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中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)思路(9篇)

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中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)思路(9篇)

第一篇:中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)開展思路

摘要:中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)要以生為本,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。因此,中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)要貼近教學(xué)主題,促進(jìn)真實(shí)交流;師生共同參與,關(guān)鍵在于實(shí)踐;采用多種教學(xué)方法,增加教學(xué)的趣味性;借助網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富獲得的體驗(yàn);恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制與多種評價(jià)方法促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);體驗(yàn)學(xué)習(xí);貼近主題;參與實(shí)踐;豐富體驗(yàn)

1中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)要以生為本

課堂是由教師和學(xué)生組成的,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教學(xué)中,教學(xué)過程往往是單向的,都是教師教學(xué)生學(xué),缺乏課堂的互動(dòng)性,然而現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生是課堂的主體,在課堂進(jìn)程中以學(xué)生為主,教師為輔,課堂進(jìn)程積極實(shí)現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。隨著時(shí)代的發(fā)展,教學(xué)模式、教學(xué)方法也應(yīng)該有所改進(jìn),過去的傳統(tǒng)教學(xué)中教師都傾向于注重結(jié)論,講一個(gè)很重要的知識都?xì)w結(jié)為一個(gè)結(jié)論教給學(xué)生然后要求學(xué)生去記去背,而不要求學(xué)生掌握的出來的過程,阻礙了學(xué)生自我思考的能力。然而教學(xué)并不是簡單地傳達(dá),而是在傳達(dá)知識的同時(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手,在實(shí)踐中得出結(jié)論,再用自己的得出的結(jié)論規(guī)劃日后的實(shí)踐,教師的作用則是及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)改正,幫助學(xué)生自己思考,培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、批判能力、探究能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等,通過這種教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率??傊畮椭鷮W(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種能夠全方面提升學(xué)生能力的教學(xué)活動(dòng),旨在全面有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2體驗(yàn)式教學(xué)的特征與意義

我國現(xiàn)階段的教育還處于不斷地摸索中,因此教育教學(xué)模式也在不斷的改進(jìn),教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展,適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,本著以學(xué)生為主的態(tài)度,全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。自主式教學(xué)是一種更人性化的教學(xué)方法,從學(xué)生的角度考慮教學(xué)方法,在這種教學(xué)模式下,教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康、應(yīng)用能力以及適應(yīng)能力,從原來只看一張紙上的分?jǐn)?shù)的平面關(guān)注度擴(kuò)散到多角度、多層次的全面立體的關(guān)注度。體驗(yàn)式教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)代市場人才需求特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生領(lǐng)悟能力產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式,將理論知識融合到實(shí)踐中去,讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠高效系統(tǒng)地掌握理論知識,與此同時(shí),還能夠培養(yǎng)學(xué)生自行規(guī)劃知識體系、發(fā)展自身能力、體味教學(xué)意義。體驗(yàn)式教學(xué)更多關(guān)注的是學(xué)生通過本次體驗(yàn)收獲了多少掌握知識的能力而非掌握了多少知識。在學(xué)生親身體驗(yàn)的過程中可以增加教學(xué)過程中的趣味性,在新奇的心理驅(qū)使下,學(xué)生更有一種想要主動(dòng)去探索的欲望,而不是被動(dòng)的等著老師來一點(diǎn)一點(diǎn)的傳授,讓學(xué)生在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)。

3中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)的途徑

3.1貼近教學(xué)主題,促進(jìn)真實(shí)交流:中職中專學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中往往先從基礎(chǔ)知識講起然后按照計(jì)算機(jī)日常生活常用內(nèi)容進(jìn)行分類編排教學(xué)。對于初等中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)校,學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識后最先接觸的往往是微軟的辦公軟件,二學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的便捷性,往往會(huì)細(xì)化到Word、Excel、PowerPoint等專題,因此在教學(xué)中就應(yīng)該盡量貼近本課主題。貼近主題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,第一是靈活安排教學(xué)內(nèi)容,對于技術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容,教師不應(yīng)該因循守舊,刻板的照本宣科,而是要發(fā)動(dòng)腦筋,根據(jù)教學(xué)要求、課程特點(diǎn)、學(xué)生喜好,大膽地開辟屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,是計(jì)算機(jī)技能教學(xué)更貼近實(shí)際。例如在進(jìn)行PPT教學(xué)時(shí),可以安排學(xué)生自己制作一個(gè)小展示,配以自己講解,在學(xué)習(xí)了PPT技能同時(shí)還可以和大家分享自己的所愛。第二是教師用心設(shè)計(jì)專題,在專題教學(xué)時(shí)技能性較強(qiáng),合理的引導(dǎo)可以勾起學(xué)生的征服心,例如在進(jìn)行Excel使用技巧教學(xué)中,可以提問學(xué)生如何快速的進(jìn)行內(nèi)容合并,給學(xué)生思考的時(shí)間后解答,促進(jìn)學(xué)生的興致。

3.2師生共同參與,關(guān)鍵在于實(shí)踐:教學(xué),顧名思義,有教有學(xué),需要師生二者共同參與。這里所謂的參與不是單純的有教師將知識一味地灌輸給學(xué)生,而是需要由學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,這才是教學(xué)的真正目的。計(jì)算機(jī)本身就是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此在教學(xué)中只有理論與自主學(xué)習(xí)都是不夠的,還需要經(jīng)常在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐。老師在授課過程中一定要合理安排自己的講授時(shí)間,盡可能多的帶學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,只有想辦法讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中來,成為教學(xué)的主體,才會(huì)真正起到體驗(yàn)教學(xué)的目的。

3.3采用多種教學(xué)方法,增加教學(xué)的趣味性:教學(xué)不是一成不變的,也不是枯燥乏味的,無論是什么課程,枯燥乏味都意味著不成功。尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué),計(jì)算機(jī)本身就可以為日常的課程增添一絲趣味的,教師合理的安排教學(xué)進(jìn)程,合理的使用教學(xué)課件,利用計(jì)算機(jī)本身優(yōu)勢為學(xué)生插播相關(guān)的視頻、動(dòng)畫,使課堂立體豐滿,利用生動(dòng)形象的課件輔助吸引學(xué)生注意力。

3.4借助網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富獲得的體驗(yàn):如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)本來就是互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)載體,教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)媒體準(zhǔn)備更加貼近課程的內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生在特定知識點(diǎn)上的視覺、聽覺等強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊。足不出戶就可以網(wǎng)羅世界范圍內(nèi)的知識,將最合適的內(nèi)容選擇加工分享給學(xué)生,有助于學(xué)生廣泛的吸取相關(guān)知識。

3.5恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制與多種評價(jià)方法:在教學(xué)過程中,教師的評價(jià)能在很大程度上影響學(xué)生的積極性,因此教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言辭,給予學(xué)生最合適的評價(jià)。首先,當(dāng)學(xué)生操作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要努力理解安慰并給予幫助,尋找出問題所在,而不是打壓批評;其次當(dāng)學(xué)生在本應(yīng)該掌握的技能處操作起來猶豫不決,教師應(yīng)該耐心等待而非立即出聲阻止,因?yàn)檫@次自己摸索會(huì)是記憶最深的一次。總之,教師應(yīng)該是學(xué)生成功的催化劑,故應(yīng)多鼓勵(lì)少批判。

參考文獻(xiàn)

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作者:張婭琳 單位:河北省黃驊市職業(yè)技術(shù)教育中心

第二篇:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

隨著科學(xué)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及,越來越多的學(xué)校開始注重對學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)技能的場所,其對于計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用較為重視,因此中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的特點(diǎn),注重教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際能力為主,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生能夠全面掌握和運(yùn)用相關(guān)的知識。

一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

中職院校與普通高中具有很大的不同,中職院校的學(xué)生存在綜合素質(zhì)不高,文化課基礎(chǔ)較差的特點(diǎn),因此中職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí),一般注重相關(guān)知識的實(shí)用性,促進(jìn)學(xué)生能夠盡快掌握社會(huì)需要的技能。因此計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要注重利用計(jì)算機(jī)的實(shí)用性進(jìn)行教學(xué)。然而在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師一般比較注重計(jì)算機(jī)理論知識的教學(xué),而且教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較枯燥和單一,并且課程設(shè)計(jì)中很少注重計(jì)算機(jī)的實(shí)用性。有的中職院校因?yàn)樽陨戆l(fā)展的原因,導(dǎo)致所能使用的資金不足,無法提供完善的教學(xué)設(shè)備,而計(jì)算機(jī)教學(xué)又是一個(gè)非常注重學(xué)生實(shí)際操作的課程,因此學(xué)生在沒有進(jìn)行良好實(shí)際操作的情況下,根本無法對計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有效的掌握。另外中職院校的學(xué)生存在素質(zhì)不高的特點(diǎn),因此計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂會(huì)出現(xiàn)較為混亂的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生不僅存在紀(jì)律性差、上課說話等現(xiàn)象,甚至還存在隨意走動(dòng)的情況。由于教師沒有進(jìn)行良好的管理,導(dǎo)致學(xué)生在上課期間并沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù),而是通過計(jì)算機(jī)玩游戲,從而導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平無法提高。同時(shí),計(jì)算機(jī)教師還沒有注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平一直停留在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識中。如計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行圖案繪畫教學(xué)時(shí),主要細(xì)致講述了線條、圓形、矩形、箭頭的運(yùn)用,卻沒有注重開發(fā)學(xué)生的思維,從而導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了這些技術(shù),但卻無法靈活運(yùn)用這些技術(shù)進(jìn)行圖案的創(chuàng)作。這樣的情況屢見不鮮,如有的學(xué)生雖然能夠通過計(jì)算機(jī)等級的考試,卻無法利用計(jì)算機(jī)知識對實(shí)際生活中遇到計(jì)算機(jī)問題進(jìn)行有效的解決,導(dǎo)致所學(xué)知識沒有絲毫的用處。

二、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

(一)注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

要想培養(yǎng)中職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力,必須先從計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法入手。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師的教為主,這種方法不可取,應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為主。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重采用多種方式進(jìn)行教學(xué),如啟發(fā)式、討論式、問題設(shè)置等。如教師在課程教學(xué)開始前,不要先記著講授計(jì)算機(jī)專業(yè)知識,可以先對學(xué)生提問,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今學(xué)生幾乎每人都有上網(wǎng)的經(jīng)歷,因此教師可以學(xué)生提出與學(xué)生關(guān)連較為密切的問題,如網(wǎng)絡(luò)購物、信息搜索、網(wǎng)絡(luò)游戲等。如計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)PowerPoint的應(yīng)用時(shí),可以通過問題設(shè)置和討論式的方法進(jìn)行教學(xué)。教師可以先進(jìn)行PowerPoint的基礎(chǔ)知識教學(xué),可以先通過展示優(yōu)美的案例,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過提問的形式促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,學(xué)生也可以提出自己的疑問。隨后教師可以設(shè)置一個(gè)問題,如如何利用PowerPoint進(jìn)行下節(jié)課課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),并可以要求學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生通過對基礎(chǔ)知識的總結(jié)對該問題進(jìn)行思考,并在與其他學(xué)生的討論中表達(dá)自己的想法,最終學(xué)生通過總結(jié)其他學(xué)生的想法,從而提高自己對PowerPoint的了解和運(yùn)用。

(二)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境

中職院校的學(xué)生基本存在學(xué)習(xí)興趣不佳的情況,因此計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)時(shí)首先應(yīng)該注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生如果對該門課程不感興趣,很難掌握該門課程相關(guān)的知識。即使學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)責(zé)任態(tài)度,掌握了相關(guān)的課程知識,如果對該課程沒有興趣,也不會(huì)主動(dòng)的去發(fā)散思維,從而也就無法提高創(chuàng)新能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)Photoshop的時(shí)候,可以先展示原本的照片,然后再展示經(jīng)過處理后的照片,兩張照片要具有趣味性和差別性,從而吸引學(xué)生的注意,并提起學(xué)生的興趣。隨后教師要進(jìn)行基礎(chǔ)的知識講解,促使學(xué)生掌握相關(guān)的運(yùn)用技巧。最后教師可以讓學(xué)生根據(jù)“孫悟空大鬧天宮”為原型,利用Photoshop進(jìn)行設(shè)計(jì),如將其中一名學(xué)生的照片作為孫悟空,然后利用相應(yīng)的照片和技術(shù),設(shè)計(jì)出該學(xué)生上天入海、七十二變的形象。這樣的方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)操作的積極性,促使學(xué)生對相應(yīng)知識和技術(shù)的掌握。

(三)注重計(jì)算機(jī)任務(wù)的安排

教師還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,因此教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)任務(wù)的安排。如教師在教學(xué)學(xué)生制作網(wǎng)頁之后,可以讓學(xué)生通過所學(xué)的知識和自己的想法,進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì),網(wǎng)頁必須具有美觀性、創(chuàng)新性,且網(wǎng)頁內(nèi)容必須健康向上。

三、結(jié)束語

綜上所述,中職院校以培養(yǎng)社會(huì)技能學(xué)生為主,然而其培養(yǎng)方法、教學(xué)觀念還存在一定的問題,很難使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我的發(fā)揮。通過上述分析可知,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,注重計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者:王涌 單位:江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校

第三篇:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對策

摘要:如今信息技術(shù)已滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)老師如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,不但備受學(xué)校關(guān)注,更受社會(huì)關(guān)注。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析,來闡述中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué);教育模式;創(chuàng)新能力

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是:知識回顧—新課導(dǎo)入—鞏固應(yīng)用—練習(xí)評價(jià)。在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下,計(jì)算機(jī)教學(xué)形成了一種以理論為主、以實(shí)踐為輔的情景。這種教學(xué)形式勢必導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新實(shí)踐能力,遇到實(shí)踐問題無法解決。筆者認(rèn)為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

一、實(shí)施問題情景式教學(xué)模式,提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

問題情景教學(xué)模式的目的是為了在培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識的同時(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。它要求老師在授課過程中不但要打破抽象的理論教學(xué),還要打破課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)接受的習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自行解決問題的能力。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑,小疑則小進(jìn),大疑則大知。”可見,在教學(xué)中老師故意設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,不但有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,更能激勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑發(fā)問、敢于打破常規(guī)的熱情。比如在講VB編程時(shí),筆者故意在程序的某個(gè)重點(diǎn)語法處出錯(cuò),然后讓學(xué)生自己思考錯(cuò)誤的理由,在上機(jī)調(diào)試時(shí)獨(dú)立去解決。這樣學(xué)生帶著問題有目的地分析任務(wù)、完成任務(wù),極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。實(shí)際上,當(dāng)學(xué)生對問題處于無法判斷的困惑狀態(tài)時(shí),課堂氣氛會(huì)立刻活躍起來,這種情境更有利于學(xué)生敞開思維大門,激發(fā)學(xué)生探究新知識的動(dòng)機(jī)與愿望??傊?,問題式教學(xué)模式的推行能使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的參與者,真正讓學(xué)生成為教學(xué)的核心主體。

二、學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的必然手段

實(shí)踐證明,學(xué)生只有通過大量的上機(jī)實(shí)習(xí),才有可能真正掌握必須要掌握的技能技巧。因此教師必須合理地分配理論課與實(shí)踐課時(shí)的比例(上機(jī)時(shí)間占70%、理論課占30%),做到重理論、強(qiáng)實(shí)踐。具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以分為達(dá)標(biāo)實(shí)踐和技能提高實(shí)踐兩個(gè)。達(dá)標(biāo)實(shí)踐即計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐。它要求各專業(yè)的學(xué)生都必須完成計(jì)算機(jī)的一些基本操作,比如懂得開關(guān)機(jī),會(huì)復(fù)制、粘貼、剪切、換桌面、換主題、打字、上網(wǎng)、發(fā)電郵、聊天、裝/卸載軟件等,會(huì)操作辦公文檔、電子表格、幻燈片等。這些操作是學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ),同時(shí)它也是學(xué)生就業(yè)后更好地開展工作的得力助手。技能提高實(shí)踐是學(xué)生在掌握了一定計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)上動(dòng)手能力的進(jìn)一步提高,學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)或者自己的愛好,對計(jì)算機(jī)實(shí)踐做更高的要求,比如掌握了基礎(chǔ)實(shí)踐中復(fù)制、粘貼、上網(wǎng)等基本操作后,就要深入到更難的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。無論學(xué)生學(xué)習(xí)的是網(wǎng)絡(luò)還是動(dòng)畫,都必須要有自己精通的部分,不要博而不精。

三、聯(lián)系實(shí)際,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會(huì)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求是多樣化的。然而,計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)卻暴露出許多問題,比如學(xué)生在校死記硬背所學(xué)知識,但解決不了實(shí)際問題,致使知識鏈與社會(huì)需求完全脫軌。為適應(yīng)新形勢對計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)人才的新需求,應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合學(xué)校、老師自身狀況等,從以下兩個(gè)方面來考慮學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先,給學(xué)生分配具體的可用計(jì)算機(jī)完成的任務(wù)。比如班主任期中、期未成績單的輸入及成績的匯總、課程表的打印等,這些可以給學(xué)生們創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能夠充分發(fā)揮學(xué)生的溝通力與表現(xiàn)力。同時(shí)還要積極開展一些競賽活動(dòng),把創(chuàng)新意識落到實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中,在學(xué)校內(nèi)力爭形成研究創(chuàng)新的新風(fēng)氣。學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生的成績不僅僅是筆試得分,同時(shí)還要納入創(chuàng)新能力和考核方面的成績,這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。其次,學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題,讓學(xué)生自主通過上機(jī)解決,并在學(xué)生中相互交流,這樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識總之,面對中職類計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué),教師需要的不再是僅僅給學(xué)生傳授理論知識,更重要的是把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)起來,以使他們能更好地適應(yīng)變化的社會(huì)。這也要求老師在人才培養(yǎng)的理念上,既要遵循教學(xué)與社會(huì)需求人才的培養(yǎng)規(guī)律,又要不斷拓寬學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的渠道,完善方案,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念,努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的復(fù)合型技能人才,最終完成社會(huì)賦予教師的責(zé)任。

作者:宋小四 單位:駐馬店高級技工學(xué)校

第四篇:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房自動(dòng)批量安裝系統(tǒng)研究

【摘要】目前有些機(jī)房沒有安裝還原卡,維護(hù)困難,使用軟件模擬還原卡的工作過程,采用“網(wǎng)絡(luò)克?。詣?dòng)修改IP-冰點(diǎn)還原”的模式,可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批量安裝系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】中職;網(wǎng)絡(luò)克??;PXE;自動(dòng)修改IP;冰點(diǎn)

近日,筆者接手一個(gè)舊機(jī)房,配置低,運(yùn)行速度很慢,因此要對系統(tǒng)進(jìn)行一定的精簡。這利用還原卡的網(wǎng)絡(luò)同傳即可完成,可是筆者發(fā)現(xiàn)該機(jī)房沒有配置還原卡。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,筆者發(fā)現(xiàn)可以用軟件來模擬還原卡的功能。其原理就是用GhostCast進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)克隆,用Ghost-IP等軟件修改IP,最后用冰點(diǎn)還原進(jìn)行保護(hù)。傳統(tǒng)的批量安裝系統(tǒng)的方法是用Ghost軟件進(jìn)行硬盤對拷,需要拆卸主機(jī),工作量大。而網(wǎng)絡(luò)克隆可以克服此弊端,實(shí)現(xiàn)方法有兩種,一種是在客戶機(jī)上存放引導(dǎo)文件,另外一種是使用支持PXE啟動(dòng)的網(wǎng)卡來從服務(wù)器上下載引導(dǎo)文件。第一種方法要逐臺拷貝引導(dǎo)文件,還要采用設(shè)法引導(dǎo)到Ghost界面,步驟繁瑣,因此筆者介紹第二種方法。GhostCastServer采用網(wǎng)絡(luò)多點(diǎn)傳送技術(shù),通過Ghost實(shí)現(xiàn)一對多的數(shù)據(jù)傳輸。PXE,即預(yù)啟動(dòng)執(zhí)行環(huán)境,工作于Client/Server的網(wǎng)絡(luò)模式,支持通過網(wǎng)絡(luò)啟動(dòng)操作系統(tǒng)。在啟動(dòng)過程中,要求服務(wù)端分配IP地址,再用TFTP或MTFTP協(xié)議下載引導(dǎo)文件。將二者結(jié)合,即可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)克隆。從上看出,服務(wù)端需要架設(shè)DHCP服務(wù),準(zhǔn)備好引導(dǎo)文件,對GhostCastServer進(jìn)行設(shè)置。

一些愛好者將這些步驟集成到了一個(gè)軟件中,方便用戶的使用,如邁思網(wǎng)刻、誠龍網(wǎng)維全自動(dòng)PXE網(wǎng)刻等?,F(xiàn)以邁思網(wǎng)刻為例,簡述步驟。準(zhǔn)備工作:選擇一臺客戶機(jī),安裝系統(tǒng)及需要的應(yīng)用軟件,然后用Ghost軟件將C盤制作成gho鏡像,如Stu.gho。下載MAXDOS7.1PXE網(wǎng)絡(luò)啟動(dòng)版,其中含有GhostCastServer和MAXDOS引導(dǎo)文件。將以上文件存放在服務(wù)端。啟動(dòng)MaxNGS,輸入方案名稱,選擇PXE克隆模式,根據(jù)映像位置選擇好映像文件。單擊下一步,因?yàn)閮H對C盤進(jìn)行恢復(fù),選擇分區(qū)克隆。單擊網(wǎng)絡(luò)設(shè)置,選擇本機(jī)網(wǎng)卡作為啟動(dòng)網(wǎng)卡,起始IP輸入要讓DHCP分配的起始地址,選擇啟動(dòng)文件和引導(dǎo)文件,TFTP目錄將自動(dòng)填寫。至此服務(wù)端的設(shè)置已經(jīng)完成,啟動(dòng)方案。逐臺啟動(dòng)客戶機(jī),進(jìn)入BIOS設(shè)置將第一啟動(dòng)設(shè)備設(shè)置為Network,保存并重啟將看到客戶端已經(jīng)通過服務(wù)端DHCP獲得IP地址。隨后自動(dòng)下載引導(dǎo)文件并引導(dǎo)至Ghost界面。當(dāng)所有客戶機(jī)都成功引導(dǎo),在服務(wù)端GhostCast上點(diǎn)擊發(fā)送將開始克隆??寺⊥瓿珊笾貑?,會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)名重復(fù)的問題,而通過DHCP獲得的IP地址也不符合實(shí)際需要。如果逐臺進(jìn)行設(shè)置,十分繁瑣,筆者將介紹自動(dòng)修改IP地址的方法。

自動(dòng)修改IP地址的基本原理是利用MAC地址的全球唯一性,根據(jù)本機(jī)MAC地址修改計(jì)算機(jī)信息。具體實(shí)現(xiàn)時(shí),可以先用局域網(wǎng)掃描工具來獲得所有客戶機(jī)的MAC地址,然后建立一張MAC-IP的對照表。最后編制程序,根據(jù)本機(jī)MAC地址搜索對照表獲得IP地址并進(jìn)行設(shè)置。程序的具體實(shí)現(xiàn)方法有批處理、高級語言等,也可以用現(xiàn)成的軟件如ModiIP、Ghost-IP?,F(xiàn)以Ghost-IP為例,簡述步驟。準(zhǔn)備工作:下載Ghost-IP自動(dòng)修改器,壓縮包里包含一個(gè)局域網(wǎng)掃描工具。啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)掃描工具,輸入要掃描的起始IP和結(jié)束IP,掃描結(jié)果將保存在PCMAC文件中。打開PCMAC文件,格式是等號前面MAC地址,后面是IP地址點(diǎn)分十進(jìn)制的最后一個(gè)數(shù)值,將其改為計(jì)算機(jī)的編號,如將51改為01。這張表編輯好后,將其備份,便于下次使用。運(yùn)行SetNetCard,勾選根據(jù)MAC修改計(jì)算機(jī)信息。

在系統(tǒng)設(shè)置中,單擊設(shè)置參數(shù),根據(jù)實(shí)際設(shè)置好參數(shù)。運(yùn)行后,計(jì)算機(jī)名將由前綴和PCMAC中的計(jì)算機(jī)編號連接而成,IP地址由編號加上差數(shù)獲得,如筆者所在機(jī)房前綴設(shè)置為Stu,第一臺客戶端編號為01,差數(shù)設(shè)置為50,則計(jì)算機(jī)名為Stu01,IP地址為51。完成后,可以通過注冊表讓程序僅執(zhí)行一次。其原理是,Windows保證HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\RunOnce下程序重啟之后僅運(yùn)行一次。筆者新建字符串值ChangeIP,數(shù)值為Ghost-IP文件的完整路徑。最后用GhostExplorer將PCMAC、config、SetNetCard打包到Stu.gho中。當(dāng)系統(tǒng)重啟之后,將執(zhí)行一次SetNetCard,實(shí)現(xiàn)IP、計(jì)算機(jī)名的修改。還原卡的另一重要功能是對系統(tǒng)進(jìn)行保護(hù),筆者使用的是冰點(diǎn)還原網(wǎng)絡(luò)版,它可以生成種子文件,實(shí)現(xiàn)冰點(diǎn)還原安裝程序的自動(dòng)安裝。從上看出,采用“網(wǎng)絡(luò)克隆—自動(dòng)修改IP—冰點(diǎn)還原”的模式,基本上滿足了自動(dòng)批量安裝系統(tǒng)的需要,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

作者:陳麗蓮 單位:泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校

第五篇:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法在的應(yīng)用

摘要:隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,國家對技術(shù)性、實(shí)用性人才的需求越來越大,因此我國對中職學(xué)生的教育日益重視。計(jì)算機(jī)教育是中職教育的一個(gè)重要方面,我國目前的中職計(jì)算機(jī)教育還存在許多問題。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法,對推進(jìn)我國中職計(jì)算機(jī)教育的進(jìn)步有著重要的作用。本文將分析我國當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀,并對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行簡單的介紹,探索項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:中職教育;項(xiàng)目教學(xué)法;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用研究

我國當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即以老師為中心的課堂講授教學(xué)。這種教學(xué)方式師生之間的交流較少,不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此很難取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,也不能實(shí)現(xiàn)中職教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的宗旨。對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新勢在必行,因此對項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索是十分必要的。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

我國大多數(shù)的中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即以課堂、老師、書本為中心,注重學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí),教學(xué)活動(dòng)以老師的講授為主。這種教學(xué)方式難以提高學(xué)生的積極性,而且計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,一味對學(xué)生灌輸理論知識不但不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還會(huì)使學(xué)生在上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)感到無所適從。長此以往,學(xué)生就會(huì)對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)喪失信心,教學(xué)就難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此我們要?jiǎng)?chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)方式,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。從學(xué)生方面來說,中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差,對教師講授的知識不能及時(shí)的消化吸收。而且中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自控能力都不強(qiáng),意志比較薄弱。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高其學(xué)習(xí)興趣,使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中遇到困難。因此教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)法。

二、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指老師分給學(xué)生獨(dú)立的任務(wù)讓學(xué)生自己去完成,是一種教師指導(dǎo)的,以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法分為項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目示范、項(xiàng)目操作、項(xiàng)目評價(jià)四個(gè)方面,整個(gè)過程各個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生獨(dú)立完成,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起到指導(dǎo)作用。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有以下幾個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢:學(xué)生通過完成任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,可以使學(xué)生牢固地掌握知識;同時(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生把理論知識同實(shí)踐操作聯(lián)系起來,提高學(xué)生的實(shí)踐能力;因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)法與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營活動(dòng)有緊密的聯(lián)系,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,既可以把自己學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中,又可以了解自己的就業(yè)前景,對學(xué)生以后的就業(yè)具有指導(dǎo)作用,讓學(xué)生為就業(yè)做好準(zhǔn)備;在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過程中,學(xué)生也會(huì)遇到一定的困難。在解決這些困難的過程中,會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí);項(xiàng)目教學(xué)法對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也有重要的作用:學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中動(dòng)手能力、協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力都得到了鍛煉。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的策略

項(xiàng)目教學(xué)法主要分為項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目示范、項(xiàng)目操作、項(xiàng)目評價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié),我們主要從這四個(gè)環(huán)節(jié)來探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.進(jìn)行科學(xué)合理的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)法的第一環(huán)節(jié),關(guān)系著這一教學(xué)法的成敗。因此在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)不應(yīng)盲目的確定,而要考慮各方面問題,謹(jǐn)慎的做出方案。在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí),我們應(yīng)該讓設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高其學(xué)習(xí)的積極性;符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理;要保證設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。如某中職學(xué)校的老師在教學(xué)生制作幻燈片時(shí),給學(xué)生留了作業(yè),讓學(xué)生選擇自己喜歡的主題制作幻燈片,看誰的幻燈片做得最精美。這引起了學(xué)生的興趣,學(xué)生選擇自己喜歡的明星、游戲、電影等制作了幻燈片。在制作的過程中鞏固了幻燈片制作的知識,為了幻燈片更精美,很多學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的幻燈片制作方法。

2.項(xiàng)目示范與操作。在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目操作前,教師可以給學(xué)生先示范一下操作步驟。學(xué)生通過模仿完成實(shí)踐過程中教師布置的任務(wù)。如某中職學(xué)校教師在講PS摳圖時(shí),通過操作介紹了魔術(shù)棒法、色彩范圍法、磁性套索法、鋼筆工具法等摳圖方法。然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組,分別給每個(gè)小組分配了任務(wù),看哪個(gè)小組的摳圖又快又好。這種競爭氛圍激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了良好的教學(xué)效果。

3.項(xiàng)目評價(jià)。學(xué)生完成項(xiàng)目后,教師要和學(xué)生一起對項(xiàng)目進(jìn)行交流與評價(jià)。這一環(huán)節(jié)是不可忽略的,因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生認(rèn)識到自己知識掌握的不足之處,促進(jìn)其牢固掌握知識,還可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的是評價(jià)環(huán)節(jié)不單是教師進(jìn)行評價(jià),學(xué)生也可以參與到評價(jià)中來,這保障了評價(jià)的客觀性、公正性。

四、結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生把理論知識與實(shí)踐能力結(jié)合起來,并在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐,為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。此外,項(xiàng)目教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,對計(jì)算機(jī)這門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科具有重要意義。因此中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要重視項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。

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[3]黃琳.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探索與運(yùn)用[J].中國校外教育,2013

[4]陳松.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012

作者:喻新霞 單位:湖南省寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學(xué)校

第六篇:項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要:中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué),對相關(guān)專業(yè)學(xué)生群體的職業(yè)生涯具有極其深遠(yuǎn)的影響,本文以《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)工作為切入點(diǎn),對項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用展開論述,僅供參考。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;中職院校;計(jì)算機(jī)教學(xué)

中等職業(yè)院校是我國現(xiàn)行教育體系中實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場所,承擔(dān)著指向特定行業(yè)進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐人才培養(yǎng)的重要使命。伴隨著我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)事業(yè)穩(wěn)定有序的發(fā)展,社會(huì)主體實(shí)際產(chǎn)生的人才需求格局發(fā)生了變化,在多元化、復(fù)雜化的人才需求格局的現(xiàn)實(shí)背景之下,中職相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的計(jì)算機(jī)知識與技能,也發(fā)生了深刻的變化。本文以項(xiàng)目教學(xué)法為切入點(diǎn),對中職學(xué)前教育專業(yè)《幼兒教育課件制作》課程的教學(xué)實(shí)踐工作展開簡要的論述分析,期望為一線教師提供借鑒。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本實(shí)踐特征分析

《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)》一書中的基本理論是項(xiàng)目教學(xué)法在理論設(shè)計(jì)以及應(yīng)用實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)切實(shí)滿足的基本條件。

1.保證在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施下的工作體系中,包含一定數(shù)量和程度的專業(yè)化教學(xué)實(shí)踐工作實(shí)施要素,并能切實(shí)發(fā)揮應(yīng)用性價(jià)值。

2.能夠切實(shí)將某一具體教學(xué)工作課題的理論內(nèi)容,和實(shí)操路徑實(shí)現(xiàn)良好的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作效果的提升。

3.與對象目標(biāo)實(shí)體的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐活動(dòng),以及市場環(huán)境中的商業(yè)性交易實(shí)踐行為具備密切的聯(lián)系。

4.學(xué)生具備充分的獨(dú)立實(shí)施工作計(jì)劃實(shí)踐行為的機(jī)會(huì),在一定的實(shí)踐范圍內(nèi)可以獨(dú)立實(shí)施學(xué)習(xí)行為的計(jì)劃和組織實(shí)務(wù)環(huán)節(jié),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整完善。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

(一)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),是項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用與中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中,取得預(yù)期教學(xué)效果的重要保障,教師在實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注如下幾個(gè)方面:

1.切實(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生主動(dòng)參與思考環(huán)節(jié),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐行為。

2.切實(shí)滿足處于不同素質(zhì)層次學(xué)生個(gè)體的客觀學(xué)習(xí)需要,提升學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)實(shí)踐水平。

3.在完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的有效提升。

4.注重實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的理論滲透,切實(shí)提升學(xué)生在今后從事幼教工作時(shí)課件制作運(yùn)用的綜合實(shí)踐水平。

(二)項(xiàng)目的示范環(huán)節(jié)

受學(xué)生群體素質(zhì)影響,在中職院校的教學(xué)工作中使用項(xiàng)目教學(xué)法,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中,切實(shí)安排一定數(shù)量的示范性教學(xué)講解環(huán)節(jié),緣于中職院校在校生往往不會(huì)具備較高的綜合素質(zhì),致使自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力難以達(dá)到一定的水平。因此,在項(xiàng)目的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)確定以后,教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中,為學(xué)生選擇一定的實(shí)踐項(xiàng)目,對學(xué)生群體展開示范化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。對于《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)而言,教師在項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的開展過程中,應(yīng)當(dāng)針對課程中涉及到的工具軟件,針對學(xué)生展開界面認(rèn)知,以及實(shí)踐操作方法的教學(xué)實(shí)踐工作,提升學(xué)生本領(lǐng)。

(三)項(xiàng)目的操作環(huán)節(jié)

常言道:“百看不如一練”,中職幼師生上機(jī)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,完成特定教學(xué)過程中的幼兒教學(xué)所需素材或半成品課件的設(shè)計(jì)工作,比在課堂教學(xué)空間單純地接受教師的理論講授,以及觀看教師的操作示范演示行為,具備更加充分的實(shí)踐有效性。在一般性學(xué)理考量意義下,在教師完成對項(xiàng)目內(nèi)容的講解以及示范行為環(huán)節(jié)之后,更為重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),是指令學(xué)生根據(jù)教師在之前的環(huán)節(jié)中已經(jīng)引入和講授的內(nèi)容進(jìn)行扎實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生在實(shí)踐中把握已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識性和技能性內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)對具體化操作實(shí)踐方法的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。在具體化的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐過程中,可以將總項(xiàng)目系統(tǒng)化地劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目,并將準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容切實(shí)貫穿于各個(gè)子項(xiàng)目,根據(jù)子項(xiàng)目的具體差異,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體的自主學(xué)習(xí)以及組員討論環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對項(xiàng)目的實(shí)質(zhì)性完成,在實(shí)際選取教學(xué)項(xiàng)目的過程中,切實(shí)關(guān)注項(xiàng)目的具體化特征。事實(shí)上,根據(jù)筆者之前已經(jīng)論述過程的關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用建議體系,可以對《幼兒教育課件制作》課本中的諸多章節(jié)進(jìn)行套用化實(shí)踐。比如,在第三章中關(guān)于PS軟件基本使用方法的教學(xué)過程中,教師可以首先借助計(jì)算機(jī)演示操作,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對PS軟件操作界面的熟悉,演示的過程中,重點(diǎn)實(shí)施對界面中各個(gè)主要操作工具的功能以及使用方法的講解演練。在此基礎(chǔ)上,指令學(xué)生聯(lián)系今后的幼教工作實(shí)際,分組自選適合的項(xiàng)目,先掌握軟件中的基本應(yīng)用界面和各類工具應(yīng)用,然后完成自選項(xiàng)目的操作任務(wù),最后通過班級展示、小組互評、教師點(diǎn)評等形式對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行有效評價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,實(shí)現(xiàn)對PS軟件對象應(yīng)用技巧的良好掌握并能應(yīng)用于今后的工作。通過解析項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用,本文以《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)為切入點(diǎn)展開了簡要的論述,其中包含了理論預(yù)設(shè)和實(shí)踐途徑兩個(gè)方面,期待為廣大一線同行提供借鑒。

參考文獻(xiàn):

[1]陳松.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012,(12).

[2]周玉玲.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù),2011,(23).

作者:馬圣定 單位:江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

第七篇:項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:在教育改革不斷發(fā)展過程,一些全新的教學(xué)方式層出不窮,并且已經(jīng)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中,不僅取得了良好的教學(xué)目標(biāo),還能有效推動(dòng)了教育改革的發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法是中職教學(xué)中最為常用的一種教學(xué)方式,在實(shí)際的教學(xué)中,它更加適用于計(jì)算機(jī)教學(xué)。在一些傳統(tǒng)的中職教學(xué)中,學(xué)生都處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,不僅沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力,還阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。本文主要針對項(xiàng)目教學(xué)方在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究,并且提出了一些相關(guān)的意見,希望能促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用分析

中職院校是專門培養(yǎng)技術(shù)人才的地方化,對于市場的發(fā)展具有重要作用。在科技不斷發(fā)展的過程,對于人才的需求也逐步增加,并且對于人才的質(zhì)量有著更高的要求。因此,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用,有效改變了這一現(xiàn)狀,因此,應(yīng)該積極加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的介紹

所謂的項(xiàng)目教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定的差異[1],在實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)法中,教師只具有一定的指導(dǎo)作用,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該把學(xué)生應(yīng)該掌握內(nèi)容分為幾個(gè)特定的任務(wù),然后把這些不同的任務(wù)分給每一個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成這些任務(wù)。這就是所謂的項(xiàng)目教學(xué)方法。在實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中積極采用項(xiàng)目教學(xué)方法能保證學(xué)生的思維得到充分的鍛煉,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題分析

1.不注重學(xué)生的實(shí)際操作能力

就目前來,大多數(shù)中職院校在實(shí)際的教學(xué)中只注重理論知識忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力,主要是由于學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)少。在實(shí)際的課堂中,教師不管將在多的理論知識,學(xué)生在考試雖然能夠取得良好的成績,但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中,提還是不能滿足相關(guān)的要求,這就導(dǎo)致了學(xué)生在工作中不能很好的利用所學(xué)知識解決問題,不能適合,不僅能造成一定的壓力,還能給企業(yè)造成一定的損失。這就是所謂的“高分低就”現(xiàn)象。因此,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足于社會(huì)發(fā)展的需求,所以,在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師應(yīng)該積極的進(jìn)行創(chuàng)新,才能更好的促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展。

2.中職學(xué)生的特征分析

就目前來看,中職學(xué)生的相應(yīng)的文化基礎(chǔ)較差,對于老師傳授的知識不能夠及時(shí)消化和接受,另外,中職學(xué)生主動(dòng)性以及相關(guān)的自控能力過低,也嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高;通常來說,中職學(xué)生都是由于相關(guān)的升學(xué)考試失敗以后才進(jìn)入中職院校,不能進(jìn)行良好的學(xué)習(xí),另外,所采用的學(xué)習(xí)方式也具有一定的不合理性,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面,中職院校的學(xué)生自身也具有一定的缺點(diǎn),例如:不夠自信、自我控制力差等,因此,相關(guān)的教育工作者應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同狀況進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)方式的研究,尋找一種適合他們的教學(xué)方式,促進(jìn)中職學(xué)生發(fā)展。因此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該更加注重中職學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用

在實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)過程中,應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),積極堅(jiān)持以人為本的方式,不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這樣才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)際的教學(xué)過程中,良好的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義[2]。一般來說,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境所包含的范圍很廣,例如:師資力量、教師設(shè)施等,為了能有效激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的手動(dòng)能力,教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的營造一種良好的學(xué)校環(huán)境。在項(xiàng)目教學(xué)法中,應(yīng)該積極加強(qiáng)各個(gè)方面的支持。并且,教師應(yīng)該積極的督促學(xué)生任務(wù)的完成,在此過程中,教師可以先進(jìn)行一些理論知識的講解,讓學(xué)生先掌握一定的理論知識。在講課過程中國,教師也可以對上次所講的知識就行了復(fù)習(xí),能加深學(xué)生的記憶。

2.加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式構(gòu)思以教師為中心,不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量,還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展[3]。因此,相關(guān)的高職院校應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新改革,這樣才能保證專業(yè)人才的培養(yǎng),促進(jìn)中職院校的平穩(wěn)發(fā)展。同時(shí),還能私實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。因此,在現(xiàn)代的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,應(yīng)該以學(xué)生為主體,教師積極的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣,還能提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,保證相關(guān)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此,在實(shí)際的教學(xué)中,教師應(yīng)該積極的了解學(xué)生的學(xué)校狀態(tài),制定合理的教學(xué)計(jì)劃,幫助學(xué)生樹立自信心,消除消極因素所帶來的影響,提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有重要意義,不僅能培養(yǎng)出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才,還能促進(jìn)我國中職院校教學(xué)的發(fā)展。但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中,存在的一些問題嚴(yán)重影響了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用。因此,應(yīng)該積極采取相關(guān)的措施,才能保證項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用,促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]高峰.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù),2015(9).

[2]楊茂江.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科技與創(chuàng)新,2015(12).

[3]魏茂娟.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探索與運(yùn)用分析[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2013(23).

作者:吳珩 單位:重慶市輕工業(yè)學(xué)校

第八篇:以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式思考

【摘要】在以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,調(diào)整教學(xué)方法,更新教學(xué)技術(shù),以為社會(huì)培養(yǎng)更多復(fù)合型人才為主要教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,并成為應(yīng)用型人才。就目前中職院校中國計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡要的闡述,并提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);模式研究

以就業(yè)為導(dǎo)向,其實(shí)就是要將就業(yè)崗位的需求與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展結(jié)合在一起,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,讓學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力得到發(fā)展與完善。所以,教師也要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針,不斷尋找出適合學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)方法,保證學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與市場的變化相吻合,堅(jiān)持以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)闇?zhǔn)的教學(xué)模式。

一、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)不符

現(xiàn)如今,在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在嚴(yán)重的問題,如教學(xué)內(nèi)容存在盲目性、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)不明確等,這樣造成學(xué)生與社會(huì)的發(fā)展、市場的需求等嚴(yán)重脫軌,尤其是在現(xiàn)如今知識經(jīng)濟(jì)的背景下,在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上大多是以勞動(dòng)密集型為主導(dǎo)的,所以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也就越來越廣。這就要求在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)強(qiáng)與實(shí)踐動(dòng)手能力高的人才。就目前的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)來說,卻并沒有真正將實(shí)際的崗位需求與專業(yè)上相結(jié)合,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)以后卻并沒有什么實(shí)際作用,也并沒有成為學(xué)生的一技之長,這樣即便是學(xué)生走入到工作崗位以后,也并不能發(fā)揮應(yīng)有的作用,也沒有辦法勝任更高的工作要求。

2.教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用不符

在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,由于教學(xué)課程比較單一,導(dǎo)致學(xué)生對于計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的理解還只停留在一些簡單的理論基礎(chǔ)上,導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與專業(yè)知識不足,動(dòng)手能力不高,加之學(xué)生的實(shí)踐不足,就必然會(huì)造成學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象,也就不能滿足時(shí)展的要求了。另外,部分教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識,甚至一些教師會(huì)抱著應(yīng)付考試的態(tài)度開展教學(xué),直接將知識點(diǎn)教給學(xué)生,這樣學(xué)生更沒有學(xué)習(xí)興趣。一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。并且由于一些教師缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這是由于教師常年從事教育,在理論知識上都比較豐厚,但是對于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作卻沒有多少經(jīng)驗(yàn),在平常的教學(xué)中,教師也沒有深入到相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行觀摩與實(shí)踐,教學(xué)方法與教學(xué)模式過于呆板,這樣就不能滿足學(xué)生就業(yè)發(fā)展的要求了。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)措施

1.找準(zhǔn)就業(yè)為向?qū)В嬲苿?dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

隨著市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,在中職學(xué)校中教學(xué)模式必然會(huì)有一番變革。在教學(xué)理念與教學(xué)觀念上,教師就應(yīng)當(dāng)做到以就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式。在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的過程中,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與專業(yè)技能,并在此基礎(chǔ)上,教師要將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容盡量圍繞學(xué)生的實(shí)踐能力,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)以后,才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與市場的需求。此外,在教學(xué)過程中,教師要盡量圍繞市場與企業(yè)中的實(shí)際需求來制定教學(xué)方案,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)方針,在結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際情況與教學(xué)特點(diǎn)以后,教師可以通過多媒體與到實(shí)地進(jìn)行了解,明確市場中各個(gè)企業(yè)對學(xué)生的實(shí)際需求,并根據(jù)這些要求來為學(xué)生設(shè)定出有針對性的培養(yǎng)目標(biāo),這樣才能夠真正讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)市場對人才的需求。

2.全面提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,并注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

中職學(xué)校的最終目標(biāo)就是為了讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前掌握一技之長,尤其是在培養(yǎng)職業(yè)技能上,可以通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段以及信息技術(shù),全面幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識與動(dòng)手操作能力,這樣學(xué)生就能在進(jìn)入到社會(huì)以前掌握熟練的職業(yè)技能,這也成為了中職學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo),同時(shí)也是不可缺少的重要一環(huán)。所以,在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中,要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,強(qiáng)化實(shí)踐能力,突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn),增加一定的技能實(shí)踐教學(xué)課程,只有真正地改變計(jì)算機(jī)教學(xué),讓實(shí)踐教學(xué)立足于理論教學(xué)以上,才能真正地樹立計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的主體化觀念。在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,將計(jì)算機(jī)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的作用發(fā)揮到最大,并改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,減少無效教學(xué)方法,適當(dāng)開展一些具有工藝性與綜合性的實(shí)驗(yàn),才能從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)技能,同時(shí)還能有效提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力與專業(yè)技能。所以在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中要適當(dāng)增加一些設(shè)備,大力開展實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)項(xiàng)目,讓學(xué)生深入到實(shí)訓(xùn)基地,并實(shí)現(xiàn)學(xué)校的企業(yè)化管理,最大限度地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)中的教育資源優(yōu)勢共享。

3.提高師資團(tuán)隊(duì)建設(shè),提升計(jì)算機(jī)教師的綜合素養(yǎng)

想要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),就必須要先提高教師的綜合素養(yǎng),且學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)主要依賴于教師對教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo),所以這也要求計(jì)算機(jī)教師必須要有過硬的專業(yè)技能與豐富的知識涵養(yǎng)等。所以,在中職學(xué)校中培養(yǎng)出具有雙師型綜合素養(yǎng)高的教師團(tuán)隊(duì)十分重要。在培養(yǎng)高質(zhì)素的教師團(tuán)隊(duì)過程中,可以采用公開競爭上崗或是公開進(jìn)行招聘的方式來不斷地吸引專業(yè)的技能型人才。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷提高教師的創(chuàng)新意識,幫助教師樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在不斷的學(xué)習(xí)中來鞏固自己的相關(guān)知識,積極投身到教育事業(yè)中。在進(jìn)行探索的過程中,教師也要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知識儲(chǔ)備量與實(shí)際需求等進(jìn)行研究,綜合運(yùn)用創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,將知識全部傳授給學(xué)生。

三、結(jié)語

以就業(yè)為向?qū)У挠?jì)算機(jī)教學(xué),是未來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,所以通過培養(yǎng)出素質(zhì)高、技能強(qiáng)與專業(yè)性的人才,才能更好地服務(wù)于社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn):

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作者:李丹 單位:畢節(jié)市貿(mào)易學(xué)校

第九篇:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)動(dòng)機(jī)理論研究

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式

中職教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用各種方式激發(fā)學(xué)生的潛在能力。中職學(xué)生正處于青春期,有著活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn),這個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力及自我提高內(nèi)驅(qū)力。教師對學(xué)生的鼓舞也能起到有效的促進(jìn)作用,在教學(xué)過程中適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),可以使得教學(xué)效果得到提高。中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中可以采用以下方法進(jìn)行教學(xué):1.向?qū)W生提問,運(yùn)用啟發(fā)式教育方式。學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)課程時(shí)會(huì)感到很難理解又很陌生,從而喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。為了讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣,教師在課前準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。例如教師在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》知識點(diǎn)時(shí),在簡單講訴計(jì)算機(jī)有關(guān)基礎(chǔ)知識時(shí),可以問學(xué)生有沒有上過網(wǎng)、聊過QQ、玩過電腦游戲等,這些都是學(xué)生熟悉且感興趣的話題。在講到計(jì)算機(jī)的具有哪些功能的時(shí)候,可以問學(xué)生計(jì)算機(jī)的主要作用是什么。等學(xué)生紛紛舉手回答后,告訴學(xué)生,設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的最初目的是為了計(jì)算,而如今,計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅能計(jì)算,還具有能上網(wǎng)、玩游戲、進(jìn)行信息處理等功能。2.教學(xué)內(nèi)容中將科學(xué)性和趣味性融合在一起。在教學(xué)過程中,教師只是簡單的用文字講解知識,學(xué)生肯定會(huì)覺得計(jì)算機(jī)枯燥無味。正是因?yàn)檫@樣,教師在備課時(shí)不僅要豐富課件內(nèi)容,還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的情況和自身的心理特點(diǎn)。經(jīng)調(diào)查得知,中職學(xué)生高度集中注意的時(shí)間大約在25分鐘左右,因此教師在制作課件時(shí)就應(yīng)當(dāng)充分利用這25分鐘,可以適當(dāng)加入一些圖片和聲音。例如,教師在講授關(guān)于Word制作藝術(shù)字時(shí),可以將藝術(shù)字背景調(diào)成顏絢麗的顏色,同時(shí)配上音樂來吸引學(xué)生的眼球,使學(xué)生不會(huì)覺得課程內(nèi)容枯燥無味,豐富了課程教學(xué)的趣味性,提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。因此,教師運(yùn)用一個(gè)豐富多彩的課件可以明顯提高教學(xué)效果。

二、利用學(xué)習(xí)結(jié)果使學(xué)生進(jìn)步

教師在教學(xué)過程中,及時(shí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果,對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有幫助的。教師在上課時(shí)向?qū)W生提問或者讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,不僅可以及時(shí)了解學(xué)生對課程內(nèi)容掌握的情況,還可以讓學(xué)生有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。例如,在教材《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》中有一道課后練習(xí):Word2000有哪些文檔查看的模式?在教材中只說明了五種視圖模式,然而在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作過程中還有很多別的視圖方式可以用,這就需要學(xué)生靈活運(yùn)用知識完整地回答問題,學(xué)會(huì)聯(lián)想,大部分學(xué)生只能想到教材中所講到的,只有小部分學(xué)生會(huì)聯(lián)想到還有其他的預(yù)覽視圖。教師應(yīng)當(dāng)給予這部分學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng),讓其以后更努力的學(xué)習(xí),同時(shí)指出其他學(xué)生的不足并激勵(lì)向這部分學(xué)生學(xué)習(xí),從而提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、對不同程度學(xué)生運(yùn)用不同的方式教育

教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出對學(xué)生滿滿的期望,對學(xué)習(xí)也有著積極作用。秉持著因材施教的原則,針對不同的學(xué)生采用不同的教育方式。例如,部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好課本知識之后,去學(xué)習(xí)課本以外的知識,激勵(lì)他們參加各種技能考試。對于較差的學(xué)生,盡量要求他們努力學(xué)好課本知識,給予其充分的鼓勵(lì),讓他們找到學(xué)習(xí)的信息和興趣。四、組織目的性比賽活動(dòng)為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師在上課過程中可以組織各種比賽活動(dòng)。在比賽過程中,學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈,學(xué)生的積極性和戰(zhàn)勝困難的欲望會(huì)比平時(shí)更強(qiáng)烈。在教學(xué)過程中老師可以運(yùn)用搶答的方式激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。例如,可以問學(xué)生“如何在我的電腦內(nèi)找到隱藏的文件?”雖然這個(gè)問題很簡單,但是以搶答的方式可以有效的激發(fā)起學(xué)生的興趣和積極性。在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的實(shí)踐課中,老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽,學(xué)生不僅能練習(xí)打字還能提高學(xué)習(xí)積極性,從而提高教學(xué)效果。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)充分兼顧到計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn),讓學(xué)生愿意自覺自主的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下夯實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用性人才。

作者:李鵬飛 單位:浙江省長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校