職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)于技術(shù)型人才的需求量不斷增加。作為綜合性技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，職業(yè)院校在相關(guān)人才的培養(yǎng)和輸送方面作出了大貢獻(xiàn)。而在信息技術(shù)重要性日益強(qiáng)化的今天，計(jì)算機(jī)人才需求量大，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的要求也越來(lái)越高，也就要求職業(yè)院校不斷強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文首先闡述了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而指出了當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，并提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略，以期為實(shí)際教學(xué)提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;對(duì)策

我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平不斷提高，計(jì)算機(jī)的普及率也在不斷提高，對(duì)于人才計(jì)算機(jī)能力和創(chuàng)新能力的要求也越來(lái)越高。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，除了要加強(qiáng)專業(yè)技能知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合能力不斷增強(qiáng)，成為高素質(zhì)的綜合型人才。就當(dāng)前職業(yè)院校的實(shí)際教學(xué)情況而言，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往不夠重視，教學(xué)中的問題層出不窮，亟需要進(jìn)行改革調(diào)整，制定教學(xué)優(yōu)化的有效策略。

1職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在當(dāng)前社會(huì)的普及度不斷提高，幾乎人人都要接觸并應(yīng)用到計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在職業(yè)院校當(dāng)中，為了讓學(xué)生能夠快速掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并在今后的社會(huì)實(shí)踐與工作當(dāng)中熟練而靈活地運(yùn)用相關(guān)技術(shù)，解決實(shí)際遇到的各種問題，就需要在強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展壯大需要的是不斷創(chuàng)新和進(jìn)取，而職業(yè)院校學(xué)生要想在今后更好地融入到企業(yè)當(dāng)中，就需要自身綜合能力的不斷提升，擁有以創(chuàng)新能力為代表的多樣化個(gè)人實(shí)力［1］。此外，對(duì)于整個(gè)國(guó)家和社會(huì)而言，時(shí)代的進(jìn)步以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，均需要高素質(zhì)實(shí)用型人才的不斷努力。強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是有著重大的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的。

2當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足

2．1師資力量不足，教學(xué)方法落后

當(dāng)前許多職業(yè)院校在專業(yè)技能教學(xué)方面所擁有的關(guān)注度以及教育資源較為充足，而在計(jì)算機(jī)教學(xué)上一方面源于重視程度不夠，另一方面則源于計(jì)算機(jī)教學(xué)所需的資金資源較大。這樣一來(lái)，導(dǎo)致職業(yè)院校沒能做好相關(guān)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，教師隊(duì)伍建設(shè)落后，師資力量不足。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)相關(guān)教學(xué)對(duì)于即時(shí)性和創(chuàng)新性的要求較高，教學(xué)方法需要結(jié)合教學(xué)需求不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，而在優(yōu)秀教師隊(duì)伍落后的情況下，實(shí)際教學(xué)方法也就很難得到有效更新。教學(xué)方法落后，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上也就頗為不足。

2．2過分強(qiáng)調(diào)理論，實(shí)踐教學(xué)不足

計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)和理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但同時(shí)也要求學(xué)生能夠經(jīng)過不斷的實(shí)踐參與，逐步熟悉并熟練地掌握計(jì)算機(jī)操作，擁有全面的計(jì)算機(jī)能力。實(shí)際情況是，許多職業(yè)院校一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教學(xué)，由教師在課堂上進(jìn)行填鴨式知識(shí)教育，學(xué)生被動(dòng)接受，不僅很難獲得學(xué)習(xí)的樂趣，也因知識(shí)的晦澀而很難得到實(shí)際能力的提升。學(xué)生接受的實(shí)踐教學(xué)較少甚至完全缺失，則造成學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，在相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新上也就缺乏基礎(chǔ)，個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)也缺乏必要內(nèi)容［2］。

2．3課程設(shè)置不當(dāng)，考核方式單一

在課程設(shè)置上，我國(guó)的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)多直接照搬本科的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有依據(jù)職業(yè)院校實(shí)際以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行專門設(shè)計(jì)，也就導(dǎo)致現(xiàn)有的課程設(shè)置不科學(xué)、不合理，無(wú)法滿足實(shí)際的教學(xué)需要。一些課堂中學(xué)生和教師的互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)隨意性過高。同時(shí)，在考核方式上，多單純通過試卷考試完成，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的考核和掌握不夠。這樣導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況了解不足，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過分關(guān)注理論而忽視實(shí)踐的重要性，單純通過死記硬背完成學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上存在極大缺失。

3職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

3．1營(yíng)造良好課堂創(chuàng)新氛圍，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過于單一和死板，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)關(guān)注于課堂創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與并全情投入到教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及課本教學(xué)要求，設(shè)計(jì)一系列的授課方法，進(jìn)而以高效的授課方法營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。如教師可采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過知識(shí)結(jié)合案例的方式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，將知識(shí)融匯貫通以獲得自我啟發(fā)。同時(shí)，可通過合作式教學(xué)，經(jīng)過科學(xué)分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作總結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的熱烈交流，在過程中幫助學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)新性［3］。

3．2創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，又要最大化提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可定期組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫制作培訓(xùn)，或者參與課外知識(shí)綜合制作培訓(xùn)、室外知識(shí)演練等，通過多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，并在過程中獲得個(gè)人能力的不斷鍛煉與提升［4］。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，通過優(yōu)秀作品的展示和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)新思維，將課內(nèi)外融合在一起，使其學(xué)習(xí)興趣和綜合創(chuàng)新能力都能得到質(zhì)的提升。

3．3理論實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，提高創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)課程對(duì)于實(shí)踐操作的要求較高，理論與實(shí)踐兩者缺一不可。為此，教師應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在獲得理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后通過實(shí)踐操作獲得知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，且不斷提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生參加上機(jī)課，進(jìn)行實(shí)際的知識(shí)應(yīng)用和探討，掌握計(jì)算機(jī)的功能，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)有校外實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)知識(shí)比賽基地等，以特色化的人才培養(yǎng)基地讓學(xué)生獲得實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在理論與實(shí)踐的同步結(jié)合中獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并可通過暑假實(shí)習(xí)的方式進(jìn)入社會(huì)體驗(yàn)，使其能夠切實(shí)體會(huì)到教材與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，并在過程中得到自身能力的不斷錘煉。

4結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才的必要能力。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，又要在理論和實(shí)踐的同步學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的提高，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。對(duì)于職業(yè)院校而言，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置、教學(xué)方法和實(shí)踐機(jī)會(huì)創(chuàng)造等方面下功夫，打造高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍，使得創(chuàng)新教育得到強(qiáng)化，培養(yǎng)出的人才能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)提供持續(xù)不斷的人才源泉。

參考文獻(xiàn):

［1］馬茹輝．試論職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］．黑龍江科技信息，2012(36):171．

［2］鄧怡．試論如何在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015(14):166．

［3］馮云．職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略分析［J］．信息與電腦(理論版)，2016(02):224，226．

［4］魏殿才，單順彭．淺談如何在中等職業(yè)院校PLC教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．職業(yè)，2016(23):151～152．

作者:韓蘇蘇 單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院