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摘要:排球教學是高職體育教學中的重要內(nèi)容,排球是集體性競技體育項目,有助于提高學生的身心發(fā)展素質(zhì)。近幾年,我國排球運動逐漸發(fā)展,規(guī)模也不斷擴大,由競技型運動轉(zhuǎn)向為多元化發(fā)展,在社會群體中充分發(fā)揮了娛樂與健身作用也成為了備受歡迎的運動項目內(nèi)容。但是當前我國高職院校排球教學過程中,仍然存在著部分問題,嚴重阻礙了排球運動在高職院校的有效開展。所以本文在此背景下,簡要分析高職院校排球教學的具體改革策略,希冀提高學生的身心發(fā)展素質(zhì)與人際交往能力,從而構(gòu)建特色校園文化。
關(guān)鍵詞:高職院校;排球教學;創(chuàng)新教學
排球?qū)儆隗w現(xiàn)競技運動項目,有助于提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),能夠增強團隊精神與學生的判斷能力。隨著新課程的改革與發(fā)展,教師應(yīng)當創(chuàng)新課堂教學方法,能夠促進學生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展,通過拓展排球運動,有助于豐富學生思想情感,放松學生身心,全面培養(yǎng)學生的體育運動技能。
1.高職院校進行排球教學改革的必要性分析
高職院校開展排球教學有助于提高學生的身心發(fā)展素質(zhì),由于排球是集體性競技運動活動,能夠培養(yǎng)運動員的準確判斷力與良好的專業(yè)素養(yǎng)。排球運動教學中,需要學生有較高的彈跳力以及專業(yè)技能,既是一種運動鍛煉也是精神鍛煉能夠提高學生的生理技能水平,有效的增強肢體的協(xié)調(diào)性和敏感性,改善中樞神經(jīng)的支配能力[1]。由于排球運動是一項集體性運動,在此過程中,學生能夠鍛煉與人交往能力,能夠與其他同學共同交流合作,切實增強團隊意識與協(xié)作精神。
2.阻礙高職院校排球教學改革的因素分析
2.1 排球運動的難度系數(shù)與專業(yè)性要求較高
運動是較為復雜的體育活動,需要較大的運動場地,對于運動員的專業(yè)技能要求較高,也需要運動員具備高超全面的技術(shù),以及優(yōu)秀的身心素質(zhì)。臺球運動對于學生的彈跳能力與短距離運動機動能力有較高的要求,甚至比足球和籃球運動要求更為嚴苛,也極為重視團隊協(xié)作精神。在運動過程中,運動員必須與隊友保持時刻的聯(lián)系,能夠觀察配合。由此可以看出,這些運動要求對于高職學生而言,確實存在較大的難度,也對學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了重大的挑戰(zhàn)。
2.2 教師的授課效率與專業(yè)技術(shù)水平有待提高
當前我國高職排球教學現(xiàn)狀不容樂觀,其中較為重要的原因在于,由于教師的專業(yè)水平較低,部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法,學生在課堂上只是練習簡單的傳墊術(shù)技術(shù),卻并未涉及比賽中的戰(zhàn)術(shù)安排與扣殺、判罰規(guī)則與籃網(wǎng)等守勢并未學習。并且大部分教師重視理論知識講解,導致學生在實踐過程中難以有效操作,只是紙上談兵,卻并未掌握實踐技能。雖然學生掌握了基礎(chǔ)知識,卻難以領(lǐng)會全面的排球運動與運動精髓。此種教學模式會逐漸消磨學生的學習興趣,學生也無法進行深度學習[2]。
2.3 學生缺乏排球運動興趣
當前高職院校開設(shè)的球類體育課程中,大部分學生選擇籃球與足球,這一比例遠遠高出排球。由于學生接觸足球和籃球運動較多,運動技能也較為容易掌握,但是排球運動接觸較少,受到人員數(shù)量的限制,感覺較為陌生一些,所以在排球訓練時難以有效掌握運動技巧。由于大部分學生在中學階段并未接觸過排球,在就讀高職后,逐漸接觸排球運動,但是在教學過程中,由于教學時間過于短暫,學生難以有效的掌握運動技巧,加之教學內(nèi)容過于枯燥乏味,在排球訓練過程中會出現(xiàn)扭傷等各類現(xiàn)象,導致手臂疼痛,學生也會對排球運動有所畏懼,從而失去運動興趣。
2.4 體育設(shè)施與環(huán)境落后
在高職院校,各類球類運動中,排球運動對于場地要求較高,但是我國大部分高職院校并未設(shè)有體育場館,即使是室外場地,也并未結(jié)合相關(guān)標準要求去建設(shè),所以學生在沒有任何保護的場地下進行排球練習,極容易受到傷害,學生也膽怯進行排球運動。各高職院校的排球場地大多是水泥地,此種設(shè)施環(huán)境較為落后,難以滿足排球練習條件,也不適合學生參與排球練習中,導致排球教學安排困難[3]。
3.高職院校排球教學改革對策
3.1 完善教學課程安排
教學大綱是教學工作中的重要靈魂,也是實施教學計劃的綱領(lǐng)。開展排球?qū)嵺`教學,應(yīng)當根據(jù)學生的認知規(guī)律與教學目標,科學合理的選取教材內(nèi)容,有助于提高教師的教學質(zhì)量。當前高職院校排球教學過程中,雖然教學大綱中明確規(guī)定,課程教學應(yīng)當充分重視實踐教學,但是在高職排球教學過程中,雖然學生會有時限時間,但是在此期間課程會暫停,導致體育課時逐漸縮小,難以達到教學大綱的需求。對于此種情況,高職院校應(yīng)當根據(jù)學生的認知規(guī)律,科學合理的安排課程,增加實踐課程,能夠重視學生全方位發(fā)展,可以在每周安排3-4節(jié)體育課程,加強學生的體育鍛煉,使學生具備夯實的身心發(fā)展素質(zhì)。
3.2 創(chuàng)新排球教學方法
由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛,部分教師在課程教學過程中照本宣科,只是根據(jù)教材內(nèi)容開展教學工作,難以拓展學生的知識視野。畢竟教材內(nèi)容是有限的,難以滿足學生的多元化發(fā)展需求,所以教師必須拓展延伸,不斷的研究,可以講解高難度的專業(yè)技能,引導學生觀看專業(yè)的排球比賽視頻,或者是帶領(lǐng)學生到現(xiàn)場教學,能夠增加學生的現(xiàn)場專業(yè)知識,提高專業(yè)技能。由于大部分學生并未接受排球基礎(chǔ)教育,對于排球知識一無所知,便進行學習,對于此種情況,教師可以帶領(lǐng)學生先學習排球運動時的基礎(chǔ)事項,以及排球運動的發(fā)展歷史和作用,從而增強學生的排球運動興趣,有效的提高課堂教學效率[4]。
3.3 完善考評制度
當前高職院校臺球課程考核主要是日常成績,加上期末成績,這種考核方式內(nèi)容單一,難以準確考核出學生的水平與實際能力,也無法正確發(fā)揮導向作用。所以必須構(gòu)建適合排球運動特點的考核評價機制,能夠以鍛煉學生的身心素質(zhì),提高學生體育運動技能、學生體育知識為核心內(nèi)容,實現(xiàn)教師全程監(jiān)督考核過程,通過團隊評價與學生自評有助于,學生正確認識自己在學習過程中的優(yōu)勢與不足之處。將階段性考核方式轉(zhuǎn)換為一次性考核方式,有助于保障學生的學習熱情與個性發(fā)展,學生也不會因為某個內(nèi)容掌握不好,便導致考試成績較差,失去了學習興趣。
3.4 完善體育運動設(shè)施
在體育運動過程中,排球運動是較好的鍛煉運動項目。但是排球?qū)τ趫龅匾筝^高,必須完善基礎(chǔ)設(shè)施,才能夠起到良好的練習保護作用。當前我國高職院校排球設(shè)施過于陳舊,由于場地數(shù)量有限,嚴重影響著排球教學。體育教師與學校領(lǐng)導必須充分重視體育教學內(nèi)容的有效開展,給予充分的支持和幫助,配備完善的排球設(shè)施與器材,有效的解決排球場地問題,根據(jù)學生的學習特點以及教學需求,制定完善的教學計劃,促進排球教學的有效改革與發(fā)展。通過推出一系列的排球運動活動和比賽,有效的普及排球運動,激發(fā)學生的參與積極性。
4.結(jié)束語
綜上所述我們能夠看出,隨著教育改革發(fā)展,高職院校排球運動教學必須改革創(chuàng)新,能夠提高課堂教學方法與教師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng),切實為學生的多元化學習提供可靠的幫助和引導。當前我國部分高職院校現(xiàn)有的體育設(shè)施環(huán)境,難以滿足學生參與體育排球運動,所以必須有效的完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),全面加強學生的體育鍛煉增強體質(zhì),提高教育質(zhì)量與效率。
參考文獻:
[1]徐山.快樂體育視角下的高職排球教學研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報,2013,12:55-56.
[2]劉文軍.高職院校排球教學改革策略研究[J].當代職業(yè)教育.2012,05:50-52.
[3]羅曉姍.能力本位教學模式在高校體育教育專業(yè)排球?qū)_x課教學中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學,2014.
[4]強衛(wèi)?。呗氃盒E徘蚪虒W應(yīng)用比賽教學法的分析[J].才智,2016,25:67.
作者:司雨露 單位:平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院