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隨著教育教學(xué)體制的不斷改革和發(fā)展,以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前課堂教學(xué)管理的需要。課堂教學(xué)管理作為一種群體性的活動,可以將師生之間在課堂的互動關(guān)系充分體現(xiàn)出來。在課堂上,通過教師有計(jì)劃、有目的開展教學(xué)活動,能夠加深學(xué)生對知識的理解,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)管理中組織教學(xué)活動的種種行為,都是課堂教學(xué)管理行為。然而教師使用的教學(xué)管理行為是否恰當(dāng),會對課堂教學(xué)管理活動的正常開展以及所取得的效果產(chǎn)生很大的影響。因此,教師在課堂中組織的教學(xué)活動必須與管理行為相互匹配。從日常的實(shí)踐教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),教師只有具備課堂教學(xué)管理能力,其取得的課堂教學(xué)管理效果就會更加明顯,反之效果就會很差。由此可見,課堂教學(xué)管理是課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)實(shí)踐的必然要求。
二、課堂教學(xué)管理的策略
2.1給學(xué)生營造適宜的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
為了使課堂教學(xué)管理能夠取得很好的效果,除了需要制定課堂教學(xué)管理制度之外,還需要給學(xué)生營造適宜的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們能夠積極主動的參與到管理有序的教學(xué)活動中,讓他們成為課堂的主體,有了這樣的思想,學(xué)生就會將以往被動的學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)方式,這樣教師的教學(xué)管理才能取得很好的效果。
2.2準(zhǔn)確定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系
在教育教學(xué)改革的今天,教師與學(xué)生之間所建立起來的關(guān)系是平等的。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,又是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者;而學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,他們可以合理選擇自己的學(xué)習(xí)方式。因此,在課堂教學(xué)管理中,教師必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)行為的選擇,并且要關(guān)心每一位學(xué)生,并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
2.3堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的個體差異
新課堂改革的核心是堅(jiān)持以人為本。由于人的日常行為會受到思想情緒的影響,同時每個學(xué)生的家庭背景、生活經(jīng)驗(yàn)、接受知識的水平有所不同,這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,不能用一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個學(xué)生。因此,教師在課堂教學(xué)中,能夠從每個學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的實(shí)際情況方面考慮問題,并尊重學(xué)生的個體差異,堅(jiān)持以人為本,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得應(yīng)有的價值和學(xué)習(xí)的意義。
2.4充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
課堂是教師教書育人的地方,課堂是教師答疑解惑的重要場所,每一位任課的教師都有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)好課堂秩序,以確保整個課堂教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行,教師有責(zé)任對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生行為進(jìn)行語言提醒和制止。充分發(fā)揮課堂教師的主導(dǎo)作用,要求教師在上課之前,能夠做好學(xué)生課堂出勤工作,同時教師在上課的過程中要精心安排和組織課堂教學(xué)活動。
2.5塑造教師的良好形象
在課堂教學(xué)管理中,塑造教師的良好形象,必須做到以下幾點(diǎn):(1)給學(xué)生留下好的印象。教師給學(xué)生的第一印象是非常重要的,所以教師在和學(xué)生相處的過程中,言行舉止不能過于隨便,當(dāng)與學(xué)生建立深厚的關(guān)系之后,可以和學(xué)生成為朋友。(2)了解學(xué)生的個性特點(diǎn)。通過教師與學(xué)生在課堂上相處,讓教師能夠了解學(xué)生,當(dāng)教師能夠完全了解學(xué)生的個性特點(diǎn)時,并且要尊重學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生能夠感覺到教師對學(xué)生的尊重,這樣做可以使學(xué)生很快的融入到課堂教學(xué)氣氛中。(3)教師應(yīng)該用積極的語言鼓勵學(xué)生。在課堂上,教師應(yīng)該明確學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的目的,包括學(xué)生在課堂上應(yīng)該做些什么,同時,教師還要用積極的語言鼓勵學(xué)生要有學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。
2.6對課堂秩序進(jìn)行規(guī)范化管理
對課堂秩序進(jìn)行規(guī)范化管理,是每一位教師應(yīng)該重視的問題,因?yàn)檎n堂秩序的好與壞,直接關(guān)系著課堂活動的質(zhì)量。如果課堂秩序不好,那么課堂教學(xué)活動就很難進(jìn)行下去,也就無法達(dá)到課堂教學(xué)效率。對課堂秩序進(jìn)行規(guī)范化管理主要是指解決課堂上學(xué)生的不良行為等,同時還要對課堂良好秩序有個正確的認(rèn)識,并將不良行為消除。因此,課堂秩序的維護(hù)和有效的管理需要教師與學(xué)生能夠建立良好的溝通關(guān)系,應(yīng)該在各個方面引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自律的好習(xí)慣,一旦學(xué)生自律良好品行養(yǎng)成,那么整個課堂教學(xué)都會對學(xué)生的發(fā)展及自我管理有積極影響。
2.7對課堂活動進(jìn)行有效的管理
課堂活動能夠集中學(xué)生的注意力,教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動能否在課堂上順利進(jìn)行,直接影響到整節(jié)課的教學(xué)效率。課堂教學(xué)活動的管理內(nèi)容主要是指教師對整個課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、合理選擇教學(xué)活動內(nèi)容、使用的教學(xué)活動方法、學(xué)生接受知識的能力和方法、教學(xué)活動效果評價等等。由此可見,課堂活動能否生動活潑、吸引學(xué)生的注意,主要取決于教師對教學(xué)活動的精心設(shè)計(jì)和安排,只有教學(xué)活動適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展,才能真正達(dá)到課堂活動有效管理的目的。
2.8提高學(xué)生課堂活動的參與意識
課堂教學(xué)氣氛是否活躍,需要學(xué)生積極參與,如果課堂教學(xué)氛圍很低沉,就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,整節(jié)課下來,不僅教師會感覺渾身疲憊,而且學(xué)生也會感覺聽課聽的很累。因此,提高學(xué)生課堂活動的參與意識,必須挖掘?qū)W生喜歡的教學(xué)素材,教師可以將現(xiàn)代的多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,因?yàn)橥ㄟ^信息技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在某些教學(xué)觀念和教學(xué)思想上達(dá)成共鳴,這樣對開展好課堂教學(xué)活動,加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理,其效果是非常明顯的。
三、結(jié)論
綜上所述,在當(dāng)今教育教學(xué)改革的背景下,抓好課堂教學(xué)管理工作,是強(qiáng)化學(xué)生行為的重要力量,同時對于課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行,對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都具有巨大的影響作用。因此,加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。
作者:韓穎 單位:大連財(cái)經(jīng)學(xué)院