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微課下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用

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微課下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用

【摘要】針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容零碎、課時(shí)量少等特點(diǎn),總結(jié)了使用微課輔助教學(xué)的方法。介紹了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與微課的關(guān)系,梳理了微課的制作過(guò)程及應(yīng)用,為微課在大學(xué)課程中的應(yīng)用和推廣提供了參考。

【關(guān)鍵詞】微課;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已遍布社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)已成為每個(gè)大學(xué)生的基本要求。在很多大學(xué)中,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是大一本科生的公共必修課。然而,由于地域限制及城鄉(xiāng)差別等原因,大一學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。加之公共課課時(shí)有限,造成學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果不一、部分內(nèi)容無(wú)法在課堂上講解等情況。此外,大一新生自主學(xué)習(xí)能力普遍較差,對(duì)于一些較難的知識(shí)常常有畏難情緒。通過(guò)微課可以有效地解決上述問(wèn)題。

1.微課與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

1.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)包含的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、Word、Excel及PowerPoint的操作、Internet基礎(chǔ)及應(yīng)用等??梢钥闯?,操作部分占了很大比重。教師在課堂上演示這些內(nèi)容時(shí),由于學(xué)生無(wú)法直接參與其中,很容易產(chǎn)生眼高手低或者厭學(xué)的情況。此外,在很多大學(xué)中,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門非專業(yè)課程,被安排的課時(shí)量很少,通常在18個(gè)課時(shí)左右。如此一來(lái),教師不得不精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,很多知識(shí)無(wú)法在課堂上一一講述。為此,我們可以建立微課資源包,把教學(xué)內(nèi)容分解成不同的知識(shí)點(diǎn),并將其錄制成視頻,從而方便學(xué)生隨時(shí)使用。

1.2微課與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

微課是根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)大綱,把每部分內(nèi)容拆分成不同的知識(shí)點(diǎn),然后把這些知識(shí)點(diǎn)制作成視頻。每個(gè)視頻通常在五分鐘左右,最長(zhǎng)不超過(guò)十分鐘。小視頻之間的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,每看一個(gè)視頻便可以掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)[1]。因此,微課可以精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,易于將每一個(gè)小問(wèn)題各個(gè)擊破。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中,操作類型的內(nèi)容占了很大的比重,而且不同的知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)很小,很適合通過(guò)微課學(xué)習(xí)。另外,微課很適合通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行觀看,方便學(xué)生隨時(shí)隨地來(lái)學(xué)習(xí)。

2.微課在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的應(yīng)用

2.1微課的制作

在制作微課以前,需要將每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容劃分成不同的小知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于一些理論知識(shí),如進(jìn)制的轉(zhuǎn)換,教師可以手寫演示轉(zhuǎn)換方法,然后將書寫的過(guò)程錄制下來(lái),就成為一個(gè)短視頻。對(duì)于操作類型的知識(shí)點(diǎn),教師可以直接在個(gè)人計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作,然后通過(guò)計(jì)算機(jī)自帶的錄屏功能將演示的過(guò)程錄制下來(lái),非常方便。

2.2微課資源建設(shè)

在微課的制作中,除了錄制視頻之外,我們還需要準(zhǔn)備相應(yīng)的微課資源包[2]。針對(duì)每個(gè)短視頻中的知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)備相應(yīng)的素材,方便學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候進(jìn)行同步操作。為了方便學(xué)生使用微課資源,需要使用一個(gè)教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生觀看和下載視頻。在我們的教學(xué)中,充分利用了BB教學(xué)平臺(tái)。教師預(yù)先把錄制好的微課及資源包上傳到平臺(tái)上。學(xué)生可以登錄平臺(tái)觀看相應(yīng)的短視頻并跟隨操作。此外,學(xué)生還可以在課余時(shí)間登錄BB平臺(tái)觀看或下載微課資源,有利于碎片時(shí)間的高效利用。

2.3微課學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

將微課與BB平臺(tái)結(jié)合起來(lái),就是為了最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生盡快掌握相應(yīng)的知識(shí)。為了督促學(xué)生和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。微課學(xué)習(xí)以觀看視頻、完成練習(xí)等為主要內(nèi)容。因此,對(duì)于微課的學(xué)習(xí)應(yīng)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間及作業(yè)完成情況。通過(guò)BB平臺(tái),可以方便地看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)生還可以將做好的作業(yè)上傳到BB平臺(tái)中,老師可以批改。通過(guò)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),可以督促學(xué)生更加負(fù)責(zé)地對(duì)待每一次學(xué)習(xí),最終達(dá)到教學(xué)的目的。

3.微課存在的問(wèn)題

將微課與傳統(tǒng)課堂結(jié)合在一起,有利于解決傳統(tǒng)課堂中的一些問(wèn)題。但是,在實(shí)施的過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題。微課的制作需要占用大量的時(shí)間,耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。在目前的微課制作中,教師大都利用自己的課余時(shí)間完成,包括學(xué)生的作業(yè)批改等,大大增加了教師的工作量。因此,如何將教師制作視頻的工作合理地轉(zhuǎn)化為工作量,從而提高教師制作微課教學(xué)資源的積極性,是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

[1]胡鐵生.微課的內(nèi)涵理解和教學(xué)設(shè)計(jì)方法[J].廣東教育,2014(4):33-35

[2]向華.微課在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016(12):157-159.

作者:蘇玉萍 單位:陜西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院

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