是教育的第一資源。教師的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水，無本之木；沒有教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。我們必須切實加強教師隊伍建設(shè)，充分激發(fā)教師投身教育改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供強大支撐。

（一）滿足教師需求，激發(fā)生命潛能

教師是學(xué)校的主人，要充分尊重教師的主體作用。我們要從師德建設(shè)入手，為教師創(chuàng)建“精神特區(qū)”（創(chuàng)造一個尊重人的價值和精神環(huán)境）。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，廣泛開展以“愛生、敬業(yè)”為核心的師德師風(fēng)教育活動，幫助教師樹立“把學(xué)生放在心中最高位置”的境界，堅守“永遠(yuǎn)把學(xué)生放心上，時刻當(dāng)學(xué)生為‘兒女’”的品質(zhì)，面向全體，尊重學(xué)生，促進學(xué)生健康成長。積極創(chuàng)造條件，讓廣大教師積極、主動參與學(xué)校的管理，充分調(diào)動教師建言獻策的積極性，群策群力，齊心協(xié)力辦好學(xué)校。想方設(shè)法解決教師的實際困難，解除教師的后顧之憂，讓教師輕裝上陣，專注于專業(yè)發(fā)展。

（二）搭建成長平臺，促進教師發(fā)展

教師的專業(yè)成長是教師個性主動構(gòu)建的過程，不能靠校長強加。校長要甘做云梯，為教師的成長提供平臺與空間，尊重人的發(fā)展，貼近人的需要，努力為教師實現(xiàn)個人理想鋪路搭橋。積極幫助教師提升教育理念、發(fā)掘研究課題、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、形成獨特風(fēng)格；及時發(fā)掘教師的先進經(jīng)驗，宣傳教師的勞動成果和工作業(yè)績；積極為教師爭取（提供）培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流的機會，讓教師迅速超越自己，快速發(fā)展。加強對骨干教師的培養(yǎng)，以教研會、優(yōu)質(zhì)課評選活動為平臺，以各種“教學(xué)新秀”、“教學(xué)能手”評選活動為契機，開展卓有成效的培訓(xùn)提高工作，發(fā)揮骨干教師的輻射示范作用，打造名師。

（三）創(chuàng)新管理機制，促進自主發(fā)展

我認(rèn)為一所學(xué)校，必須實行“高立位決策，低重心運行，近距離服務(wù)，走動式管理”的運行模式。學(xué)校在人本管理的同時，還應(yīng)加強制度的建設(shè)與管理，使其相輔相成。制度建設(shè)是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是學(xué)校進行有序管理的必要保證，是實現(xiàn)民主管理的重要途徑。因此，我們要進一步完善教育教學(xué)管理機制，建立健全激勵、競爭、評價機制。始終堅持“制度管人管住人，機制管人管活人”的這一做法，優(yōu)勝劣汰、唯才是舉，使學(xué)校各項管理制度在完善中規(guī)范，在繼承中創(chuàng)新，力爭讓每一個鳳小人都感到自己在學(xué)校的重要。

二、深化教育改革，創(chuàng)新教學(xué)管理，以提升育人質(zhì)量升華學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵之一要強化管理，從嚴(yán)治校。我們將繼續(xù)遵循“以人為本，科學(xué)管理，求真務(wù)實，質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想，按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，體驗為主線”的“五主”原則，不斷深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)管理手段，以教學(xué)常規(guī)、科研課題研究為抓手，狠抓教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)紀(jì)律。

（一）減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力推進素質(zhì)教育

充分理解減負(fù)對實施素質(zhì)教育，和諧發(fā)展，促進青少年健康成長的積極作用，正確處理“減負(fù)”與提高教育質(zhì)量的關(guān)系，努力改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)生活中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（二）以精細(xì)化管理為手段，全面提升教學(xué)質(zhì)量

抓好“教學(xué)六認(rèn)真”，落實教學(xué)常規(guī)管理。進一步落實行政查課制度、行政推門聽課制度、教師相互聽課制度、集體備課制度，主要工作做細(xì)做實，切實加強教師教學(xué)過程的檢查與督導(dǎo)。

（三）嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按教學(xué)計劃組織教學(xué)

按照《重慶市義務(wù)教育課程計劃》，開課課程，尤其要規(guī)范非語、數(shù)學(xué)科的教學(xué)秩序，嚴(yán)禁挪為它用，上足課時，杜絕放羊式教學(xué)，確保教學(xué)效果。進一步建（配）、用好音樂、美術(shù)、圖書（閱覽）及實驗室等各種功能室（設(shè)備），組織學(xué)生參加體育、藝術(shù)、科技等課外活動及社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，確保每位學(xué)生在義務(wù)教育階段掌握兩項體育技能、一項藝術(shù)特長，培養(yǎng)一項科技愛好。抓深抓透教學(xué)研究，落實“一課一?！?、“一科一題”、“一人一長”的教研策略并建立配套機制。抓好“卓越課堂”建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和試驗“121”高效課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)行為。認(rèn)真搞好教學(xué)研究，提高教師課堂效率，加強新課程改革與研究，主動學(xué)習(xí)、自覺更新觀念，積極探索課程改革新路子，積累教學(xué)過程中的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例，豐富教學(xué)經(jīng)驗?？傊?，學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展是一個緩慢的過程，要在不斷地總結(jié)、規(guī)劃、探索和實踐中固化形成。

作者：李有奇 單位：重慶市墊江縣鳳山小學(xué)校