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互聯(lián)網(wǎng)下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探思

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互聯(lián)網(wǎng)下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探思

摘要:科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等新技術(shù)給金融行業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn),社會(huì)對(duì)金融專業(yè)人才的需求逐漸加大,對(duì)人才的要求也越來越高,高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)模式必須進(jìn)行必要的改革,以適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展?!?a href="http://wda8f421.cn/lunwen/jinrongxuelunwen/174080.html" target="_blank">互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決現(xiàn)代金融問題的能力,不僅要教授學(xué)生宏觀金融的內(nèi)容,還要傳輸微觀金融的知識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,金融學(xué)教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì),高校必須把握時(shí)勢(shì),不斷順應(yīng)時(shí)展,更新金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容,改革金融學(xué)教學(xué)模式,探索出更適合高校自身特色和學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,為國(guó)家的金融行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的綜合型人才。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;金融學(xué);教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,金融業(yè)務(wù)逐漸由線下轉(zhuǎn)為線上,金融服務(wù)的效率不斷提高,人們的生活也變得更加便捷。作為培養(yǎng)金融專業(yè)人才的重要場(chǎng)所,高校應(yīng)該把培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才作為發(fā)展方向,科學(xué)研判自身特色、行業(yè)發(fā)展、學(xué)生能力,順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì),在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,逐步提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與教育的有機(jī)融合。高校金融專業(yè)不僅要培養(yǎng)具備完善金融學(xué)理論知識(shí)的人才,還要培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維的復(fù)合型金融人才。在實(shí)際教學(xué)中,存在很多問題,比如如何將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)有效地融入日常教學(xué)中,如何更加科學(xué)的設(shè)置金融課程,完善金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,是當(dāng)前亟須解決的問題。

1高校金融學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容滯后金融專業(yè)教學(xué)跟市場(chǎng)動(dòng)態(tài)結(jié)合緊密,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)展,與時(shí)俱進(jìn),“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,一些新型的金融工具如雨后春筍般涌現(xiàn)出來,而傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較滯后,學(xué)生不能在課堂上了解最新行業(yè)信息,不能開闊視野,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維解決實(shí)際金融問題。學(xué)生獲得的金融知識(shí)滯后會(huì)導(dǎo)致在解決問題時(shí)受到阻礙,在工作中所學(xué)非用,出現(xiàn)工作焦慮。當(dāng)前的金融學(xué)教材已經(jīng)沿用了很多年,不能充分體現(xiàn)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài),不能滿足市場(chǎng)對(duì)金融人才的需求,而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),受到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的壓力,往往會(huì)按部就班地按教材進(jìn)行講授,不能充分地將金融學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)的聯(lián)系分析講授給學(xué)生,對(duì)于學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提高都是不利的。

1.2缺乏實(shí)踐課程

金融學(xué)課程中專業(yè)理論知識(shí)多而復(fù)雜,當(dāng)前很多高校的金融學(xué)教學(xué)都出現(xiàn)了“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了一腦袋的理論,但是在遇見實(shí)際問題時(shí)束手無策,不知該從哪入手,大大削減了學(xué)生的自信心,在日常的課堂教學(xué)中降低了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,失去了創(chuàng)新的欲望和創(chuàng)造的能力。僅有的實(shí)踐教學(xué)大多以模擬炒股軟件和商業(yè)銀行軟件的運(yùn)用,學(xué)生接觸的金融工具較少。獲得的知識(shí)較淺顯,在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的現(xiàn)在,金融行業(yè)紛繁復(fù)雜,學(xué)生所掌握的技能不能滿足行業(yè)的需求,亟須完善相關(guān)實(shí)踐課程。

1.3教學(xué)模式單一

當(dāng)前的金融專業(yè)教學(xué)大多以“教師教學(xué)生學(xué)”的模式進(jìn)行,以教師的課堂教學(xué)為主,在進(jìn)行案例講解時(shí),教師仍然僅限于PPT課件的展示,其內(nèi)容就是將教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列,沒有體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前的課堂教學(xué)缺乏師生間的互動(dòng),課堂氣氛較沉悶,教師不能在第一時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài),不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的掌握情況更改教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中,失去了學(xué)習(xí)的興趣,不能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中,不能發(fā)散思維,創(chuàng)新解決問題的方法,學(xué)生的專業(yè)技能得不到很好的培養(yǎng)。

1.4金融專業(yè)教師水平有待提高

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,對(duì)金融專業(yè)教師的要求較高,不僅要具備專業(yè)的金融學(xué)知識(shí),還要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用技能。當(dāng)前很多金融學(xué)教師出現(xiàn)能力不足的情況,不能緊跟時(shí)展,把握前沿訊息,缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地提升自身的綜合能力。很多教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的金融工具掌握不足,缺乏研究,進(jìn)而不能在學(xué)生遇到問題時(shí)給予及時(shí)的幫助。很多教師長(zhǎng)期在教學(xué)一線,缺乏金融行業(yè)的經(jīng)驗(yàn),沒有接觸過金融行業(yè)的核心業(yè)務(wù),不能將行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)形象地傳授給學(xué)生,嚴(yán)重影響了金融學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.5評(píng)價(jià)體系不完善

當(dāng)前的金融專業(yè)評(píng)價(jià)體系仍然以期末考核為主,只考核了相關(guān)理論知識(shí),沒有涉及學(xué)生技能水平的考核、解決問題能力的考核、課堂參與度和創(chuàng)新能力的考核,并不滿足對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的。在考試前夕,學(xué)生會(huì)為了應(yīng)付考試,臨時(shí)抱佛腳,導(dǎo)致學(xué)生“重結(jié)果,輕過程”,對(duì)于知識(shí)和技能的掌握是暫時(shí)的,不具備時(shí)效性,即使分?jǐn)?shù)較高,也不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平,不能在真正走上工作崗位后學(xué)以致用。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式思考

2.1及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

高??梢愿鶕?jù)學(xué)校特色和行業(yè)發(fā)展,聘請(qǐng)相關(guān)專家和老師編寫金融學(xué)教材,緊跟時(shí)展。通過前期調(diào)研,科學(xué)規(guī)劃,整體探討和交流,開發(fā)出適合時(shí)展的金融學(xué)教材。教學(xué)內(nèi)容要涵蓋國(guó)家最新的相關(guān)政策和法律法規(guī),時(shí)刻注重行業(yè)發(fā)展,根據(jù)因材施教的原則,與崗位需求緊密相連,以培養(yǎng)社會(huì)需求的人才為教學(xué)目標(biāo)??梢约尤胂嚓P(guān)行業(yè)案例,通過典型的案例分析,幫助學(xué)生掌握解決問題的流程。建立金融學(xué)教學(xué)數(shù)據(jù)庫,包括案例視頻、知識(shí)鏈接等,幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象地了解所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。金融學(xué)教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn),將互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解更多的互聯(lián)網(wǎng)金融工具,和相關(guān)的金融理論,更加有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.2豐富教學(xué)實(shí)踐形式

高校可以通過產(chǎn)教融合的方式建立金融專業(yè)實(shí)踐平臺(tái),幫助學(xué)生在實(shí)際的工作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,實(shí)現(xiàn)自我的提升。金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,還要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識(shí)和創(chuàng)新能力?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以分為線上和線下兩部分,線下主要是校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地,比如在銀行、證券公司和保險(xiǎn)公司等,高校也可以和企業(yè)共同建立全真型的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),讓學(xué)生通過每一步操作,真正地了解和掌握金融業(yè)務(wù)處理的技能。通過不斷的訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)金融行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)流程和技能等有更深刻的了解,提高學(xué)生金融技能的實(shí)際操作水平。線上的實(shí)踐教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),建立在線的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生隨時(shí)隨地接受實(shí)踐教學(xué),可以不限次數(shù)的進(jìn)行模擬操作,提升自我的業(yè)務(wù)水平,為日后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的市場(chǎng)瞬息萬變,金融行業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)。當(dāng)前形勢(shì)下,高校和金融學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為依托的智慧教學(xué)模式,增加生動(dòng)的實(shí)踐和案例分析環(huán)節(jié),讓學(xué)生帶著問題去完成任務(wù),通過獨(dú)立思考或者小組討論得出解決方法。在此過程中,既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力,也培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),同時(shí)也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。通過大數(shù)據(jù)和云計(jì)算可以了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn),增大講授力度,幫助學(xué)生解決疑難問題,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等形式為學(xué)生帶來更加先進(jìn)的金融教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果,提升金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)金融學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)好的教師,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。要培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的金融人才,就需要加強(qiáng)金融學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)金融學(xué)教師及時(shí)提升自身的理論水平,通過培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的金融理論知識(shí),更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校要為教師提供去企業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在相關(guān)金融機(jī)構(gòu)中,學(xué)習(xí)金融市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律和業(yè)務(wù)操作技能等,提升教師的實(shí)踐能力,這樣可以將金融知識(shí)高質(zhì)量準(zhǔn)確地教授給學(xué)生。

2.5完善評(píng)價(jià)體系

高校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo),制定完善的評(píng)價(jià)體系,從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,幫助學(xué)生更好地提升。從學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、實(shí)踐教學(xué)中技能的運(yùn)用、理論考試的成績(jī)等,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更深入的了解,對(duì)下一步的教學(xué)提供了理論依據(jù),有利于幫助學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)??梢越柚ヂ?lián)網(wǎng),通過學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程進(jìn)行考核,直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),及時(shí)與學(xué)生在平臺(tái)中溝通和交流,接受學(xué)生的意見和建議,打造更好的互聯(lián)網(wǎng)金融學(xué)習(xí)平臺(tái)。期末考試也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行,自主抽題,快速閱卷,讓老師從繁重的出卷、評(píng)卷、成績(jī)登錄和考卷分析中解放出來,可以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握程度。

3結(jié)語

社會(huì)在不斷進(jìn)步,金融市場(chǎng)也在不斷發(fā)展,對(duì)于金融人才的需求也在逐漸增多,金融學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新刻不容緩?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下,給高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)提供了新的思路,應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生打造科學(xué)的一體化的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造活躍的課堂氣氛,幫助學(xué)生發(fā)散思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。對(duì)金融學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,才能培養(yǎng)學(xué)生的金融學(xué)思維、知識(shí)和技能的運(yùn)用能力,為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的金融人才。

作者:張開 單位:河北工程技術(shù)學(xué)院