探討計算機英語教學的革新

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高職學生進校時英語水平有很大差異，考試分數在30、40分的，比比皆是。甚至有的學生在中學就已經放棄了英語的學習，針對這個現實，我在教學過程中，選擇了較容易而且實用性很強的教材《計算機英語》。此教材突出基礎性，強調實用性，注意專業(yè)性。力求鞏固和擴大學生的英語基礎知識，發(fā)展學生的語言基本技能，重視培養(yǎng)學生的閱讀理解力能力以及運用英語進行計算機實際操作的能力。并注意幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為其繼續(xù)學習和運用英語打好基礎。

激發(fā)學生學習興趣，運用多種教學方法和手段

即使擁有最好的教師和教材，如果學生對學英語不感興趣，那么也不會有很好的教學效果。因此，我在上計算機英語課時，調整傳統教學手法，在教學中推陳出新，運用多種教學方法和手段，盡最大努力激發(fā)學生學習計算機英語的興趣。1、鼓勵法：經常在上課時，結合就業(yè)形勢，給他們講述往屆畢業(yè)生，通過在校全面、專業(yè)的計算機知識與英語的學習，在工作中取得很大成功，來鼓勵學生加強計算機英語的學習。把專業(yè)詞匯聽寫與學生操行分加分相結合也是不錯的鼓勵辦法。2、COSPLAY（角色扮演）法：在教學過程中，注重培養(yǎng)學生對知識的實際運用能力。設定一個專業(yè)場景，要求學生利用所學句型和短語，然后編造對話，通過這種逼真模擬的方法讓學生增強知識的實際運用能力及自信心和應變能力。3、利用多媒體：在教學過程中，將教學內容做成多媒體課件，添加一些Powerpoint圖片，簡單的Photoshop動畫等，以此激發(fā)學生的興趣。還可以利用Word中提供的組織結構圖，把一些晦澀難懂的原理，通過構結構圖方式呈現出來，使學生一目了然。4、自主學習法：在教學過程中，始終以學生為中心。針對某一個任務給出一個主題，讓學生進行小組討論，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，教師在此過程中進行監(jiān)督和指導。比如：這樣一個句子：Acomputeristhatthingonyourdeskthatlookslikeatvsetillegallyparkedbyatypewriter,先讓學生討論，翻譯，注意引導學生整合句子，避免出現歧義，最后再給出譯文：計算機就是擺在你桌子上打字機旁樣子像電視機的東西。用類似的方法，促使學生收集信息，整理信息，再將其運用到學習中來。5、分層教學法：針對于中學英語基礎較好的學生，可以指導學生進行難度大一些的學習，而對于基礎較差的學生，要求他們重點完成大綱要求的學習任務。力求使每個學習都能“吃好，吃飽”。

綜合運用多種考核方式，突出教學效果

恰當的考核方式可以激勵學生學習計算機英語的熱情，增強教學的效果。因而，教學過程中，平時成績和期中考試這兩大塊很關鍵。平時成績有課堂臨時抽查，作業(yè)完成情況，出勤率這幾個部分。而聽力和口語測試安排在期中考試。期末考試重點考查專業(yè)詞匯翻譯、閱讀和寫作三各部分，力求全面、專業(yè)、系統的考察學生，讓真正投入到學習中的學生能得到直觀的學習結果。

引導學生自主學習

計算機英語覆蓋面很廣而且更新較快。因此，要求學生不要僅僅滿足于教材所學的基礎內容，要充分利用身邊的資源，多看一些電腦配置英文說明書，學習安裝英文版的操作系統等。教師要引導和培養(yǎng)學生樹立自主學習，終身學習的理念。力求在未來的工作中有更好的發(fā)展。

加強自身的培訓

在教學實踐中，我不僅了解感受到計算機英語教學的挑戰(zhàn)，同時也感受到教學的壓力。要想教好這門課，教師必須具備較高的計算機專業(yè)水平和較好的外語能力。兩者缺一不可。在我院，英語教師的計算機專業(yè)知識有所欠缺，而計算機教師外語水平也一般，尤其聽說能力較弱。因此，學院應該對教計算機英語的英語教師加大計算機知識方面的培訓，使其掌握必備的計算機知識。由此可見：計算機英語是一門實用性很強、更新速度很快的課程。因此，教師要根據學生的實際情況，改進教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使計算機專業(yè)的學生能夠真正學好并掌握計算英語，為今后就業(yè)打下堅實的基礎。（本文作者：楊帆 單位：貴州省黔西南民族職業(yè)技術學院）