職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐能力培養(yǎng)

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【摘要】職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，職業(yè)高中承擔(dān)著為國家培養(yǎng)和輸送技能型人才的重任，所以對(duì)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)有較高的要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是職業(yè)高中課程體系的重要組成部分，也是職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系中不可或缺的專業(yè)技能，基于此，本文就針對(duì)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 計(jì)算機(jī)專業(yè) 課程 實(shí)踐能力

實(shí)踐能力的培養(yǎng)指的是學(xué)生動(dòng)手操作的能力，這是學(xué)生走入社會(huì)必須具備的一項(xiàng)技能，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求量和人才質(zhì)量都不斷的提升，實(shí)踐能力成為衡量人才綜合素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)受到了越來越多的重視。職業(yè)高中在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的開展方面需要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求，制定科學(xué)的培養(yǎng)模式，才能有效的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升。

一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)

職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與社會(huì)需求相比，存在不同程度的落后現(xiàn)象，因?yàn)楹芏嗾n程的設(shè)置仍然以通過考試和理論教學(xué)為主，因而忽略了實(shí)踐課程的完善，所以實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容無法與社會(huì)需求相適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力受到影響。

2.教師綜合素質(zhì)有待提升

職業(yè)高中的師資力量十分有限，尤其是缺乏具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐型教師，很多教師都具有豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)，但是在實(shí)踐能力教學(xué)方面卻相對(duì)較為薄弱，所以也在很大程度上影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分散

從職業(yè)高中當(dāng)前的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置來看，內(nèi)容相對(duì)較為分散，課程之間缺乏連貫性，沒有形成一個(gè)完整的實(shí)踐課程體系，所以教師在教學(xué)時(shí)也往往是針對(duì)自己承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，并沒有對(duì)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的梳理和整合，所以導(dǎo)致實(shí)踐課程的知識(shí)點(diǎn)分散，這也直接影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。

4.忽略學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

職業(yè)高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣方面存在著不同程度的薄弱之處，而這與他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中習(xí)慣被動(dòng)接受有著密切的關(guān)系。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而迫不及待的將知識(shí)傳授給學(xué)生，但是卻忽略了學(xué)生自身的積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，造成很多學(xué)生的思維懶惰，不愿主動(dòng)思考，沒有養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)。

二、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)原則

1.崗位需求為基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)專業(yè)技能是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)技能判斷的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，所以職業(yè)高中在開展計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，需要以市場(chǎng)發(fā)展和崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)崗位對(duì)人才知識(shí)與能力的需求制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式，才能取得良好的效果。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置要遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的基本原則，充分體現(xiàn)課程設(shè)置的職業(yè)性，將理論知識(shí)與實(shí)踐課程的設(shè)置相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，才能體現(xiàn)專業(yè)課程的實(shí)用性。

3.以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)

學(xué)生是否具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是關(guān)系到他們未來發(fā)展的重要素質(zhì)，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面要著重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

三、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式

1.以崗位職業(yè)技能需求為出發(fā)點(diǎn)對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行規(guī)劃

職業(yè)高中的人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型和技能型人才，所以在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)方面，必須要以職業(yè)技能需求為出發(fā)點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的知識(shí)本位的教育觀念，確定全新的能力本位的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，只有這樣才能增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。另外，還要根據(jù)工作崗位的能力需求制定相應(yīng)的能力要素，將所有能力要素進(jìn)行系統(tǒng)組合，可以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的完善。

2.引入企業(yè)化項(xiàng)目增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要充足的實(shí)踐素材，在校企合作的發(fā)展目標(biāo)下，職業(yè)高中可以在實(shí)踐課程中引入企業(yè)化項(xiàng)目，將其融入到實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生可以參與到項(xiàng)目開發(fā)到實(shí)踐的全過程，因?yàn)槠髽I(yè)化項(xiàng)目相比教材中的內(nèi)容往往具有更強(qiáng)的真實(shí)性和可操作性，所以學(xué)生通過參與企業(yè)化項(xiàng)目可以更好的運(yùn)用自身的理論知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

3.專業(yè)實(shí)驗(yàn)資源的優(yōu)化配置

實(shí)踐課程的有效開展需要完善的實(shí)驗(yàn)體系作為保障，但是職業(yè)高中自身在實(shí)驗(yàn)資源的資金投入方面十分有限，所以要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期更新與維護(hù)，同時(shí)也可以通過與企業(yè)合作的方式開發(fā)校外實(shí)驗(yàn)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更大的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。一方面，對(duì)職業(yè)高中現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)室等相關(guān)的教室進(jìn)行調(diào)整，使其可以滿足實(shí)踐課程教學(xué)需要；另一方面，則要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，通過教師的實(shí)踐教學(xué)能力提升，可以為學(xué)生帶來更好的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能的提升。

4.專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)與完善實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)與完善

可以為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的開展提供更大的平臺(tái)，學(xué)生可以通過完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。職業(yè)高中當(dāng)前開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，關(guān)于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的收集與整理方面的內(nèi)容占據(jù)比例較大，而如何將這些內(nèi)容與實(shí)踐操作相結(jié)合，還需要通過實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)。在技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中可以為學(xué)生建立一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生的綜合能力可以在實(shí)踐中得到提升。綜上所述，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面還存在著一些問題，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)遵循計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本原則，制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式，從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升。

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作者：孫志堅(jiān) 單位：山西省臨汾市教育局