中等職業(yè)學校計算機教育研究
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摘要：相比于高中及大學的計算機課程，中等職業(yè)學校的計算機教學有著其獨特的性質(zhì)。需要根據(jù)中職學校面向社會、面向就業(yè)的特點，來制定相應的、合適的教學計劃。職業(yè)學校的計算機教育應該更加注重實踐性，采用“理論+實踐”的教學模式，多學習能夠運用于未來工作的計算機技術(shù)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；課程；實踐
二十一世紀，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機方面的技術(shù)性人才在社會全行業(yè)中需求量越來越大，在就業(yè)上也更有競爭力。在這樣的大環(huán)境下，很多院校都相繼開設(shè)了計算機專業(yè)，包括很多已面向就業(yè)為教學目標的中等職業(yè)學校。但是目前中等職業(yè)院校的計算機教育發(fā)展是存在不少難度的，其表現(xiàn)在：1、學生生源狀況的不同。中等職業(yè)學校的學生大多是初中畢業(yè)，入學成績一般，學生積極性不足。2、由于政府資金支持不足，很多中等職業(yè)學校的基礎(chǔ)教學設(shè)備比較落后，特別是實踐教學設(shè)備。3、中等職業(yè)學校的學生在校學習時間相對大學時間短很多，很多方面的知識無法系統(tǒng)的學習。4、中等職業(yè)學校的師資隊伍相對短缺。綜上所述，中等職業(yè)學校必須找到一條符合自身特點的教學方法和課程設(shè)置，這樣才能讓職業(yè)學校培養(yǎng)的學生有其自身的特色，在市場競爭中有立足之地。
一、教學課程安排要合理
中等職業(yè)學校的課程制定要以社會工作崗位需求為導向，教學要以培訓學生的專業(yè)能力為目標。我們的課程安排必須考慮到學生的接受能力和思想狀況，要以學生為中心，不能一味的模仿高等院校的課程模式。比如老師在講授程序設(shè)計語言等理論性很強的課程時，班上的絕大多數(shù)同學不愿聽也聽不明白。但如果是一些操作性較強的課程（PHOTOSHOP、FLASH）學生則表現(xiàn)出很大興趣，往往比同齡的其它學生有更強的動手操作能力。所以課程制定一定要契合中職院校學生的實際情況。
二、校本教材編寫要與時俱進
在教學中我們要選擇符合學生實際情況的教材。計算機學科更新很快，選用的教材也要體現(xiàn)最新的知識。這樣課程教學才能緊跟技術(shù)發(fā)展革新的步伐，才能讓學生在就業(yè)中始終保持一定的競爭力。我校的做法是組織計算機教研室老師共同編寫適合學校實際的校本教材，編寫過程中我們遵循的原則是符合企業(yè)需要，學生未來工作能用上的，通俗易懂的校本教材。教材的內(nèi)容包括企業(yè)需求的熱點，如果以后工作中很少能夠涉及的知識點不做強制的要求，學生感興趣的則可以利用課余時間自己學習。
三、教學中理論與實踐并重
計算機學科既有理論學習又有實踐操作。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生談到電腦時頭頭是道，但實際操作卻一竅不通；而有的學生對一些基本的軟件運用自如，卻對計算機的基本理論知之甚少。而計算機專業(yè)的教學目標，是要求學生在熟練運用計算機的同時，也要具備足夠的理論知識。所以在教學中，不僅要在基本知識傳授上下功夫，也要花大量的時間進行實踐操作，要求學生必須熟練掌握WORD、EXCEL等各種軟件的操作。
四、計算機教學方法探討
（1）任務驅(qū)動教學法。由于計算機專業(yè)的課程基本都設(shè)計到實踐操作，所以非常適合運用任務驅(qū)動教學法。相較于傳統(tǒng)的教學模式，它是以學生為主體的，不再是單純的填鴨式教學，老師在教學中更多是扮演引導者的角色。在課堂上，學生就是“教師”，可以隨時通過任何渠道獲得知識、理解知識，并互相討論、傳遞知識，教師只需從旁輔助、引導、糾正即可。需要注意的是，任務的制定要契合學生的實際，難度太高或太低都會影響課堂效果。任務提出后老師不要立即給出答案，讓學生自己先討論解決問題的方法，在學生討論的過程中要適當給學生一下幫助，引導學生通過自己的探索解決問題。教師要及時進行教學檢驗與評價，針對學生課堂表現(xiàn)提供反饋信息，這樣才能讓學生們了解到自身學習情況，也能促進其學習能力的提高，為今后的學習生活打好基礎(chǔ)。
（2）案例教學法。案例教學法是普遍應用于計算機教學中的一種方法，雖屬于傳統(tǒng)教學方法之一，但效果依然顯著。它主要是通過對一個個具體案例的分析探討，使學生從中汲取經(jīng)驗與專業(yè)知識。其優(yōu)點在于直觀，并鍛煉了學生的自主思考能力，既開拓了學生的思路與視野，又有了相關(guān)問題的處理方法與經(jīng)驗，從而提高了學生解決實際問題的能力。案例的選擇是案例教學中很重要的一步，是教學能否成功的基本條件，需從學生的實際情況出發(fā)，案例要貼近學生的學習、生活，要有針對性，也要考慮到不同學生對知識的接收與理解程度。只有學生現(xiàn)實生活貼近的知識，才能更加有吸引力；只有難易程度合適的知識，學生才有興趣去探討學習。
（3）小組合作探究教學法。首先，這種方法可以為課堂營造一種競賽的氛圍，符合處于這個年齡段學生的心理特點。其次，讓學生之間交流互動比單純由老師講授效果要好的多，可以形成團結(jié)互助的課堂氣氛，大大提高學習效率。但教師應注意把控課堂氛圍和節(jié)奏，以免話題跑偏，適得其反。
五、提高教師能力鼓勵教師進行企業(yè)實踐
當今計算機軟硬件和技術(shù)更新的速度非?？?，計算機專業(yè)的教學內(nèi)容也應該緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐。這就對計算機專業(yè)教師的技術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)提出了比較高的要求。不僅要專業(yè)過硬，還要一直學習進取。為達到這一要求，必須要求教師不斷自學或下企業(yè)實踐鍛煉，或到高等院校深造，使自身教學水平緊跟時代。要想培育出在就業(yè)市場中有競爭力的學生，就要求教師自己必須不斷更新自己的知識與技能，開拓視野。只有這樣才能在教學中具有針對性，而讓學生真正掌握最新專業(yè)知識和技能增強他們的職業(yè)適應能力從而提高他們就業(yè)的針對性和穩(wěn)定性，真正為社會培養(yǎng)有一技之長的應用型人才。
六、鼓勵學生多進行認證考試
中等職業(yè)學校的學生，在就業(yè)市場中的優(yōu)勢便在于專業(yè)技能，如何幫助他們建立信心呢？我認為鼓勵他們考取一些專業(yè)技能資格證書是很好的途徑。學生可以參加計算機等級考試、計算機軟件水平考試，這些考試不僅可以檢驗學生的學習水平，還可以激勵學生的學習熱情。當學生獲得了一些資格認證后他們在就業(yè)市場上的競爭力將大大加強，也更加能夠得到企業(yè)的青睞。
作者：高爾智 單位：安徽省肥西師范學校
