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1.1學(xué)生基礎(chǔ)差,缺乏學(xué)習(xí)的興趣
當(dāng)前的社會思想和錄取體制決定了中職學(xué)生的整體文化課水平偏低,尤其是英語成績。通過對新生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生中考英語成績不及格,其中50分以下的占了將近一半,80分以上的幾乎沒有,許多同學(xué)的英語水平還停留在小學(xué)生的水平,有的甚至連字母都寫不全,更談不上進(jìn)行有效的閱讀和交流。英語無用論在中職學(xué)校是很普遍的,幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為自己的專業(yè)是計算機(jī),英語只能算“副課”,學(xué)好學(xué)壞都無所謂,學(xué)好專業(yè)才能找到好工作。在英語課堂上,有看專業(yè)書的,有睡覺的,甚至有存心搗亂的。許多同學(xué)是沖著對專業(yè)的興趣來讀書的,沒想到還要和英語打交道,主觀地將英語學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)分開,這更加重了對英語的忽視。
1.2教材難度大
現(xiàn)有的計算機(jī)專業(yè)英語課程是供學(xué)完中等職業(yè)學(xué)?;A(chǔ)英語的學(xué)生使用的,而現(xiàn)在的中專生在校時間只有短短的兩年,有的甚至只有一年半,根本就沒有時間先學(xué)基礎(chǔ)英語再學(xué)計算機(jī)英語,所以許多學(xué)校就直接給學(xué)生開設(shè)專業(yè)英語,其難度可想而知。拋開教材的因素不說,計算機(jī)的專業(yè)性也決定了計算機(jī)英語的難度是很高的。計算機(jī)英語是科技英語的范疇,它的特點(diǎn)是:專業(yè)術(shù)語多、長句多、被動句多、祈使句多、合成詞多、一詞多義等;文章的結(jié)構(gòu)也具有很強(qiáng)的邏輯性,對于許多閱讀都存在困難的同學(xué)來說,無疑就是天書。
1.3重課堂輕實踐
現(xiàn)行的中專英語教學(xué)仍然是沿用了初、高中的英語教學(xué)模式,教師多注重學(xué)生的語言綜合能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽、說、讀、寫和對單詞及課文的記憶。課堂上老師多進(jìn)行句式的講解、文章的翻譯、詞義的區(qū)分。老師講的多而學(xué)生練得少,不注重將所學(xué)的東西與學(xué)生的專業(yè)操作聯(lián)系起來,學(xué)生缺乏對專業(yè)語言的實際理解,只能是看了文章然后想象。學(xué)到最后學(xué)生的感覺是:英語是英語,專業(yè)是專業(yè),根本就聯(lián)系不起來,更不要說相輔相成了。學(xué)生學(xué)英語的動機(jī)也就變成了應(yīng)付考試,獲取學(xué)分了,很難達(dá)到教學(xué)的目的。
二、計算機(jī)英語教學(xué)要與實踐緊密結(jié)合
中等職業(yè)教育是現(xiàn)代化教育的重要組成部分,其目標(biāo)在于培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律,具有一定知識技能的勞動者和各種實用人才。同樣計算機(jī)英語教學(xué)也要強(qiáng)調(diào)實用性,要擺脫條條框框的束縛,通過實踐讓學(xué)生學(xué)到鮮活的語言,實用的語言,提高英語學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勅绾螌⒂嬎銠C(jī)英語教學(xué)和專業(yè)實踐結(jié)合起來。
2.1實物教學(xué)
傳統(tǒng)的計算機(jī)英語教學(xué)在學(xué)習(xí)計算機(jī)的硬件設(shè)備時,教師通常在黑板上寫出計算機(jī)硬件的中英文名稱,如鼠標(biāo)mouse、鍵盤keyboard、顯示器monitor等等。而在對計算機(jī)內(nèi)部的硬件進(jìn)行介紹的時候,學(xué)生沒有見過實物,很難確切的了解。學(xué)生知道芯片是chip,卻沒有具體的感覺,當(dāng)我們將拆開的舊電腦展示給學(xué)生看時,他們就很容易地將所學(xué)單詞對應(yīng)到相應(yīng)的硬件上去了。學(xué)生通過重復(fù)的記憶確實能記住這些單詞,但是當(dāng)我們把學(xué)生帶到計算機(jī)房,讓他們坐到電腦旁邊,能看到所有的硬件設(shè)備,再用英語列出每一個硬件的名稱時,無論是課堂氣氛,還是教學(xué)效果,都是絕對不一樣的。
2.2充分利用計算機(jī)教計算機(jī)英語
教材中對于常用的計算機(jī)軟件都用課文進(jìn)行了介紹。如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué),學(xué)生很難搞懂其中復(fù)雜的邏輯關(guān)系和對應(yīng)的中英文菜單。但是如果利用計算機(jī)的話,效果就很不同了。以教材中的Windows這篇課文為例,文章介紹了它的圖形用戶界面、窗口、菜單以及下拉菜單的組成,幾種版本之間的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生坐在教室里聽老師講解這篇課文的時候,既抽象又枯燥,其教學(xué)效果可想而知。如果在計算機(jī)房,這篇課文的教學(xué)就很簡單了。打開計算機(jī)學(xué)生就可以看到圖形用戶界面;雙擊圖標(biāo)就能了解窗口;點(diǎn)擊每個菜單就能了解其組成;演示幾種不同的版本,其區(qū)別就一目了然了。同樣對于教材中的系統(tǒng)軟件、字處理軟件、數(shù)據(jù)庫等這些課文都可以采用這種方法教學(xué)。
2.3現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用
計算機(jī)英語教材中有電子郵件和因特網(wǎng)兩篇課文,文章都介紹了它們的功能和用法。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,老師在上面講學(xué)生在下面聽,雖然學(xué)生能將文章弄懂,但是對于相關(guān)的中英文對照和英語描述的操作步驟的理解還是很模糊的。教學(xué)中我們可以先學(xué)課文,在學(xué)生學(xué)會了課文的大意以后,讓他們按照文章中所講的方法發(fā)送一封電子郵件,連接因特網(wǎng)并搜索一份材料,然后將自己的步驟用英語作好筆記。這些操作對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是很容易的,他們很樂意這樣做。實踐表明:操作的過程能很好地促進(jìn)學(xué)生對文章的理解。通過這樣的教學(xué),不少學(xué)生對計算機(jī)英語逐漸產(chǎn)生了興趣,有些英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)還主動展示自己的英語操作筆記。
2.4緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活
計算機(jī)的技術(shù)飛速發(fā)展,因此計算機(jī)英語的教學(xué)也要跟上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,運(yùn)用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來教學(xué)?,F(xiàn)實生活中,學(xué)生更愿意使用電子郵件來交流。電子郵件作為常用的通信工具,使用非常方便,而且免費(fèi),學(xué)生的問題可以通過電子郵件發(fā)送給老師,老師用電子郵件回復(fù)。通過這種方式,學(xué)生能更好的鍛煉自己的英語閱讀能力和寫作能力,能將英語課本知識和專業(yè)課知識有效的融合,從而提高自己的綜合能力。同樣我們可以運(yùn)用像“博客”這樣的平臺進(jìn)行輔助教學(xué)?,F(xiàn)在的許多網(wǎng)站都能提供免費(fèi)的“博客”空間,完全可以作為師生學(xué)習(xí)交流的平臺。教師可以上傳計算機(jī)英語學(xué)習(xí)資料和作業(yè),開展英語學(xué)習(xí)交流論壇,學(xué)生能自由提問,老師能及時回答問題,在輕松的環(huán)境中自然提高英語學(xué)習(xí)興趣和能力。
2.5由實踐到課堂
作為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,實踐課的機(jī)會很多。我們可以利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生將上一節(jié)課的操作內(nèi)容用英語表達(dá)出來,重點(diǎn)在操作的步驟和屏幕英語以及下拉菜單的翻譯。如學(xué)生剛上完了排版設(shè)計,我們就可以讓他們列舉出所有的下拉菜單的英文名稱;用英語完整的描述編輯一個文檔的過程;用所學(xué)的屏幕英語描述操作過程中計算機(jī)上出現(xiàn)的提示語言。通過這樣的訓(xùn)練,既溫習(xí)了專業(yè)課又鞏固了專業(yè)英語知識,可謂一舉兩得。
三、結(jié)語
總之,計算機(jī)英語的教學(xué)和計算機(jī)專業(yè)的實踐教學(xué)可以是統(tǒng)一的。計算機(jī)專業(yè)英語的特殊性和中等職業(yè)教育的實踐性要求我們在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,我們要突出實踐性,使教學(xué)效果更具有有效性,讓學(xué)生在學(xué)英語中學(xué)技術(shù),在學(xué)技術(shù)中學(xué)英語。
作者:程巨舟 單位:銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心