中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)的運(yùn)用

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前言：

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的背景下，企業(yè)對(duì)于人才的要求不斷提高，新時(shí)期，人才不僅要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)還必須擁有較高的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作能力。我國(guó)中職學(xué)校在積極響應(yīng)國(guó)家改革教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中積極應(yīng)用了互助教學(xué)法，這種方法的有效應(yīng)用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)及交際的能力，對(duì)促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)具有重要意義。

一、互助教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性

1.1加強(qiáng)了師生之間的交流

我國(guó)中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，以教師為課堂主體，一味的進(jìn)行知識(shí)的傳授。這種教學(xué)方法，師生之間沒(méi)有進(jìn)行良好的交流和溝通，教師授課過(guò)程中無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也無(wú)法在日常工作中有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式及方法，促使學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。實(shí)現(xiàn)互助教學(xué)，師生之間的交流增加，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而能夠及時(shí)糾正或轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)語(yǔ)言及模式，在實(shí)踐中不斷總結(jié)出學(xué)生能夠快速接受的方式，從而極大的提高教學(xué)效率。在這一過(guò)程中，不僅學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)能力得到有效提高，教師的任課能力及水平也得到了提高，是一種雙贏的教學(xué)模式。

1.2增加學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間

我國(guó)中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容一步一步進(jìn)行演示，學(xué)生根據(jù)教師的操作方法一步一步模仿，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生只一味的對(duì)教師的操作進(jìn)行模仿，而完全忽視了操作的功能及具體意義，然而在僅有的課堂時(shí)間內(nèi)，能夠記憶的東西是有限的，學(xué)生在課下進(jìn)行操作的過(guò)程中，由于沒(méi)有真正理解含義，很難進(jìn)行準(zhǔn)確的操作。這是導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量始終不高的主要原因。新時(shí)期，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，積極實(shí)施互助教學(xué)，教師通過(guò)科學(xué)分組，促使領(lǐng)悟能力、操作能力較強(qiáng)的學(xué)生同基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生分為一組，在課上或課下的學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)交流互相幫助，極大的提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也就增加了學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、互助教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1科學(xué)分組

實(shí)施互助教學(xué)過(guò)程中，首先教師應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行充分而詳細(xì)的掌握，對(duì)于學(xué)生的理解能力、交流能力、基礎(chǔ)知識(shí)等信息詳細(xì)掌握的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)均勻分組，促使該組學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。不同小組內(nèi)都要包含學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，組內(nèi)秩序應(yīng)由交際能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行維持，從而保證組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行時(shí)間的合理劃分，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行制定以后，積極展開(kāi)課外互助學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行上機(jī)操作的特點(diǎn)，定期定時(shí)為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)操作資源，促使學(xué)生的互助學(xué)習(xí)效率提升。

2.2充分發(fā)揮教師引導(dǎo)職能

首先，做好課前預(yù)想。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式，圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行理論知識(shí)的研究和上機(jī)操作的實(shí)踐。這一過(guò)程中，教師應(yīng)做好課前預(yù)想工作，對(duì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生偏離課程中心等現(xiàn)象進(jìn)行有效避免，維護(hù)互助教學(xué)模式的順利展開(kāi)；其次，加強(qiáng)課堂引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多問(wèn)題，此時(shí)如果得不到有效的解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將大大下降，因此教師的課堂引導(dǎo)工作非常重要，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生遇到困難以后，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，而不是直接將答案提供給學(xué)生，學(xué)生在得到教師的引導(dǎo)之后，會(huì)恍然大悟，對(duì)知識(shí)不但會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣，還能夠通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)更加牢固的理解和掌握；最后，教學(xué)總結(jié)。學(xué)生以小組的形式，派出代表，對(duì)本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并總結(jié)出自己通過(guò)小組學(xué)習(xí)和合作教學(xué)的方式產(chǎn)生的體會(huì)。之后，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行概括和補(bǔ)充，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更加牢固。

三、結(jié)論

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，積極進(jìn)行了教學(xué)模式的改革，互助教學(xué)模式的有效應(yīng)用，促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了更加詳細(xì)而深刻的掌握，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，自主學(xué)習(xí)能力得到提升，該教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及遇到的困難，能夠有針對(duì)性的為其解決問(wèn)題，極大的提高了學(xué)習(xí)效率。

作者：金鐵鈺 單位：遼寧營(yíng)口中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校