中學(xué)美術(shù)教學(xué)的正方體透視教學(xué)方法

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摘要：在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，正方體透視原理是其最重要的基本方法，它可幫助學(xué)生更好地認(rèn)識其中的規(guī)律。透視原理的存在可以幫助學(xué)生更好地來組織畫面的構(gòu)圖和塑造形體，從而更加全方位地把握相關(guān)空間的關(guān)系，目前是中學(xué)美術(shù)教學(xué)課程中非常重要的一個(gè)方面。本文主要就中學(xué)美術(shù)教學(xué)中正方體透視教學(xué)中的方法進(jìn)行全方位的介紹，為的是更好地向?qū)W生傳達(dá)有關(guān)透視的知識和更好地掌握物像透視之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；正方體透視；教學(xué)方法

正方體透視在繪畫中一直都發(fā)揮著非常重要的作用，透視的存在就是為了更好地滿足繪畫的需要而發(fā)展起來的。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了關(guān)于平行透視和成角透視等相關(guān)的知識。而在平行透視和成角透視方面本身就存在著一個(gè)角度，正方體透視為的就是讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)美術(shù)知識。本文主要從正方體透視原理出發(fā)，具體講述中學(xué)美術(shù)教學(xué)中正方體透視教學(xué)方法的應(yīng)用。

一、正方體透視的定義

正方體透視被簡稱為“透視”。它是通過透明的平面進(jìn)行觀察，進(jìn)而更好地研究透視圖形發(fā)生的原理、變化的規(guī)律和圖形的畫法，最終也就能夠使得三維景物更好地落實(shí)到二維平面上來。正方體透視為的是能夠更好地研究眼睛和物體之間的關(guān)系而存在的。應(yīng)該說，透視本身就是一種視覺的誤差，它的存在使得物體到平面之間一直都存在著立體感，這種變化本身也是存在著差異的。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中正方體透視的教學(xué)策略

（一）從生活中取得經(jīng)驗(yàn)

要想讓正方體透視的方法更好地被運(yùn)用到中學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，那么就一定要讓學(xué)生取得一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楹芏嘀袑W(xué)生在剛開始的時(shí)候并不很了解透視的知識，而只有通過有效回憶生活經(jīng)驗(yàn)才能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在寬闊的公路上是否會(huì)感覺公路的寬窄有任何的變化？在公路上，路旁電線桿的高低是否存在變化？路上的行人由遠(yuǎn)及近是否會(huì)發(fā)生任何的變化？老師尤其應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)來進(jìn)行觀察，之后再通過發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和問題來引發(fā)透視現(xiàn)象。這樣當(dāng)正方體透視教學(xué)在不斷運(yùn)用的過程中，其教學(xué)的效果也會(huì)變得更好。

（二）運(yùn)用已建立的“模具”更好地理解平行透視和成角透視之間的原理

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，尤其要注意選擇平行與成角這兩個(gè)透視現(xiàn)象中典型的類型來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生更好地進(jìn)行理解之后才能夠更加正確地表現(xiàn)物體透視之間的關(guān)系，從而也就能夠?yàn)閷W(xué)生今后的繪畫奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，老師通過采用掛圖學(xué)習(xí)和實(shí)物擺放的方法都取得了良好的效果。在教學(xué)的過程中，老師可以先利用掛圖給學(xué)生講解視點(diǎn)高低和平線位置變化之間的關(guān)系，之后再了解物像遠(yuǎn)近之間的變化規(guī)律[1]。學(xué)生在這之后就可以利用正方體作為物體的重要代表，先復(fù)習(xí)模擬視域、中心點(diǎn)和其他方面的位置，之后再講解觀察擺放的變化。在此過程中，可以通過平行透視和成角透視的方法來讓學(xué)生觀察不同位置之間的關(guān)系。學(xué)生尤其可以通過在實(shí)物觀察的過程中更好地發(fā)現(xiàn)規(guī)律和相關(guān)顯示的情況。之后再讓學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果來更好地進(jìn)行圖示。學(xué)生如果在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)有任何的錯(cuò)誤或者問題的話也尤其可以進(jìn)行更好地鞏固和糾正。在整個(gè)過程中，更加有利于我們把抽象的解釋化為形象的感受，從而更好地方便我們進(jìn)行后續(xù)的理解。

（三）寫生實(shí)踐教學(xué)

在以上學(xué)習(xí)的過程中，為了能夠讓廣大中學(xué)生能夠更好地了解正方體透視的原理，老師可以給學(xué)生安排寫生實(shí)踐教學(xué)，這其中石膏幾何寫生和建筑寫生是最常用的方法。學(xué)生在這個(gè)過程中可以更好地將寫生的觀察和模擬的“意境”結(jié)合在一起，通過產(chǎn)生互補(bǔ)來更好地加深認(rèn)識，從而糾正在實(shí)踐教學(xué)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤。在進(jìn)行寫生實(shí)踐教學(xué)的過程中，尤其可以將室外建筑寫生和石膏幾何體的寫生相互結(jié)合在一起。但在實(shí)踐的過程中，我們可以看出室外建筑寫生的難度本身就比較大，尤其需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際的情況來選擇合適難度的作用，并最終能夠通過表現(xiàn)主要的透視關(guān)系來更好地進(jìn)行簡化。而在室外建筑寫生的過程中，尤其要注意景物氣氛和“美感”的表現(xiàn)，通過讓學(xué)生了解構(gòu)圖和透視之間的相互關(guān)系來讓學(xué)生更好地進(jìn)行繪畫練習(xí)。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行講解

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，通過老師單純的理論講解其效果可能還不是很好。因此，教師在這個(gè)過程中尤其要注意運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解。作為老師，尤其可以通過運(yùn)用動(dòng)畫效果和旋轉(zhuǎn)功能來讓學(xué)生更加深刻地了解透視原理，也可以通過利用多媒體原理讓學(xué)生自己到臺上來操作，從而更好地服務(wù)老師的教學(xué)。例如，在講解成角透視的過程中，老師一方面可以通過擺放平視的角度來觀察兩組邊線之間的關(guān)系，另外一方面可以通過觀察擺仰視角度和擺俯視角度的關(guān)系來觀察變化。

三、結(jié)束語

如果將中學(xué)階段透視知識和原理都能夠安排在初一上半學(xué)期進(jìn)行上的話，那么對于今后的發(fā)展都會(huì)有著非常直接的影響。如果能夠?qū)⒄襟w透視教學(xué)中的難點(diǎn)加以突破，那么這將會(huì)是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。

參考文獻(xiàn)

[1]崔允新,王少非.有效的美術(shù)教學(xué)理念與框架介紹[J].中小學(xué)教材教學(xué),2012,(3):58-63.

作者:楊明 單位:增城區(qū)仙村中學(xué)