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中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的探究

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中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的探究

【摘要】理論實踐一體化教學(xué)是指教師的講解和學(xué)生的練習(xí)在同一地點交替進行來完成“訓(xùn)練項目”,突出特征是以學(xué)生為中心,以完成訓(xùn)練任務(wù)為目標。實現(xiàn)教學(xué)體系從“知識中心”向“任務(wù)中心”的轉(zhuǎn)變,從而落實“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方向。本文分析了目前中等職業(yè)學(xué)校計算機課程的教學(xué)現(xiàn)狀,論述了采用“理論實踐一體化”教學(xué)模式在計算機課程中的可行性和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】理論實踐一體化;教學(xué)模式;中職計算機

中等職業(yè)教育的目標就是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。為此,許多中職學(xué)校從社會需求出發(fā),嘗試進行理論實踐一體化教學(xué)模式的探索。“一體化”教學(xué)模式突出了技能訓(xùn)練,將專業(yè)理論知識融入技能訓(xùn)練中,采取直觀性和啟發(fā)式的教學(xué)方式。強調(diào)對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需要。在此,對理論實踐一體化教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用提出我的一些想法:

一、中職學(xué)校計算機課程的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今,計算機及計算機的應(yīng)用正以極快的速度朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。隨著計算機應(yīng)用的普及,計算機的教育也取得了很大的成功,可以說,計算機已經(jīng)成為人們工作與生活中不可缺少的工具,計算機的應(yīng)用操作、文字處理,已經(jīng)是一種基本技能。但由于計算機發(fā)展速度很快,與之相應(yīng)的計算機應(yīng)用教育顯得相對滯后,與社會的需求有一定的差距,也造成我們的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了計算機課程,但畢業(yè)之后無法熟練應(yīng)用的局面。因此,隨著職業(yè)教育的目標的轉(zhuǎn)變,計算機課程及其教學(xué)方法也應(yīng)該進行必要的調(diào)整和改革,才能使通過中職計算機教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會上更有競爭力,使中職計算機教育更加蓬勃發(fā)展。

二、采用理論實踐一體化教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的可行性

(1)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)既懂理論而實際操作也過硬的中職學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,計算機課程的教學(xué)設(shè)置都分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分,理論課由理論老師上課,學(xué)生上機課由實踐指導(dǎo)老師指導(dǎo),理論課教師只考慮理論上的推演,而實踐指導(dǎo)教師則是多以實踐經(jīng)驗方面進行教學(xué),沒有更好的思考怎樣從理論上去解釋、推導(dǎo)、解決問題。久而久之,就對學(xué)生的理論與實踐栽培分開,不利于培養(yǎng)既懂理論而實際操作也過硬的中職學(xué)生。

(2)理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能

理論實踐一體化教學(xué)是指教師的講解和學(xué)生的練習(xí)在同一地點交替進行來完成“訓(xùn)練項目”,其特征是以學(xué)生為中心,以完成訓(xùn)練任務(wù)為目標。在教學(xué)過程中,一般采用先講解理論后實習(xí)的方式進行,也可以采用先實習(xí)后講解理論或一邊講解理論一邊實習(xí)的方式進行教學(xué)。關(guān)鍵是要切實做到理論與實踐密切聯(lián)系,理論教學(xué)用實踐去驗證,而實踐教學(xué)則用相應(yīng)的理論知識去指導(dǎo)、解決?,F(xiàn)在的計算機各種軟件,特別是WINDOWS下的各種軟件,均以圖標方式和鼠標操作為主,其操作直觀、便捷。這些軟件的應(yīng)用與操作用傳統(tǒng)的“板書+講解”的方式是無法向?qū)W生講解明白的。而應(yīng)該以:演示+操作+講解(即邊講邊練)的新的授課方法進行講授。采用講與練相結(jié)合的一體化教學(xué)模式,教師使用演示設(shè)備向?qū)W生講解,學(xué)生在計算機上進行實踐,二者交替進行,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過在計算機教學(xué)中的實踐,取得了較好的教學(xué)效果。

三、理論實踐一體化教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)對理論實踐一體化教學(xué)模式的分析可知,要成功地實施一體化教學(xué)模式,學(xué)校必須有相應(yīng)的教學(xué)教學(xué)設(shè)施和師資力量,如多媒體教室和機房,以及適合一體化教學(xué)的課程等。所以,中等職業(yè)學(xué)校要想通過采用一體化教學(xué)模式來提高計算機課教學(xué)質(zhì)量,事先必須設(shè)計出一套合理的方法和步驟,一般應(yīng)該從以下幾個方面著手。

(1)首先圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)目標,合理地整改課程的內(nèi)容

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。那么,課程的目標就是要培養(yǎng)職業(yè)能力,滿足企業(yè)對技能型人才的需求。課程設(shè)置不能圍繞學(xué)科,而是要圍繞職業(yè)能力。一體化教學(xué)模式要求事先把專業(yè)課程的理論內(nèi)容、實習(xí)教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的、有機的組合和統(tǒng)籌安排,以學(xué)生夠用、適用、會用為原則對兩方面的內(nèi)容進行一定刪改、編排。在計算機課程中,對于低年級學(xué)生,應(yīng)注重計算機基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握計算機工具。而對于高年級學(xué)生,應(yīng)重培養(yǎng)他們的必需能力。學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才需求特點和學(xué)生特點,設(shè)置對職業(yè)能力培養(yǎng)最有利的課程,使學(xué)生能夠在有限的時間中,提高職業(yè)能力。如對不同專業(yè)的學(xué)生,開設(shè)不同的計算機軟件課程,提高學(xué)生能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件的能力。同時課程內(nèi)容上與本專業(yè)相關(guān),知識和技能項目上“實用”為先。

(2)提高教師的教學(xué)儲備,培養(yǎng)能適應(yīng)一體化教學(xué)的計算機教師隊伍

理論和實踐一體化教學(xué)的實施,需要能適應(yīng)一體化教學(xué)的計算機教師隊伍。由于計算機行業(yè)知識更新周期越來越短,計算機教學(xué)內(nèi)容不斷淘汰更新,所以,應(yīng)注重對教師的教學(xué)儲備。所謂的教師教學(xué)儲備,就是根據(jù)計算機發(fā)展的動態(tài),安排教師學(xué)習(xí)最新的計算機應(yīng)用知識,掌握最新的計算機應(yīng)用軟件,以提高教師能力和素質(zhì)、為滿足社會需求作好準備。同時,要求教師理論實踐雙發(fā)展,不但要具有計算機的理論知識,還須具備對學(xué)生計算機實踐操作的指導(dǎo)能力。在條件許可時,要求教師必須在計算機上進行備課、出試卷、制作多媒體輔助教學(xué)軟件,并要求每個教師的每一門課程,都要安排一定數(shù)量的課時,在多媒體教室對學(xué)生進行授課。

(3)實施理論實踐一體化的教學(xué)過程

在計算機教學(xué)中實施理論實踐一體化教學(xué)過程要以能力為本,要貼近用人單位的崗位需求。首先,在教學(xué)過程中,要求教師將職業(yè)能力要求和教學(xué)的過程結(jié)合起來。如,在五筆文字錄入教學(xué)中,分階段的對學(xué)生提出錄入速度要求,每個階段進行達標的測驗,使學(xué)生的錄入速度由慢到快。在辦公軟件應(yīng)用教學(xué)中,將學(xué)生需要學(xué)會的操作技能綜合成一個個的操作任務(wù),在教學(xué)中以任務(wù)帶動教學(xué),讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)、在學(xué)中實踐,在完成具體任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新的知識和新的技能,使學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮。最終完成該課程所承擔(dān)的知識和能力目標。其次,在學(xué)生在校期間,要求學(xué)生通過各種技能和資格考試,拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證書。如,辦公軟件應(yīng)用操作員職業(yè)資格證書,電算化會計的職業(yè)資格證書等。增強學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)競爭能力,使學(xué)生成為知識、技能和上合格的職業(yè)教育成品??傊?,用人單位的需求是動態(tài)的,中職計算機課程的教學(xué)也應(yīng)該是動態(tài)的。在求職難的今天,為了使中職學(xué)校畢業(yè)生能夠找到對口的崗位,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法必須主動、及時服務(wù)于就業(yè)崗位。我們需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,不斷探求更適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的新途徑,使學(xué)生在校期間獲得就業(yè)所需的文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì),擴大就業(yè)范圍,滿足社會需要。

作者:賈麗 單位:甘肅銀行學(xué)校