高中政治教學(xué)方法(9篇)
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第一篇：高中政治教育中激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法
本文以高中政治教育的教學(xué)方式為切入點，就具體激發(fā)學(xué)生求知與思考興趣的教學(xué)措施與手段展開探究分析，期望為高中政治教育中促進(jìn)學(xué)生主動探究知識、優(yōu)化課堂教學(xué)成果提供有益的參考。伴隨新課改的實施深入，高中課程教育的理念與方法正發(fā)生著重要的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，其中政治課程作為擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀念與價值思想職責(zé)的重要學(xué)科，其在教學(xué)方法上就更需與時俱進(jìn)，通過建立高效學(xué)習(xí)課堂培養(yǎng)優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。但受制于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念與部分學(xué)校過于偏重升學(xué)率的影響，高中政治教育的方式措施一直存在著缺乏靈活性、教學(xué)模式單一的問題，讓學(xué)生感覺政治知識枯燥無味，對學(xué)習(xí)內(nèi)容提不起興趣從而影響課堂教學(xué)效率，以及學(xué)生的個性能力發(fā)展。
一、教育中巧設(shè)疑問與懸念吸引學(xué)生求知興趣
新課改背景下高中政治教育的任務(wù)目標(biāo)，通過知識灌輸教育方式構(gòu)建學(xué)生應(yīng)試知識與技能的傳統(tǒng)理念，向引導(dǎo)學(xué)生主動探究政治學(xué)識、在自主學(xué)習(xí)與思考中收獲知識、鍛煉思維能力的方向轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)摒棄應(yīng)試教育理念下僵化的教育模式，從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生主動參入課堂學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，進(jìn)行課堂政治教育。這其中設(shè)置疑問與懸念是提升學(xué)生探究積極性的一大有效措施，教師在教學(xué)中以“提出設(shè)問——分析疑問——問題解疑”為手段對學(xué)生做興趣激發(fā)。疑問是學(xué)生思維開動的起點與動力，學(xué)生對教師設(shè)問與懸念有了疑問，才會主動思考與探究。同時學(xué)生只有經(jīng)過對問題的有效思維與摸索才能解疑釋惑，通過解決問題獲得自身意識與能力的成長。教師在政治教育中巧妙設(shè)置各類懸疑問題，能極大啟發(fā)學(xué)生的求知興趣與積極性，促使他們主動對疑問展開思考探究。并在教師的有效指導(dǎo)與解惑中收獲對問題知識的理解掌握，讓學(xué)生在求知解惑中獲得思維能力的拓展與學(xué)識基礎(chǔ)的增長。幫助其樹立起對政治學(xué)習(xí)的興趣與主動求知習(xí)慣，以提升高中政治課程教育的效果，促進(jìn)學(xué)生正確世界人生觀與價值理念的有效構(gòu)建。例如，在講授哲學(xué)常識與物質(zhì)世界相關(guān)知識時，鑒于其內(nèi)容較為晦澀難懂，為有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與便于學(xué)生理解認(rèn)知，教師可將其教學(xué)內(nèi)容細(xì)化拆分為“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是運動的”等若干學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提升學(xué)生對哲學(xué)常識與物質(zhì)世界知識的領(lǐng)會深度。同時對各單個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置細(xì)化問題，如“什么是物質(zhì)”、“哲學(xué)概念的物質(zhì)與物理領(lǐng)域的物質(zhì)有何聯(lián)系區(qū)別”等進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望，通過學(xué)生的主動探索與教師的指點解疑，幫助學(xué)生掌握住基本的哲學(xué)常識，樹立正確的唯物主義世界觀。
二、構(gòu)建輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍啟發(fā)學(xué)生求知欲
個體的情感認(rèn)識容易受整體組織環(huán)境的情緒影響，在課堂教育中，班級的學(xué)習(xí)氛圍將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知動力，改變著學(xué)生的政治學(xué)習(xí)方式與效果。在過往政治教學(xué)中受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念制約，只注重課堂上的知識灌輸，忽視學(xué)生對學(xué)識的理解吸納，學(xué)生始終處于被動接受的地位，令課堂教學(xué)成為教師的一言堂。這樣不平等的角色對比與單一的知識教授手段，讓課堂教學(xué)氛圍變得極為嚴(yán)肅與沉重，學(xué)生融入不進(jìn)教學(xué)進(jìn)程中也沒有自主思考的空間，師生之間缺乏交流溝通，從而極大影響政治教育質(zhì)量阻礙學(xué)生個性與能力成長。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重新建立科學(xué)合理的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為政治課堂學(xué)習(xí)的主體，明確教師為負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究的指引啟發(fā)者角色，從而讓雙方關(guān)系變得平等友好，同時教師在課堂上改變枯燥的知識授講模式，在教育中加強師生互動與情感交流。例如，教師用微笑為學(xué)生授課，用自己的真誠打動學(xué)生，讓學(xué)生感到輕松與舒暢，其自然就會對教師所講的知識內(nèi)容產(chǎn)生求知興趣，更為主動、積極地投入到理論學(xué)習(xí)與知識認(rèn)知的活動中。
三、通過學(xué)生間的合作競爭活動提起學(xué)習(xí)興趣
合作學(xué)習(xí)與競爭學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育中教師較為常用的兩類教學(xué)方法，在高中政治教育的改進(jìn)中也可有效引入，作為激發(fā)學(xué)生興趣的方法手段，促進(jìn)其主動、積極地學(xué)習(xí)政治課堂知識。合理的課堂合作競爭活動，不但能有效吸引學(xué)生注意力，促使其熱情參與到小組合作、組別競爭的活動競賽中，并通過與同學(xué)的協(xié)作配合，共同完成對知識問題的解決探究，不僅為學(xué)生增加知識積累，并有效培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)意識與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生在今后的政治學(xué)習(xí)中更加主動地參與配合、主動思考。例如，在教學(xué)《股票、債券和保險》一節(jié)時，教師可組織學(xué)生開展搜集關(guān)于股票、債券與保險知識的小組競賽活動，讓學(xué)生通過對相關(guān)金融知識的收集匯總，加深對其的認(rèn)知理解。并且在合作學(xué)習(xí)中強化學(xué)生間的協(xié)作配合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的體驗實踐中啟發(fā)出他們對政治學(xué)習(xí)的熱情與動力，讓其不但收獲知識，更知曉學(xué)習(xí)的樂趣所在。
結(jié)束語：
高中政治教育要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師結(jié)合班級實際，采取靈活多變的方法激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)識的求知欲望與積極性，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想能力成長與優(yōu)化政治課堂教學(xué)效果的目的。
作者：王小孟 單位：漢中市南鄭中學(xué)
第二篇：漫畫在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】本文通過簡要分析在高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫的重要性，指出漫畫在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用方式，以期能夠提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】漫畫；新課標(biāo)；高中政治教學(xué)；重要性；方式
政治教學(xué)是高中教育階段的一門重要科目，但是，在實際的教學(xué)過程中，由于政治教學(xué)內(nèi)容過于枯燥、乏味，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、導(dǎo)致政治教學(xué)的質(zhì)量較差，而在新課標(biāo)下，積極更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，采運用靈活多樣的教學(xué)模式和的教學(xué)方法，合理開展政治教學(xué)活動，不斷提高政治教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，成為高中政治教師的教學(xué)任務(wù)。
一、在高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫的重要性
作為高中教育階段的一門重要課程，政治教學(xué)以理論知識為主，具有枯燥性、乏味性的特點，而漫畫具有信息豐富、簡明扼要的特點，在政治教學(xué)中，利用漫畫講解枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。目前，隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，漫畫逐漸受到人們的認(rèn)同和喜愛，所以，在教學(xué)過程中，合理引入滿足，成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。而且，漫畫具有趣味性，符合學(xué)生的心理特點，在政治課堂教學(xué)過程中，通過漫畫的形式，展示教學(xué)內(nèi)容，營造輕松、活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。同時，高中政治教學(xué)內(nèi)容比較豐富，對學(xué)生的理解能力要求較高，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，高中政治教師只是采用“灌輸式”的模式，講授知識點，沒有發(fā)散學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的信息處理能力較低，在新課標(biāo)下，讓學(xué)生自己分析漫畫的內(nèi)容和含義，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。所以，在素質(zhì)教育的環(huán)境，高中政治教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況，合理應(yīng)用漫畫，注意培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，不斷提高政治教學(xué)的效果，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、漫畫在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用方式
1.結(jié)合實際生活，合理引入漫畫。高中階段的教育更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，所以，在具體的教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)該按照新課改的要求，積極更新教育教學(xué)觀念，運用先進(jìn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。政治教學(xué)內(nèi)容與人們?nèi)粘Ｉ钪g有著密切的聯(lián)系，所以，在課堂教學(xué)過程中，高中政治教師可以結(jié)合實際生活，合理引入漫畫，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高政治教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉”時，高中政治教師可以展示“五一”、“十一”期間，交通擁擠現(xiàn)象的圖片，讓學(xué)生分析節(jié)假日期間，交通擁堵的原因，引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)假日期間優(yōu)惠活動與出行問題之間的矛盾關(guān)系，促使學(xué)生明白在一定的條件下，矛盾雙方是可以互相轉(zhuǎn)化的，以吸引學(xué)生的注意力，提高政治教學(xué)的有效性。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇漫畫。在課堂教學(xué)活動中，利用漫畫營造良好的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以提高教學(xué)效率，所以，在平時的教學(xué)過程中，高中政治教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇漫畫，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講課之前，高中政治教師應(yīng)該深入分析和研究政治教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，合理選擇漫畫，以營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與程度。例如，在學(xué)習(xí)“市場經(jīng)濟”方面的內(nèi)容時，高中政治教師可以展示這樣一幅漫畫：一個人在開墾地下藏有寶藏的土地，然后詳細(xì)講解市場經(jīng)濟的形成、發(fā)展，讓學(xué)生充分認(rèn)識到市場經(jīng)濟的特點和重要意義，以提高學(xué)生的政治水平。
3.利用漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念。漫畫具有風(fēng)趣幽默、簡潔明確的特點，在政治教學(xué)過程中，通過漫畫的形式，展示教學(xué)內(nèi)容、新聞熱點和社會現(xiàn)象，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高教學(xué)的效率。所以，在日常教學(xué)過程中，高中政治教師可以通過漫畫，講解抽象的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解正確的價值取向時，高中政治教師可以展示這樣一幅漫畫：一個人正在檢查自己的視力，視力表上從上到下依次排列著“國家利益”、“集體利益”、“個人利益”，而且，這些字體逐漸變小，而檢查視力的人，卻只能看清最小的“個人利益”，沒有看到“國家利益”和“集體利益”，然后，高中政治教師可以提問學(xué)生這幅漫畫反映的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過分析、討論，來掌握教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值選擇和價值取向，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
三、總結(jié)
總而言之，漫畫符合學(xué)生的心理特點，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，所以，在新課標(biāo)下，高中政治教師應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展形勢和政治教學(xué)的實際情況，合理選擇漫畫，不斷增強政治教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的政治水平，實現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
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作者：張麗娜 單位；江蘇省徐州市鄭集高級中學(xué)城區(qū)校區(qū)
第三篇：互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中政治教學(xué)策略
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+的日益被運用在教育領(lǐng)域，教師們對其運用日漸成熟。本文基于文獻(xiàn)及教學(xué)實踐試圖對互聯(lián)+背景下的高中政治教學(xué)策略加以梳理，旨在交流與共勉。本文通過相關(guān)文獻(xiàn)研究結(jié)果的研讀并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中政治教學(xué)的發(fā)展趨勢，就翻轉(zhuǎn)教學(xué)與信息化教學(xué)兩個教學(xué)策略進(jìn)行了探析。研究認(rèn)為翻轉(zhuǎn)教學(xué)與信息化教學(xué)有效改變了學(xué)生高中政治傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，提高了教師的工作效率。但是，就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施而言，需要要具備兩個必備環(huán)境：學(xué)生課下的學(xué)習(xí)環(huán)境與課堂上的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于高中政治信息化教學(xué)而言，在實際運用中教師要能夠有效轉(zhuǎn)變觀念，增強教學(xué)信息化意識。并且還要積極參加相關(guān)的專項培訓(xùn)，從而有效自己教學(xué)信息化能力。
關(guān)鍵詞：高中；政治；互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)策略
如今，對于教師教學(xué)而言不再是印象中的老師、黑板、粉筆、書本、學(xué)生組合在一起這種傳統(tǒng)教學(xué)模式。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與交互式多媒體的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)得到了顛覆?，F(xiàn)代化的方式授課，改變了單一的課堂模式，多元化的科技元素拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)了教師教育理念與教學(xué)手段的更新。到底，互聯(lián)網(wǎng)+下的高中政治課堂教學(xué)策略發(fā)生了什么變化，本文試圖加以梳理，供同行們參考與借鑒。
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂的英文是Flippedclassroom，此也稱之為反轉(zhuǎn)課堂、顛倒課堂或翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)等。不管何種翻譯，其核心內(nèi)容都是指教師將原來在課堂上所要講授的知識通過視頻錄制變成學(xué)習(xí)資源，共學(xué)生在課堂之外加以學(xué)習(xí)并根據(jù)要求完成相應(yīng)的任務(wù)。追溯翻轉(zhuǎn)課堂的形成，其最早研究始于美國哈佛大學(xué)物理學(xué)教授埃里克•馬祖爾。其在20世紀(jì)90年代創(chuàng)立了同伴互助教學(xué)方式，并提出了學(xué)習(xí)可以分為知識傳遞與知識內(nèi)化的觀點。其作用在于能夠有效促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化，解放教師的工作負(fù)擔(dān)，將教師角色從演講者變?yōu)榻叹殹?013年，喬治梅森大學(xué)的NooraHamdan博士和皮爾森的教育發(fā)展中心PatrickMcKnight博士依據(jù)FLN（Flippedlearningnetwork翻轉(zhuǎn)教學(xué)網(wǎng)）研究中心的相關(guān)數(shù)據(jù)了《翻轉(zhuǎn)課堂白皮書》，從而將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究推向了高潮。分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施，其需要兩個必備環(huán)境：學(xué)生課下的學(xué)習(xí)環(huán)境與課堂上的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體的過程是，教師課前的分析環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容是對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的細(xì)致分析。如，學(xué)習(xí)對象屬于什么類型，學(xué)習(xí)能力如何，是否具有相關(guān)知識儲備。對于教師自身而言還要明確是否具備足夠的時間與精力準(zhǔn)備各種材料以及錄制視頻的能力。更為重要的是“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的設(shè)計，其主要內(nèi)容包括課題名稱、達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議和課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告。同時，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容是什么，學(xué)生通過自己觀看視頻（或閱讀材料、學(xué)習(xí)資源）將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，還要提出有針對性性的學(xué)習(xí)建議。在整理環(huán)節(jié)上教師要對自己所錄制的視頻、音頻或網(wǎng)上找的相關(guān)視頻、資料進(jìn)行必要性地整理，知道自己旁白的內(nèi)容，那些該先說，哪些有應(yīng)該后說，圖片應(yīng)該放在那個位置，什么時候進(jìn)行提問等。課中主要是對學(xué)生課前學(xué)習(xí)結(jié)果的驗證以及提升性的指導(dǎo)。其包括合作探究階段、個性化指導(dǎo)階段和。課上由教師安排任務(wù)或提出相關(guān)問題，由小組同學(xué)合作完成。學(xué)生可以充分利用這段時間來和鞏固練習(xí)階段。教學(xué)實踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂有效改變了學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，提高了教師的工作效率。但是，我們要清楚地認(rèn)識到，不是什么內(nèi)容都可以通過翻轉(zhuǎn)加以實現(xiàn)的。實踐中我們要能夠加以明辨，從而合理加以利用。
二、信息化教學(xué)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及多媒體技術(shù)的提高，信息化教學(xué)已經(jīng)成為教育的新寵。所謂信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用信息技術(shù)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的一種教學(xué)模式。就信息化教學(xué)具體實施而言，其對教師要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素的信息化，要求教師的教學(xué)要以以學(xué)生為中心，強調(diào)信息化對教學(xué)的教學(xué)情境構(gòu)建。一般而言，實際教學(xué)中，投影儀、微信、QQ群等成為信息化教學(xué)的代言詞。為了提升信息化教學(xué)策略對學(xué)生的促進(jìn)作用，我們教師要做到基于政治學(xué)科與薄弱高中學(xué)生的特點，精心制訂信息化教學(xué)策略。綜上所述，翻轉(zhuǎn)教學(xué)與信息化教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育策略的主要代表。當(dāng)然基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)策略還有很多，問題的關(guān)鍵是我們的教師要積極參與實踐，從實踐中加以提升。“教無定法，貴在得法”說的很有道理，面對互聯(lián)網(wǎng)+這一大背景，我們教師要敢于嘗新。失敗并不可怕，可怕的是失敗后不加以反思，不加以探究。高中政治是一個內(nèi)容豐富的學(xué)科，運用多元化的教學(xué)策略是提升課堂教學(xué)質(zhì)量有效途徑。為此，接受互聯(lián)網(wǎng)+這一背景，迎頭趕上積極實踐方為教師發(fā)展的上策。
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作者：樊麗麗 單位：吉林省四平市實驗中學(xué)
第四篇：高中政治教學(xué)模式創(chuàng)新研究
摘要：關(guān)注學(xué)生心靈發(fā)展是新課程背景下對高中政治教學(xué)活動的具體要求，有助于在提升學(xué)生思想素質(zhì)的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：學(xué)生心靈；全面發(fā)展；高中政治；教學(xué)模式
高中政治教學(xué)從本質(zhì)上來講也是一種人文關(guān)懷，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)活動中忽視了學(xué)生的情感發(fā)展，單純理論闡述為主的課堂教學(xué)模式使得高中政治教學(xué)活動變得單一、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，無法真正發(fā)揮高中政治教學(xué)的實際價值。本文主要結(jié)合高中政治教學(xué)實際開展情況，提出一些高中政治教學(xué)創(chuàng)新模式，希望能夠?qū)Ω咧姓握n堂教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響。
一、高中政治教學(xué)中存在的問題分析
當(dāng)前高中政治教學(xué)中主要存在著理論闡述為主，重教育而輕實際分析；教學(xué)互動匱乏，重指導(dǎo)而輕情感交流等方面的問題。
（一）理論闡述為主，重教育而輕實際分析
當(dāng)前很多高中政治教師在課堂教學(xué)活動當(dāng)中按照書本對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣較低。單純按照書本上的內(nèi)容進(jìn)行課堂講解，學(xué)生難以理解其在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用價值。教師沒有結(jié)合實際生活對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，課堂教學(xué)活動呈現(xiàn)出理論闡述為主，重教育而輕實際分析的問題。
（二）教學(xué)互動匱乏，重指導(dǎo)而輕情感交流
新課程背景下要求更加關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，高中政治教學(xué)的目的在于使學(xué)生能夠樹立正確的思想觀念和價值觀念，在課堂中需要多傾聽學(xué)生的聲音，結(jié)合高中學(xué)生的實際看法進(jìn)行教學(xué)互動。但是當(dāng)前很多教師處于課堂教學(xué)中的主體地位，課堂教學(xué)活動中的教學(xué)互動較為匱乏，教師重視教學(xué)指導(dǎo)而忽視了情感交流，無法真正展現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的價值。
二、高中政治教學(xué)模式創(chuàng)新
新課程背景下，高中政治課堂教學(xué)活動可以通過創(chuàng)新高中政治教學(xué)理念以及創(chuàng)新高中政治教學(xué)方法等，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)平臺。
（一）創(chuàng)新高中政治教學(xué)理念
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)活動中多采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生的政治知識學(xué)習(xí)興趣較低，高中政治課堂教學(xué)效果較差，忽視了學(xué)生的情感發(fā)展，無法真正展現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的價值。新課程背景下高中政治教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要著重創(chuàng)新教學(xué)的理念。教師可以將三維教學(xué)目標(biāo)融入于其中，在關(guān)注高中學(xué)生政治知識學(xué)習(xí)效果的同時，關(guān)注高中學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)以及價值觀念的形成情況，真正做到關(guān)注學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1-2]。比如在指導(dǎo)學(xué)生對《實現(xiàn)人生的價值》這一篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)新政治教學(xué)的方法，通過合作教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合高中學(xué)生的實際生活案例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。同時，在課堂教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以著重通過“你對人生價值的看法是怎樣的？”等問題，增加與學(xué)生之間的互動，及時了解學(xué)生的看法，對錯誤的想法進(jìn)行及時正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成良好的人生價值觀，明確如何實現(xiàn)人生的價值。
（二）創(chuàng)新高中政治教學(xué)方法
豐富多樣的高中政治教學(xué)方法能夠使學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一、枯燥的教學(xué)氛圍，為高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)營造良好條件。例如教師可以采用案例教學(xué)法，將高中政治課堂中的內(nèi)容與學(xué)生實際生活中的案例相互融合，比如教師可以應(yīng)用“案例—圖片—講評”相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)模式，在課堂教學(xué)之前首先在網(wǎng)上查找一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片、案例等，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生對《堅持正確的價值取向》這一篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合上海復(fù)旦大學(xué)殺人案這一案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以對上海復(fù)旦大學(xué)殺人案發(fā)表自己的看法，論述自己的觀點，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容和實際生活中的案例相結(jié)合，使高中政治教學(xué)活動能夠更加富含現(xiàn)實意義?；有徒虒W(xué)模式的構(gòu)建能夠使更多的學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，積極表述自己的看法，是關(guān)注學(xué)生心靈發(fā)展的重要方式。在高中政治課堂教學(xué)活動中，教師可以采用互動型的課堂教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在指導(dǎo)學(xué)生對高中思想政治《選擇崇高的社會理想，理想是人生的奮斗目標(biāo)》這一篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂伊始提問學(xué)生“你的理想是什么？”、“你認(rèn)為什么是崇高的社會理想”等等，教師也可以結(jié)合學(xué)生的話題組織學(xué)生進(jìn)行辯論。在辯論的過程中使學(xué)生能夠各展才藝，為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件。同時，教師也需要加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)，特別需要注重教學(xué)語言的應(yīng)用，通過“人格—感染—激勵”的方式，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。同時教師需要注重自身行為習(xí)慣的約束，通過積極教學(xué)語言，使學(xué)生能夠更為積極的學(xué)習(xí)政治知識，形成良好的生活態(tài)度和正確的價值觀念。結(jié)束語高中政治課堂教學(xué)活動的模式能夠直接影響高中學(xué)生政治知識學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效果，新課程背景下，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際性格特點及未來發(fā)展需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)的理念以及課堂教學(xué)的方法，為高中學(xué)生營造一個良好的政治知識學(xué)習(xí)平臺，關(guān)注學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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作者：黃巖 單位：江蘇省淮安市楚州中學(xué)
第五篇：高中政治課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生問題意識的途徑
【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，高中政治教學(xué)也越來越受到人們的關(guān)注。政治科目教學(xué)內(nèi)容比較繁瑣，不太容易被學(xué)生理解。激發(fā)學(xué)生問題意識是高中政治課堂教學(xué)一種有效教學(xué)方法，可以培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高政治課教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高中政治；課堂教學(xué)；學(xué)生問題意識；途徑研究
隨著新教改的正式實施，在高中政治教學(xué)中，政治教師逐漸將更多的方式引用到課堂教學(xué)之中，其目的是為了學(xué)生能夠在新穎的課堂氛圍中努力學(xué)習(xí)。眾所周知，若是一味的采用過時的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，無論是對高中政治課程而言，還是對其他的課程，其所取得的教學(xué)效果都是顯小甚微的，并且極容易使學(xué)生失去政治課程學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上若是將一個和諧輕松的問題情境創(chuàng)設(shè)出來，不僅有利于師生之間感情的遞增，而且從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，有利于通過問題將學(xué)生的注意力吸引過來，從而對他們的問題意識起到激發(fā)作用，對于學(xué)生終身政治思想的影響也是重大的。
一、關(guān)于問題意識在高中政治課堂中發(fā)展的現(xiàn)狀分析
1.目前大部分的高中生都還沒有在政治課堂教學(xué)中形成良好的一個問題意識，缺乏足夠的問題發(fā)現(xiàn)的能力，在一定程度上會使政治教師對學(xué)生質(zhì)疑精神培養(yǎng)的效果受到影響。這主要是因為學(xué)生沒有問題問，教師無法根據(jù)學(xué)生的問題對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，那么學(xué)生的思想會一直停留在較低的一個水平段。
2.經(jīng)過調(diào)查，某些學(xué)生在課堂上雖然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了教師在講授過程中出現(xiàn)的問題，但是由于心理思想作祟，“怕丟了老師面子，老師責(zé)怪于我”，就沒有勇氣將問題指出來；另外，處于高中階段的學(xué)生還處在青春期，這個階段的他們是害羞的，及時發(fā)現(xiàn)了問題，也不敢當(dāng)堂指出來，擔(dān)心提出來的問題會被同學(xué)們嘲笑，因而寧愿將問題埋在心里，也不愿意說出來，甚至是等待著別人能和自己一樣將問題發(fā)現(xiàn)，并指出來，以便自己心里的疑惑能夠解開。
3.某些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問題，也用于舉手提出問題，但由于受到課堂有限時間的限制，教師沒有給予學(xué)生足夠的解疑答惑時間，在課后教師又忙于準(zhǔn)備下一次的教學(xué)工作，就忽略了同學(xué)生進(jìn)行課后的溝通和交流，以致對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況無法及時了解，在不了解學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，就無法對下一次課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善和調(diào)整。
二、有效激發(fā)學(xué)生高中政治學(xué)習(xí)過程中問題意識的途徑
1.積極鼓勵學(xué)生勇于提出問題。熟話說：“親其師方可信其道”，這句話并非是沒有道理的，“師者，解疑答惑也”，這也就是說良好師生關(guān)系的建立有助于營造出良好的課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍，教師同學(xué)生之間關(guān)系親密，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加專心、更加積極。在日常教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，若是課堂教學(xué)的氛圍過于緊張、嚴(yán)肅，是極不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，尤其是對于高中政治課程而言，需要熟練掌握的內(nèi)容很多，老師說的每一句話都可能是關(guān)鍵點，學(xué)生若沒有飽滿的興趣和熱情投入到學(xué)習(xí)中，那么是很難培養(yǎng)出問題意識的。
2.問題意識培養(yǎng)條件的創(chuàng)造。熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，其所強調(diào)的是在高中階段的政治教學(xué)中，因為政治源于生活，因而在知識內(nèi)容講解中應(yīng)當(dāng)盡可能地圍繞著學(xué)生的生活實際進(jìn)行，只有采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式將生活與政治結(jié)合起來，才有助于學(xué)生在生活中思考政治問題，從而起到問題意識培養(yǎng)的目的。如：2016年的美國大選，關(guān)乎著全世界，其不僅僅是美國人民的大選，也是其他國家選擇合作伙伴的一次選舉。作為政治教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活角度出發(fā)，分析美國大選對于我們的生活會造成怎樣的影響，如是希拉里當(dāng)選總統(tǒng)，生活環(huán)境應(yīng)當(dāng)是怎樣，“川普”當(dāng)選總統(tǒng)，又會是怎樣。通過趣味性生活問題的闡述，有助于幫助學(xué)生從自己生活的角度出發(fā)，對政治問題進(jìn)行思考，從而養(yǎng)成一個良好的問題意識習(xí)慣。
3.問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生問題意識的激發(fā)。政治教師應(yīng)當(dāng)在多元化教學(xué)手段的利用下，盡可能地對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的角度對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以便激發(fā)出學(xué)生整體的問題意識。如：在講授《財產(chǎn)權(quán)》這一章節(jié)內(nèi)容時，筆者首先會要求學(xué)生提前對教材瀏覽一遍，并且在瀏覽過程中還要思考，究竟什么的“財產(chǎn)權(quán)”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)自己的權(quán)利呢，帶著問題瀏覽教材，有助于學(xué)生問題意識的激發(fā)，在就愛菜中尋找答案。經(jīng)過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，問題情境的創(chuàng)設(shè)若是著手于教材中，教師將問題提出來，引導(dǎo)學(xué)生在教材中尋找答案，教材自身所具備的權(quán)威性，有助于對學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，更勇于提出問題。
三、總結(jié)
綜上所述，新教學(xué)改革所要求的是教師采取多元化的教學(xué)手段進(jìn)行政治課程教學(xué)工作，為了將學(xué)生們的問題意識激發(fā)出來，就需要從學(xué)生的生活實際以及學(xué)習(xí)需求出發(fā)，圍繞學(xué)生這一中心進(jìn)行培養(yǎng)，才能夠達(dá)到有效激發(fā)的目的。
參考文獻(xiàn)：
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[2]杜桂芹.淺談高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].新課程(教研),2010(07).
作者：陳巖 單位：江蘇省淮安市范集中學(xué)
第六篇：高中政治課堂教學(xué)的困境及應(yīng)對策略
摘要：新課改的推行要求改變高中政治課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。文章主要探討了高中政治課堂的現(xiàn)狀，分析了提高高中政治教學(xué)有效性的若干策略，以供參考。
關(guān)鍵詞：高中政治課堂；課堂改革；教學(xué)困境；應(yīng)對策略
大多數(shù)高中的政治課堂是教師通過講解的方式向?qū)W生傳達(dá)知識，然后讓學(xué)生將知識點記牢，造成授課內(nèi)容枯燥、無趣，學(xué)生積極性較差，長期如此學(xué)生不僅沒有有效地接受知識，還會使人生觀出現(xiàn)偏差。因此，必須大力推動新課改的進(jìn)行，讓高中政治課堂煥發(fā)出新的活力。
一、高中政治課堂的現(xiàn)狀
（1）教師直述知識，缺少課堂情境。目前，高中使用的政治教材著重要求結(jié)合情境教學(xué)，每個知識點都要設(shè)立數(shù)量不等的情境，實現(xiàn)知識具體化、有趣化，但教師在拿到教材后，沒有從根本上理解這一教學(xué)理念，并未改變教學(xué)觀念，仍堅持使用直述的方式教學(xué)，畫好知識點后，讓學(xué)生在課下背誦。比如，有時課文中會提到兩個意思相近的詞語，如“有限責(zé)任公司”和“股份有限公司”，在沒有設(shè)定情境的教學(xué)中，學(xué)生極易混淆這兩個詞的概念，課堂教學(xué)效果較差。（2）過于注重教學(xué)形式，降低教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生接受知識的水平有限，教師在授課前有時會改變教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量，但其教學(xué)內(nèi)容有時會超出學(xué)生的接受范圍，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到生疏，找不到學(xué)習(xí)中的重點，大量疑問得不到解答，而被動接受知識，就會逐漸失去學(xué)好政治的信心，直至放棄。這只從形式上體現(xiàn)出教育生活化，卻忽略了它的重要性。（3）課堂提出的問題缺少科學(xué)性，限制了學(xué)生的思維模式。新課改除了要求提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及在實際中的運用。新教材以此為標(biāo)準(zhǔn)，讓知識點在設(shè)定的情境內(nèi)完成講解，并適當(dāng)提出幾個拓展學(xué)生思維的問題，讓其自主學(xué)習(xí)，并得出最后的結(jié)論。政治教師雖然在課堂中運用這種方法教學(xué)，但提出的問題知識層面較淺，都是不需要深度思考就可以回答的問題，抑或是只根據(jù)教材中的內(nèi)容提出問題，缺少創(chuàng)新性。
二、提高高中政治課堂教學(xué)有效性的策略
（1）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代化教學(xué)的主要方式包括多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，運用這些教學(xué)方法，可以讓知識具體化，把很難理解的知識點分解成數(shù)個小點，先理解每個小點，再連在一起完全地理解知識。比如，教師在講解“產(chǎn)業(yè)與勞動者”這一知識點時，可以先借助網(wǎng)絡(luò)找到三大產(chǎn)業(yè)的相關(guān)圖片和內(nèi)容，以及勞動者的相關(guān)內(nèi)容，制作成PPT后，用多媒體播放出來。這樣既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又拓寬了學(xué)生的思維，提升了教學(xué)的有效性。（2）尋找課本中生活化的元素，充分發(fā)揮教材的作用。新課改的教材與原有的教材相比，內(nèi)容更加合理，又加入了很多現(xiàn)實生活中應(yīng)用的案例，把知識點與現(xiàn)實情境連在一起。當(dāng)教師講到“銀行與儲蓄者”時，可以結(jié)合生活中人們到銀行辦理業(yè)務(wù)的整個過程，說明銀行種類的劃分，以及業(yè)務(wù)歸屬類別的不同及作用，擴大并加深課堂教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度。（3）教師在課前進(jìn)行“課例研討”，促進(jìn)課堂改革。政治教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容與當(dāng)下的時勢，提出一些具有針對性的問題，讓學(xué)生分小組討論，然后推出一名學(xué)生說出小組的最后結(jié)論或自己的觀點。比如“當(dāng)代世界市場和我國對外貿(mào)易”的教學(xué)中，教師從不同的角度提出問題，并以此為切入點，對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行講評并回答學(xué)生提出的疑問，加強師生課上的交流，提高課堂實踐效果，培養(yǎng)全面型人才?？傊咧姓握n堂在新課改的不斷推進(jìn)下，改變原有的教學(xué)方法，讓知識點具體化，貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不斷拓展思維模式。
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作者：郭成標(biāo) 單位：廣東省英德市英德中學(xué)
第七篇：高中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑
摘要 在素質(zhì)教育階段，隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教育教學(xué)的首要任務(wù)。本文從創(chuàng)新教育內(nèi)涵出發(fā)，分析了高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點培養(yǎng)策略，希望對高中政治教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞 高中政治；創(chuàng)新能力；措施
眾所周知，高中政治教學(xué)在學(xué)校教育中具有不可替代的作用，高中是學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的世界觀、人生觀及價值觀的重要階段，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備正確辨別、分析政治與社會現(xiàn)象的能力，人文素養(yǎng)得到提高。但在實際教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題還未得到充分重視。因此，新課改對高中政治教學(xué)提出了新的要求，將培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育教學(xué)的重中之重。
一、高中政治學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
在心理學(xué)研究領(lǐng)域，人的思維能力有兩個重要形成時期：一是小升初過渡階段，此時期政治教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德與行為觀；一是高中階段，這時期學(xué)生心理各方面發(fā)展逐漸成熟，是思維能力養(yǎng)成與定型的關(guān)鍵時期，因此有效的政治教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。但在高中政治實際教學(xué)中，很多老師長期受傳統(tǒng)“代言人”等教學(xué)理念的束縛，抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。新課標(biāo)中提到，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動、快樂探究與思考，養(yǎng)成良好的搜集整理信息習(xí)慣，獲得分析解決問題及交流合作等各方面的能力。這要求高中政治教師要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
（一）鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性化認(rèn)知
學(xué)生所處環(huán)境不同，其知識儲備與能力也不相同，因此他們在面對同一問題時，會有不同的分析角度與思路，甚至問題的認(rèn)知也各不相同。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身個性化的見解，針對問題提出自己的意見。這樣可以活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生思維能力。例如，在《科學(xué)思維常識》中分析個人成長中內(nèi)外因的重要影響時，老師可以借用“近朱者赤，近墨者黑”這一問題，鼓勵學(xué)生相互討論，發(fā)表自己的想法。通過這樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成全面思考、探究問題的能力，能夠提升教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
（二）不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生可以獲得良好的思考與創(chuàng)新能力。因此，在高中政治教學(xué)中，老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)“填鴨”式教學(xué)的束縛，明確學(xué)生課堂主體地位，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。此外，老師還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與意識，豐富教學(xué)情境，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對新知識的探求欲望，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)中，加強老師與學(xué)生、學(xué)生與書本之間的溝通與交流，設(shè)置一些探索性的實踐任務(wù)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們從根本上對高中政治產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（三）把握不同知識體系的內(nèi)在聯(lián)系
在高中政治教學(xué)中，老師要重視學(xué)科內(nèi)知識的統(tǒng)合，在讓學(xué)生掌握課本核心概念與基本理論前提下，使其掌握不同知識體系的內(nèi)在關(guān)系，破除課堂、章節(jié)及框題的限制，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，多角度、深層次地分析相關(guān)知識點所涵蓋的概念與理論。具體來說就是準(zhǔn)確把握核心與基本概念及相關(guān)知識間的區(qū)別與聯(lián)系，從相似知識間的異同理解該知識點，將“舊知”與“新知”、“已知”與“未知”有機結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上分析、解決問題。比如在高中政治必修《經(jīng)濟生活》中，其內(nèi)容包含四部分內(nèi)容，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系。在實際教學(xué)中，要適時歸納與總結(jié)相關(guān)知識內(nèi)容，這樣才能靈活運用所學(xué)知識解決問題，才能提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
（四）創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
在高中政治實際教學(xué)中，老師還可以通過創(chuàng)新教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，充分運用通俗易懂的成語及各類詩詞等豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動中，在必修內(nèi)容《生活與哲學(xué)》中，關(guān)于“具體問題具體分析”部分，老師可以結(jié)合成語“量體裁衣”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這一成語的見解，再引入教學(xué)內(nèi)容“具體問題具體分析”，這樣學(xué)生可以充分了解所學(xué)內(nèi)容重點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性。在課堂上，老師通過提問方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使他們能夠積極主動地與老師良性互動，探尋問題的答案。
三、結(jié)語
在高中政治學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。在實際教學(xué)中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，并根據(jù)學(xué)生對知識的掌握與理解能力，適時調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析能力與創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮其個性化潛能，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生個性與精神創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。
參考文獻(xiàn)
［1］原志宏．淺談在高中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．才智，2016（16）：137．
［2］郝月真．高中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)探討［J］．科學(xué)中國人，2016（09）：249．
作者：林耀強 單位：福建省南安市第六中學(xué)
第八篇：高中政治教師開展人文教育的策略
摘要：作為一門人文類的學(xué)科，政治的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及人文品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。然而，隨著如今時代的迅速發(fā)展，與應(yīng)試教育的影響，政治的教學(xué)變得越來越機械、表面化，教師在教學(xué)的過程中，往往忽視了其人文特性，而是過分的注重應(yīng)試答題的教育。因此，學(xué)生在人文認(rèn)知以及個人道德品質(zhì)的培養(yǎng)上，是較為缺乏的。本文本著發(fā)揚人文教育的優(yōu)勢，還原政治教學(xué)的基本目的來簡要論述如何有效的改善高中政治課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】高中政治；人文教育；策略研究
在高中政治教學(xué)中我們要想有效的開展人文教育，首先要做的是樹立自身的教育教學(xué)觀念，然后再去矯正學(xué)生的思想觀念。尤其是教師在教學(xué)的過程中，不能以應(yīng)試教育為目的去進(jìn)行課程教育這不僅是功利性的，而且對于學(xué)生將來的個人發(fā)展也是極其不利的。因此，在教學(xué)的過程中，教師必須要滲透教育的觀念才能真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生改變，從而讓他們的學(xué)習(xí)過程得到一個實際性的改善和提高。
1以人為本教育觀念的滲透與樹立
1.1以人為本教育觀念的科學(xué)性
在政治教學(xué)中，教師科學(xué)的教育觀念的促進(jìn)，會讓整個課程的教學(xué)目的得到一個重新的定位。與傳統(tǒng)的應(yīng)試課堂教育相反，我們開設(shè)政治課程的目的，不僅在于讓學(xué)生獲得一個好的考試成績更重要的是讓他們的人格得到完善，培養(yǎng)他們的人文主義思想。同時，為了確保人文教育的科學(xué)性，教師在這個過程中要能堅定不移的堅持科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，不斷的去培養(yǎng)、提升學(xué)生的知識量，真正的讓他們的身心發(fā)展獲益。例如，在給學(xué)生講解到經(jīng)濟危機時，我不光讓學(xué)生看課本上的案例，還會在課堂上多提問，啟發(fā)學(xué)生的思維，增強學(xué)生的互動。
1.2注重教學(xué)中存在的差異化，實行人性化的課堂教學(xué)管理。
教師是學(xué)生在學(xué)校的監(jiān)護(hù)者和管理者，因此，教師的人文關(guān)懷對于學(xué)生來說，是一種他們學(xué)習(xí)上的助力，對于學(xué)生個人思想道德的發(fā)展也有種潛移默化的影響。因此，在政治的教學(xué)中教師在教學(xué)的過程中要能注重教學(xué)中存在的差異化，對其進(jìn)行一個合理的人性管理。尤其是要注重和學(xué)生關(guān)系的處理，教師必須用一種柔和的、又深入人心的方式去獲取學(xué)生的信賴和認(rèn)同感。比如，我們知道在政治教學(xué)的課堂上有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力或者性格上的差距，而沒有那么活躍和善于思考，教師看到這種差異以后，要能利用有效的教學(xué)手段，來提升這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，給予他們鼓勵。例如，在教學(xué)高中政治中的美蘇冷戰(zhàn)時，我在提問學(xué)生的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于歷史的知識內(nèi)容沒有熟記。因此，我慢慢的引導(dǎo)學(xué)生去回憶起過去的知識內(nèi)容，學(xué)生在我的引導(dǎo)下很快的就進(jìn)入了思考回顧的狀態(tài)，慢慢的得出了答案。然后我會給學(xué)生一個鼓勵性的評價，讓他能夠感受到剛剛自己的思考是有價值的。
2注重教學(xué)內(nèi)容中人文精神的挖掘
在政治的教學(xué)中，教師最容易犯的一個教學(xué)上的錯誤是，過分的以課程教學(xué)內(nèi)容為中心。導(dǎo)致整個課程的教學(xué)變得死板，學(xué)生的思維和思路沒有有效的被打開。政治是一門與時事、社會熱點密切相關(guān)的學(xué)科。我們的課程教學(xué)內(nèi)容只是教會學(xué)生如何去看待問題，具體到一個問題的思考拓展上來時，我們要能以啟發(fā)學(xué)生的思維作為主要的教學(xué)手段。因此教師在課堂上教學(xué)中，可以多多的設(shè)置一些開放性話題，引入一些時下熱議的新聞和話題，讓學(xué)生通過自己的思考來獲取觀點，感受其中存在的人文價值觀念，挖掘其中的人文精神。例如，在講解政治中的隱私權(quán)話題時，我專門借用了一個經(jīng)典的時事新聞——棱鏡門事件。通過讓學(xué)生觀看一些新聞資料以及視頻，讓他們結(jié)合這些資料來進(jìn)行一個自己的思考和感悟。感受其中的人文精神。
3多開展合作性的討論探究學(xué)習(xí)活動
在我們以往的政治課堂教學(xué)中，往往是教師一個人講解，學(xué)生低頭在下面做筆記或者聽講，他們很少自主的參與到學(xué)習(xí)的過程中去。實際上，這種教學(xué)模式大大限制了學(xué)生個人思維能力的發(fā)展，對于他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)有著不利的影響。因此，如今的教育改革開始推行一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、品質(zhì)等方面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程煥發(fā)出全新的活力。合作性的學(xué)習(xí)探究活動的開展，能夠有效的調(diào)動學(xué)生在這些方面的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到一個很好的提升。一般在高中的政治教學(xué)中，我們可以通過討論性的學(xué)習(xí)活動，來開展課堂學(xué)習(xí)活動。例如在給學(xué)生講解拜金主義與虛榮主義時，我專門給學(xué)生呈現(xiàn)了一些對比型的案例，讓學(xué)生以小組的形式，來進(jìn)行探究性的討論，來分析這些案例中人物的個性，從而分析出拜金主義和虛榮主義的特點，以及我們要如何來看待這兩種不利于社會發(fā)展的思想。
4結(jié)語
總而言之，在高中的政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是教師的主要教學(xué)任務(wù)之一。教師在教學(xué)的過程中，要能從實際的教學(xué)情況出發(fā)，來結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點因材施教，不斷挖掘課程內(nèi)容中的人文精神，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
參考文獻(xiàn)
[1]李潔.關(guān)于高中政治教學(xué)中人文教育觀念的滲透[J].科學(xué)教育,2011(05).
[2]陳冪.淺談如何有效的在高中政治教學(xué)中開展人文教育[J]教育周刊,2009(06).
作者：賀玉涵 單位：湖南省衡陽縣第三中學(xué)
第九篇：高中思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀及對策
摘要：當(dāng)前的高中思想品德課呈現(xiàn)出一些讓人頭疼的問題：政治教學(xué)脫離生活，理論沒有聯(lián)系實際；教學(xué)方式落后，“一支粉筆+一塊黑板”激發(fā)不了學(xué)生的求知欲；經(jīng)驗主義現(xiàn)象嚴(yán)重，采用“一言堂”式的教學(xué)模式。要想改變當(dāng)前思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師與學(xué)生相互配合：將思想品德帶進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，使思想品德融入學(xué)生；使用多種有效的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)使學(xué)生直觀感受知識點；以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，提高思想品德教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：高中思想品德；課堂現(xiàn)狀；對策
很多教師反映，高中思想品德知識點較多，涉及經(jīng)濟、政治、哲學(xué)、文化系列，教師有時講了很多，學(xué)生一點也沒記住，提問的時候一問三不知。針對這種現(xiàn)狀，在高中思想品德課堂上采取針對性策略，提高教學(xué)效率勢在必行。
一、當(dāng)前高中思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀
1.政治教學(xué)脫離生活，理論沒有聯(lián)系實際很多學(xué)生抱怨：“平時哪用得上思想品德，學(xué)它一點用都沒有，去菜市場買菜會算賬就可以了?！睂W(xué)生會有這樣的想法，反映了現(xiàn)今的課堂教學(xué)沒有理論聯(lián)系實際，進(jìn)行的是空中樓閣式的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師沒有將思想品德知識與生活實際相結(jié)合，學(xué)生感受不到生活中的思想品德知識，也沒有將所學(xué)知識運用到生活實踐中去，因此，總會覺得學(xué)思想品德沒有用，即便在聽教師講課，也是出于應(yīng)付高考的無奈之舉。
2.教學(xué)方式落后，“一支粉筆+一塊黑板”激發(fā)不了學(xué)生的求知欲現(xiàn)在是多媒體時代，信息資料的呈現(xiàn)方式越來越多元化。相比起一板一眼的教材和黑白分明的板書，學(xué)生更青睞于通過圖片、視頻、音頻來呈現(xiàn)信息。但現(xiàn)在的課堂上，很多教師“忙”到做PPT的時間都沒有，一個學(xué)期都是“一支粉筆+一塊黑板”的教學(xué)模式。學(xué)生的課本都翻爛了，教師也沒有為學(xué)生找到一點“新”知識。
3.經(jīng)驗主義現(xiàn)象嚴(yán)重，“一言堂”式的教學(xué)模式在思想品德課上，很多教師依賴于經(jīng)驗主義進(jìn)行“一言堂”式的教學(xué)。教師在講臺上講知識點，學(xué)生在底下或記筆記，或自娛自樂，也有一上文科課就昏昏欲睡。學(xué)生與教師之間沒有互動，只是一種灌輸式教育，學(xué)生的主觀能動性沒有被發(fā)揮出來，只是在被動學(xué)習(xí)，一節(jié)課上下來毫無效果。
二、建構(gòu)高中思想品德高效課堂對策分析
1.將思想品德帶進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，使思想品德融入學(xué)生實際上，無論是經(jīng)濟、政治、哲學(xué)還是文化，高中思想品德都與生活息息相關(guān)。在高中思想品德教學(xué)過程中，教師可以嘗試聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的思想品德。例如，在“揭開貨幣的神秘面紗”教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：找一找?guī)в小柏悺白峙缘臐h字，想一想古時的通用貨幣和現(xiàn)在有什么不同，如何鑒別假鈔。教師在教學(xué)過程中引入生活實例，通過情境再現(xiàn)的方式將政治與生活聯(lián)系起來，不僅降低了知識點的理解難度，還能讓學(xué)生直觀感受到思想品德與生活息息相關(guān)，學(xué)會在生活中運用思想品德知識學(xué)習(xí)漢字，正確認(rèn)識金錢，樹立正確的金錢觀。
2.使用多種有效的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)使學(xué)生直觀感受知識點教師在教學(xué)過程中，要靈活使用多種教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的課堂興趣，使學(xué)生時時都能在課堂上有新鮮感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)“我國的政黨制度”時，教師借助投影儀，安排學(xué)生觀看青海玉樹藏族自治州政府辦公室副主任呂國慶的事跡：地震中，呂國慶家被夷為平地，5位親人相繼遇難，但兩小時不到的時間，平復(fù)情緒后的呂國慶繼續(xù)投身到抗震救援中。學(xué)生通過觀看視頻，更能親身感受到共產(chǎn)黨人“和人民同脈搏，與人民共血脈”的高尚品質(zhì)，在時政中理解中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨。在教學(xué)過程中，教師要嘗試使用多媒體，利用圖片、視頻吸引學(xué)生對政治課堂的關(guān)注度，提高教學(xué)實效。3.以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，提高思想品德教學(xué)效率在思想品德授課過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對思想品德課堂的喜愛，使學(xué)生主動參與到思想品德學(xué)習(xí)中，不再被動接受知識。例如，在講“中華文化與民族精神”這一章節(jié)時，可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)一次小老師，向班級同學(xué)講授知識點，或把全班同學(xué)分為幾個小組，討論我國現(xiàn)存的民族文化遺產(chǎn)有哪些，如何對這些民族文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)。由小組代表發(fā)言，教師對其進(jìn)行點評。對學(xué)生沒有討論清楚、沒有講明白的問題，教師再給予答疑解惑。這種以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的興趣，加深對本章知識點的印象。思想品德課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅做思想品德教學(xué)資源的使用者，還要做資源開發(fā)者。教師要善于反思，加強與學(xué)生交流，積極利用生活中的資源采取靈活有效的教學(xué)方式，使學(xué)生成為教學(xué)主體，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］徐文.新課程背景下高中思想品德課堂有效教學(xué)的思考與實踐［D］.華東師范大學(xué)，2008.
作者：白曉東 單位：河北省石家莊市第二十四中學(xué)