中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文3篇
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第一篇：項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的分析
一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
1.明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。在中職教育中，主要是為了提高學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生們的素質(zhì)能達(dá)到用人單位的用人要求。而項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)在這種多元化的社會(huì)需求。
2.制定詳細(xì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，制定好一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃是很有必要的。項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，老師能夠根據(jù)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，老師針對(duì)學(xué)生的不同情況制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，這樣就能保證學(xué)生們對(duì)于知識(shí)做到很好地吸收。
3.將教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到教學(xué)的實(shí)踐中去。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有將制定的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)用到實(shí)踐中去，才能使的老師了解每個(gè)學(xué)生在知識(shí)方面的掌握程度，并且針對(duì)不同的學(xué)生知識(shí)掌握的不同程度，給予他們進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，使他們對(duì)于自己掌握的一些薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。
4.對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生們完成老師給的一些任務(wù)后，老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，使得學(xué)生不僅僅學(xué)到很多知識(shí)，也教會(huì)他們對(duì)于自己的不足之處進(jìn)行反思，達(dá)到一個(gè)良性的循環(huán)作用。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題
1.制定合理的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是以職能培訓(xùn)為目標(biāo)的，因此對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的要求也是比較嚴(yán)格的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，教師一定要根據(jù)課本上的知識(shí)合理的安排教學(xué)計(jì)劃。
2.制定完善的實(shí)踐教學(xué)和評(píng)估。雖然項(xiàng)目教學(xué)法在很多的學(xué)科中都有很廣泛的運(yùn)用，但是由于項(xiàng)目教學(xué)的特殊性，教師在實(shí)行這一教學(xué)方法的時(shí)候并不能完全按照這種方法進(jìn)行，尤其是在最后的教學(xué)評(píng)估中，很多教師會(huì)忽略這一點(diǎn)。因此，建立一個(gè)良好的教學(xué)評(píng)估體系是計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要任務(wù)。
3.對(duì)于學(xué)生和老師之間的關(guān)系進(jìn)行重新定位。項(xiàng)目教學(xué)方法要求將學(xué)生和老師間的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)新的定位。在項(xiàng)目教學(xué)中，老師只是起到一個(gè)組織和引導(dǎo)的作用，并不干涉學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生遇到一些自己解決不了的問題時(shí)再由老師給予相應(yīng)的指導(dǎo)及幫助。
4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為中心，提倡挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的自信心和心理素質(zhì)。而對(duì)于教師的授課方式也不拘泥于一種形式，它主張運(yùn)用不同的授課方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)這種注重實(shí)踐的學(xué)科來說，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用是十分必要的。
三、計(jì)算機(jī)教學(xué)在開展項(xiàng)目教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的教學(xué)場(chǎng)景具有真實(shí)性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中通常是一人一臺(tái)機(jī)器在那里進(jìn)行實(shí)踐，這與學(xué)生們將要從事的工作場(chǎng)景十分的相似，因此在教學(xué)中不用刻意去模仿實(shí)際工作中的環(huán)境狀況。
2.對(duì)于教學(xué)資源不會(huì)造成浪費(fèi)。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，只需要一臺(tái)電腦就能搞定這些實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，對(duì)于教學(xué)資源的要求并不復(fù)雜，因此也就不會(huì)出現(xiàn)教育資源的浪費(fèi)。
3.更加容易控制不同層次學(xué)生的教學(xué)控制。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中能更好地控制項(xiàng)目的難易程度，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度的不同，為他們控制課程或項(xiàng)目的難易程度，使學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解更加透徹。
4.對(duì)于其他學(xué)科的影響較小。計(jì)算機(jī)教學(xué)的項(xiàng)目完成時(shí)間是十分容易進(jìn)行控制的，可以隨時(shí)停止、隨時(shí)開始完全不會(huì)影響其他學(xué)習(xí)科目的教學(xué)。
5.對(duì)于還不熟悉的知識(shí)進(jìn)行操作，對(duì)于項(xiàng)目的完成不會(huì)有太大的影響。從其他科目的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果你對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好，那么有可能會(huì)影響整個(gè)項(xiàng)目的完成情況。但是，對(duì)于計(jì)算機(jī)所涉及到的項(xiàng)目來說就完全沒有必要擔(dān)心這種情況的發(fā)生。
四、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于計(jì)算機(jī)教師的要求
1.適應(yīng)自己在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變。以往老師在教學(xué)中是一個(gè)教學(xué)授業(yè)者的角色，但是在項(xiàng)目教學(xué)法中則要求老師改變以往的那種角色定位，在教學(xué)中扮演分配者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者這三種角色，這無疑是對(duì)老師的職業(yè)素質(zhì)的一種考驗(yàn)。
2.提高自己的自主研究能力。對(duì)于教師來說，他必須對(duì)項(xiàng)目教學(xué)具有高度的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)σ恍?fù)雜的問題進(jìn)行解決。如果教師沒有這種解決難題的能力，那么不僅僅會(huì)損害學(xué)生的積極性，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的混亂和教學(xué)資源的浪費(fèi)。
3.深入社會(huì)為教學(xué)提供更具有代表性的項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師的以身作則是一件十分重要的事情，它能更好地鼓舞學(xué)生，使得學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中更加具有主動(dòng)性。同時(shí)，教師可以通過進(jìn)入社會(huì)上的一些企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，能夠?yàn)閷W(xué)生提供到一些更具有實(shí)踐意義、更符合時(shí)展的項(xiàng)目。
中職教育中，采用項(xiàng)目教學(xué)能夠更大限度的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能很好地使學(xué)生將自己在與書本上所學(xué)的知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。將項(xiàng)目學(xué)習(xí)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中去，能更好地鞏固教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)，使得學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生面對(duì)企業(yè)擁有足夠的優(yōu)勢(shì)。
作者：王昕 單位：魯中中等專業(yè)學(xué)校
第二篇：項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響
一、項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)
近幾年，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)的轉(zhuǎn)型，國家大力推行職業(yè)教育。學(xué)生通過職業(yè)教育掌握勞動(dòng)技能，不僅有利于提高其在社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭能力，同時(shí)也有利于其自身發(fā)展，使之能夠更好地融入社會(huì)。在我校改革實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)教學(xué)在原有的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用基礎(chǔ)上，將操作技能模塊化，把多個(gè)小型課堂任務(wù)進(jìn)行有機(jī)整合，結(jié)合工作實(shí)踐，整合出多個(gè)真實(shí)的“工作任務(wù)”。教學(xué)過程中，更多地采取小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的知識(shí)與技能，通過自主完成教師精心設(shè)計(jì)的工作項(xiàng)目，提高技能的綜合應(yīng)用能力，從而提高解決實(shí)際問題的能力?！耙怨ぷ黜?xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，注重形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過完成工作項(xiàng)目，更重要的是體驗(yàn)完整的工作過程，在此過程中學(xué)生通過合作和探索學(xué)習(xí)，不僅僅提高了技能的綜合應(yīng)用能力，更明確了實(shí)際工作中完成工作任務(wù)的流程與思路，體現(xiàn)了中職學(xué)?！皩W(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)理念，更容易促成由學(xué)生向職業(yè)人過渡的角色轉(zhuǎn)變。在工作項(xiàng)目的實(shí)施過程中，師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整“項(xiàng)目”的工作。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者和促進(jìn)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，以團(tuán)隊(duì)為單位，在討論工作計(jì)劃、工作重點(diǎn)、工作流程、任務(wù)分工的過程中，對(duì)關(guān)鍵工作的掌控能力得以提升，同時(shí)自主工作能力、創(chuàng)新能力也得到鍛煉。
1.1注重培養(yǎng)學(xué)生的參與度與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
在工作項(xiàng)目實(shí)施的過程中，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位，從信息的收集、計(jì)劃的制定、方案的選擇、目標(biāo)的實(shí)施、信息的反饋到成果的評(píng)價(jià)，學(xué)生都是加入到了實(shí)際問題解決的整個(gè)過程。這就要求在本組學(xué)生的自我監(jiān)督與小組合作中，形成全員參與，各有分工，互相合作的學(xué)習(xí)氛圍，使實(shí)際問題最終獲得解決。這樣學(xué)生既清楚明白了總體工作要求，又了解和掌握了實(shí)施過程中具體環(huán)節(jié)的工作細(xì)節(jié)，從而有效地提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，完成工作項(xiàng)目的的過程中，既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生獲得工作經(jīng)驗(yàn)的過程。同時(shí)在合作的過程中，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
1.2注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力
學(xué)生自主完成工作任務(wù)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生后，學(xué)生很容易產(chǎn)生“我的學(xué)習(xí)我做主”的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行分工，并通過相互配合取得一定成果后，很容易體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，教師的鼓勵(lì)，積極的評(píng)價(jià)，更有助于激發(fā)學(xué)生探索的欲望。一．3注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目的選擇與行業(yè)的聯(lián)系更為緊密，學(xué)生會(huì)非常感興趣與實(shí)際工作聯(lián)系的項(xiàng)目。而且項(xiàng)目的設(shè)計(jì)往往比任務(wù)的設(shè)計(jì)要復(fù)雜，層次更多，難度更大，一個(gè)項(xiàng)目可以由很多個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)來組成。要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更扎實(shí)，因?yàn)槊總€(gè)環(huán)節(jié)前后聯(lián)系非常緊密。
二、其他教學(xué)法特點(diǎn)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，除了項(xiàng)目教學(xué)法，行動(dòng)導(dǎo)向體系中別的教學(xué)方式也能帶來很好的教學(xué)效果，例如大腦風(fēng)暴法對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的講授就非常容易讓學(xué)生掌握。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法如果能完美的融入到我們的教學(xué)中，還會(huì)有以下一些特點(diǎn)：
2.1有益于幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力
因?yàn)槭褂眯袨閷?dǎo)向教學(xué)的中的案例分析教學(xué)法，有利于開闊學(xué)生的眼界，不再讓學(xué)生死記硬背，取而代之的是讓學(xué)生開展自由討論。這樣自由討論的方式給學(xué)生提供了發(fā)揮潛能的空間。因?yàn)槭怯懻?，所以往往答案不?huì)是一個(gè)，而是多樣的；而且不會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案；鼓勵(lì)學(xué)生答案沒有最好，只有更好。例如在進(jìn)行學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)風(fēng)格，有的同學(xué)喜歡韓版色彩多樣，有的同學(xué)愛好歐美的穩(wěn)重，有的同學(xué)喜歡中國元素等等。各抒自見，精彩紛呈。
2.2有益讓學(xué)生在工作中有獨(dú)立工作能力
由于采用了行為導(dǎo)向教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法，大大地增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立工作的能力，按照項(xiàng)目教學(xué)法的要求，所有六個(gè)環(huán)節(jié)都是由學(xué)生節(jié)都是由學(xué)生自行完成的。學(xué)生獨(dú)立地獲取信息，獨(dú)立地制訂方案，獨(dú)立地作出決案，獨(dú)立地實(shí)施方案，獨(dú)立地反饋信息，獨(dú)立地評(píng)價(jià)成果，通過這樣的一而再，再而三的訓(xùn)練，學(xué)生在以后遇到新的任務(wù)時(shí)，就不會(huì)只是茫然的不知如何入手，束手無策。
2.3有益學(xué)生協(xié)調(diào)能力的形成
采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的模擬教學(xué)法，有利于鍛煉學(xué)生在工作中的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生在模擬辦公室中或者在模擬公司里工作，可以在采購部門、銷售部門、倉儲(chǔ)部門、外聯(lián)部門、管理部門之間輪崗，不同的工作崗位都要和不同的對(duì)象進(jìn)行合作，因?yàn)楹献鞯姆绞讲煌瑓f(xié)調(diào)能力也得到了鍛煉和提高。中職教育的改革已經(jīng)轟轟烈烈的開展起來了。任何一次變革都能給人帶來全新的體驗(yàn)。而我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中的改革就是為了讓我們的學(xué)生能更好的融入社會(huì)，融入工作。這就是我們職業(yè)教育的目的。所以各個(gè)專業(yè)，包括一些文化課程，利用合理的資源，積極的進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解企業(yè)的需要，改變我們的課程，改善我們的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，學(xué)到有用的知識(shí)。
作者：羅雯 單位：桂林市職業(yè)教育中心學(xué)校
第三篇：中職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析
由于各種因素的影響，目前中職計(jì)算機(jī)課程依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然設(shè)備規(guī)模、教學(xué)設(shè)施等已經(jīng)基本能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，但是卻未體現(xiàn)出中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性，也并不注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)陷入困境，學(xué)生的掌握情況不夠理想。同時(shí)，在資金因素的影響下，中職學(xué)校很少有自己的實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步制約了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提升。教師多以理論教學(xué)為主，雖涉及到了實(shí)踐教學(xué)，但與理論教學(xué)的課時(shí)相比，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)可以說是少之又少，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也違背了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的初衷，也使得中職生因?yàn)樽陨砭C合能力的缺乏而面臨就業(yè)壓力。除此之外，很多中職計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置都與高校計(jì)算機(jī)課程如出一轍。這并不科學(xué)，中職學(xué)校生源水平相對(duì)較差，且培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培育一批實(shí)踐水平過硬的技能型人才，如果一味參照高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程來設(shè)置，必然會(huì)影響學(xué)生的綜合競(jìng)爭力。
二、就業(yè)壓力下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革措施
2.1根據(jù)職業(yè)群與就業(yè)情況合理調(diào)整課程體系。中職計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置直接影響著教學(xué)效果的發(fā)揮。中職教育與高等教育有著一定的差別，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該具有更顯著的職業(yè)性與技能型，其教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與技能水平，并不需要過分追求課程體系的系統(tǒng)性和完整性。為此，中職學(xué)校必須要根據(jù)職業(yè)群與學(xué)生的就業(yè)情況科學(xué)合理的調(diào)整課程體系，合理調(diào)配教學(xué)資源，重視實(shí)踐性教學(xué)，構(gòu)建出一種以能力培養(yǎng)為主體，突出技能訓(xùn)練與崗位訓(xùn)練的新型教學(xué)體系。這種教學(xué)體系需要涵蓋到以下幾個(gè)方面：一是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)的功能、計(jì)算機(jī)的作用、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、病毒知識(shí)、多媒體知識(shí)等等；二是計(jì)算機(jī)素質(zhì)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)性條件，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須要掌握文字與表格的處理技術(shù)、辦公設(shè)備的使用方法、圖像處理技術(shù)、圖形處理技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與基礎(chǔ)的維修技術(shù)；三是學(xué)生獲取知識(shí)的能力，現(xiàn)代化社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代，中職學(xué)校畢業(yè)生想要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須要提升自己獲取知識(shí)的能力。還需要注意的是，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代比較快，這也就使得科技水平高速發(fā)展情形之下，各類新型計(jì)算機(jī)技術(shù)的大量涌現(xiàn)出來變的不足為奇。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)就必須要把握好時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，吸收最流行、最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生能夠真正的做到與時(shí)俱進(jìn)。
2.2針對(duì)性的來選擇教學(xué)模式。中職學(xué)生生源參差不齊，很多學(xué)生的基礎(chǔ)水平較差，基于這一因素，教師教學(xué)活動(dòng)的開展必須要考慮到這些學(xué)生的差異性，針對(duì)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生來采用適宜他們發(fā)展的教學(xué)模式，學(xué)生只有真正接觸到適宜自己的教學(xué)模式，那么學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性才能夠被充分的點(diǎn)燃，才能夠提升學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，與其它文科類的知識(shí)相比而言，計(jì)算機(jī)知識(shí)本來就枯燥無味，若教師用錯(cuò)了教學(xué)方法，那么不僅難以起到理想的教學(xué)效果，反而會(huì)激發(fā)出學(xué)生的逆反情緒。因此，教師必須要根據(jù)學(xué)生的差異來選擇不同的教學(xué)模式。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以多為他們?cè)O(shè)置一些提高性的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)中等的學(xué)生，則要加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生，則要注意提升他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
2.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生的興趣對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)有著直接的強(qiáng)化與指導(dǎo)作用，一般情況下，剛剛進(jìn)入到中職學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣都較高，他們對(duì)于未來也有著美好的幻想，希望能夠?qū)W習(xí)一技之長，為自己的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。教師就可以充分的抓住他們的心理，采用不同的手段來提升學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。例如，在關(guān)于計(jì)算機(jī)發(fā)展史的講解上，教師就可以多尋找一些關(guān)于計(jì)算機(jī)發(fā)展的趣事和趣聞，讓學(xué)生可以愉快的接受這些知識(shí)；在漢子錄入與指法訓(xùn)練過程中，可以采用分組競(jìng)賽法，看看哪個(gè)小組錄入速度快，錄入準(zhǔn)確率高，在這種競(jìng)爭的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠很快的被調(diào)動(dòng)起來。
2.4增加資金投入，改善計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件設(shè)施。學(xué)生關(guān)注的不僅僅是自己的學(xué)習(xí)水平與學(xué)校的師資力量，也十分關(guān)注學(xué)校的硬件設(shè)施，為了讓學(xué)生可以全心全意的來學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生需要適當(dāng)?shù)脑黾佑?jì)算機(jī)教學(xué)的資金投入，改善教學(xué)硬件設(shè)施，這可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，要將改善教學(xué)環(huán)境作為改變中職計(jì)算機(jī)現(xiàn)狀的首要途徑，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)增加對(duì)機(jī)房的投入，為學(xué)生創(chuàng)造出充分的上機(jī)時(shí)間，還要設(shè)置好相關(guān)的多媒體教室，及時(shí)更新多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)踐知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。其次，還要有效的提高教學(xué)設(shè)備利用率，在條件許可的情況下，在課余時(shí)間，學(xué)校也應(yīng)該將機(jī)房開設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間上機(jī)鍛煉，當(dāng)然，為了保障學(xué)生的練習(xí)效果，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置好專門的管理部門，這不僅可以有效增加學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，還可以便于管理。
2.5采取科學(xué)的模式提升學(xué)生的動(dòng)手能力。提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力也能保證學(xué)生有足夠的就業(yè)競(jìng)爭力，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師在安排理論教學(xué)時(shí)，還需要為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐時(shí)間，加強(qiáng)管理，嚴(yán)禁學(xué)生在上機(jī)期間做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，為了讓學(xué)生可以集中精力，教師可以采取一系列的教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展集體訓(xùn)練。
三、結(jié)語
總而言之，激烈的競(jìng)爭環(huán)境給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了巨大的沖擊，要想提升學(xué)生的就業(yè)率，中職學(xué)生必須要把握好就業(yè)形勢(shì)的變化，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境，而教師則應(yīng)該采取適宜學(xué)生的教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的管理，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)的變化不斷的改革教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考試模式與評(píng)價(jià)方式，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出綜合能力過硬的現(xiàn)代化人才。
作者：劉華欣 單位：山東煤炭技師學(xué)院