中職計(jì)算機(jī)案例教學(xué)法研究

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［摘要］對(duì)于中職教育來(lái)講，主要是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，尤其是對(duì)于中職計(jì)算機(jī)課程來(lái)講，重點(diǎn)需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，很多課程內(nèi)容需要在實(shí)際操作中才能體現(xiàn)。因此，傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前的教學(xué)需求。文章提出了在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的教學(xué)模式。文章通過(guò)簡(jiǎn)要論述案例教學(xué)法的概念和特點(diǎn)，進(jìn)而論述了案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別，最后提出了論案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的可行性以及具體的實(shí)施方式。

［關(guān)鍵詞］案例教學(xué);教學(xué)模式;傳統(tǒng)教學(xué);中職計(jì)算機(jī)

1引言

隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求增加，很多高校、高職院校都開(kāi)始設(shè)置計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，這對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也成為中職專業(yè)人才就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的重要因素。所以，為了更好地促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)人才的就業(yè)，需要對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，使之能夠更好地符合社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。因此，本文提出了案例教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而論述了案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的可行性及具體的實(shí)施方法。

2案例教學(xué)法的概念及特點(diǎn)

2.1能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位

無(wú)論是素質(zhì)教育還是目前提倡的以人為本的教學(xué)理念，都進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，而案例教學(xué)法運(yùn)用實(shí)際的案例，讓學(xué)生充分參與到案例的情景中，能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，教師在選擇教學(xué)案例的過(guò)程中，充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生更加尊重，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，這樣能夠更好地使得教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生為中心開(kāi)展;第二，通過(guò)教師對(duì)案例的講解，能夠讓學(xué)生充分參與到案例教學(xué)中來(lái)，而教師成為案例的講解者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，所以學(xué)生的主人翁地位得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要?jiǎng)恿?，而案例教學(xué)法能夠通過(guò)豐富的案例，為學(xué)生制造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在案例教學(xué)法中能夠充分地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，案例教學(xué)法選取的案例在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)，同時(shí)也有一定的擴(kuò)展性，這樣既能夠讓學(xué)生可以掌握案例的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以讓學(xué)生有思考的空間，能夠極大地提高課堂的生動(dòng)性和參與性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，在進(jìn)行案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓這些小組內(nèi)部通過(guò)團(tuán)結(jié)合作完成相應(yīng)的任務(wù)，并組織小組之間的比賽等，這樣能夠?qū)⒄n堂氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)。

3案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)中應(yīng)用的可行性

案例教學(xué)法對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有著非常多的好處，因此本文在總結(jié)案例教學(xué)法優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，研究了案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)中應(yīng)用的可行性，其可信性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

3.1中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的基礎(chǔ)為案例教學(xué)法的實(shí)施提供條件

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)來(lái)講，依然需要從最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)理論課程講起，然而單純的理論課程講解可能使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，無(wú)法進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，加上目前大多數(shù)的中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，如果無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)提高他們的基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，無(wú)法使他們找到一份滿意的工作。然而，案例教學(xué)法的實(shí)施對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的要求比較低，可以讓學(xué)生從零基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)經(jīng)典的案例教學(xué)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，讓理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以說(shuō)案例教學(xué)法能夠更好地適應(yīng)中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的基礎(chǔ)，可以在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。

3.2中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)允許在教學(xué)過(guò)程中使用案例教學(xué)法

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，需要中職院校提供一定的設(shè)備支持。眾所周知，為了使得中職計(jì)算機(jī)達(dá)到更好的教學(xué)效果，需要安排學(xué)生進(jìn)行一定課時(shí)的上機(jī)訓(xùn)練，目前很多中職計(jì)算機(jī)院校為了提高自身的教學(xué)效果，投入了一定的資金用來(lái)購(gòu)買(mǎi)教學(xué)設(shè)備，同時(shí)專門(mén)建設(shè)了上機(jī)操作的機(jī)房以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，從而能夠更好地滿足中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)需求。所以說(shuō)，中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為案例教學(xué)法的使用提供了條件，使得案例教學(xué)法具有可行性。

4案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施步驟

通過(guò)本文對(duì)案例教學(xué)法的特點(diǎn)和可行性分析，得知在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例教學(xué)法有著非常大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也具有一定的可行性。所以，為了更好地促進(jìn)案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施，可以參考以下幾點(diǎn)策略:

4.1充分做好案例教學(xué)的準(zhǔn)備

為了更好地在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，需要在開(kāi)展案例教學(xué)之前，充分做好案例教學(xué)的準(zhǔn)備，為此需要做到以下幾點(diǎn):第一，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分地了解，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)講，他們的基礎(chǔ)參差不齊，所以需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的掌握，才能更好地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的案例;第二，使得案例與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分地結(jié)合，在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用案例教學(xué)法也需要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，這樣才能在案例教學(xué)法的協(xié)助下，更好地達(dá)到中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力;第三，選取合適的計(jì)算機(jī)教學(xué)案例，目前與計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)的案例比較多，但是無(wú)法在一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生學(xué)習(xí)到所有的教學(xué)案例，而且很多教學(xué)案例雖然不同，但是對(duì)知識(shí)的講解和運(yùn)用卻是相同的，沒(méi)必要都進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。所以，需要教師選擇一些典型的、與學(xué)生學(xué)習(xí)能力適應(yīng)的，同時(shí)又能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)案例。

4.2對(duì)案例進(jìn)行精心設(shè)計(jì)

一個(gè)典型的教學(xué)案例，如何進(jìn)行組織和講解也需要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，才能更好地發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。因此，需要做到以下幾點(diǎn):第一，教學(xué)案例的講解需要讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)其中涉及的知識(shí)，只有讓學(xué)生具備一定的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)后，學(xué)生在參與案例教學(xué)時(shí)才能更好地將理論結(jié)合到案例教學(xué)中，使得案例教學(xué)法發(fā)揮更好的作用;第二，對(duì)案例中的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，每個(gè)教學(xué)案例都有一定的難點(diǎn)，如果學(xué)生無(wú)法解決需要教師給予一定的點(diǎn)撥。

4.3對(duì)案例的討論和評(píng)價(jià)

教師在案例講解完成后，會(huì)為學(xué)生留下一定的課下作業(yè)，或者是對(duì)本案例的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的討論，這樣可以讓學(xué)生之間充分交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)也可以讓學(xué)生和教師產(chǎn)生一定的互動(dòng);另外，教師需要讓學(xué)生對(duì)本次的案例講解進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，能夠使得教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)進(jìn)行案例教學(xué)的調(diào)整，這樣可以更好地提高案例教學(xué)法的教學(xué)效果。通過(guò)以上的分析和論述可知，案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著比較大的區(qū)別，它能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其真正參與到中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，并且可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。相信隨著案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的不斷應(yīng)用，能夠更好地提高中職計(jì)算機(jī)的人才培養(yǎng)效果，進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)生的就業(yè)。

參考文獻(xiàn):

［1］邱富杭.“案例十任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的特色與應(yīng)用初探［J］．長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版)，2007(9)．

［2］龔沛曾，楊志強(qiáng)，陸慰民，等.案例教學(xué)法在“VisualBasic程序設(shè)計(jì)”課程中的應(yīng)用［J］3計(jì)算機(jī)教育，2004(5)

作者：丁磊 單位：公主嶺市職業(yè)教育中心