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當(dāng)今護(hù)理繼續(xù)教育論文

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當(dāng)今護(hù)理繼續(xù)教育論文

1理論概述

繼續(xù)教育是指學(xué)校教育完成之后,作為社會(huì)成員想再次獲得某一方面的知識(shí),繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育是對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)技能的補(bǔ)充,是終身學(xué)習(xí)體系中重要的因素,學(xué)習(xí)者通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)可以充分提升專業(yè)技能。在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)過程中,不僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),更注重實(shí)踐的應(yīng)用,充分滿足學(xué)習(xí)者的工作需要。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對(duì)繼續(xù)教育提出更高的需求,迫切需要在各行各業(yè)中開展繼續(xù)教育。隨著繼續(xù)教育理論研究的逐漸深入,繼續(xù)教育普及到護(hù)理工作中。護(hù)理繼續(xù)教育主要指對(duì)在職的護(hù)士進(jìn)行再教育,讓護(hù)理人員及時(shí)掌握新型護(hù)理技術(shù),提升護(hù)理水平。簡而言之,護(hù)理繼續(xù)教育就是指讓護(hù)士在教學(xué)機(jī)構(gòu)中通過正式或非正式的手段,進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí),從而幫助護(hù)士更好的完成工作。

2護(hù)理繼續(xù)教育的重要性

2.1滿足護(hù)理發(fā)展的要求

我國由于護(hù)理人才的缺乏,為滿足醫(yī)院的需求,僅對(duì)對(duì)護(hù)士進(jìn)行五年的大學(xué)教育或者??平逃?,而這與現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展不相匹配。發(fā)達(dá)國家中的護(hù)理教育,不僅僅涉及基礎(chǔ)教育,更涉及高等教育、預(yù)防與保健護(hù)理教育等等,而在我國的護(hù)理教育內(nèi)容十分貧乏,僅僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育。為充分提高護(hù)士隊(duì)伍的整體水平,要對(duì)在職護(hù)士進(jìn)行繼續(xù)教育,提升護(hù)士的專業(yè)水平的同時(shí)縮小我國護(hù)士水平與發(fā)達(dá)國家的差距,進(jìn)一步滿足現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展的需求。

2.2滿足社會(huì)發(fā)展需求

隨著時(shí)代的發(fā)展,人們的生活理念也隨之變化,人們對(duì)于保健的需求越來越多,這就需要護(hù)士及時(shí)學(xué)習(xí)保健知識(shí),掌握保健技能,更好的完成工作。此外伴隨著世界村的形成,需要護(hù)士掌握外語,進(jìn)行良好的溝通,滿足崗位的需要。由于社會(huì)的發(fā)展,大眾健康觀的改變、保健意識(shí)的增強(qiáng)等,整個(gè)社會(huì)對(duì)在職護(hù)理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識(shí)水平都提出了更高的要求。因此必須加強(qiáng)中國在職護(hù)士的繼續(xù)教育。2.3改革傳統(tǒng)模式的要求21世紀(jì)信息技術(shù)不斷發(fā)展,我國引進(jìn)大量的現(xiàn)代化護(hù)理設(shè)備,變革了傳統(tǒng)的護(hù)理模式。護(hù)士在高校的學(xué)習(xí)過程中,由于課本不能及時(shí)更新?lián)Q代,導(dǎo)致教師講授的護(hù)理技能不能滿足護(hù)士真正工作的需要,不能掌握護(hù)理設(shè)備的詳細(xì)操作技巧,這就需要專門的在職培訓(xùn)機(jī)構(gòu),針對(duì)新型的護(hù)理模式的要求,對(duì)護(hù)士進(jìn)行繼續(xù)教育,提升護(hù)士的技能水平,從而提升工作質(zhì)量。

3護(hù)理繼續(xù)教育的方法

3.1教學(xué)方法鑒于繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,每位學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備不同,在繼續(xù)教育中主要采取分層授課的方式,將學(xué)員劃分為年輕護(hù)士、中年護(hù)士兩類,根據(jù)類別的不同,采取不同的知識(shí)傳授方法。在對(duì)年輕護(hù)士進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí),針對(duì)年輕護(hù)士護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的缺乏,主要采取自學(xué)、函授等多種形式的學(xué)習(xí),提升教學(xué)速度。對(duì)中年護(hù)士安排其參加短期學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)會(huì)等,使其在較短的時(shí)間內(nèi)掌握新概念、新理論、新技術(shù),提高??谱o(hù)理技術(shù)水平及帶教能力。年齡較大的護(hù)士,知識(shí)老化嚴(yán)重尤其是缺乏心理學(xué)、倫理學(xué)等人文科學(xué)知識(shí),應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容使其掌握護(hù)理學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài),提高組織管理能力及科研教學(xué)能力。

3.2教學(xué)形式

在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)過程中,由于每位學(xué)員的知識(shí)掌握水平不同,學(xué)習(xí)的目的也不同,因此教師要充分考慮學(xué)員的訴求,采取多渠道、多層次的教學(xué)模式,盡可能的滿足每位學(xué)員的要求。在具體的教學(xué)過程中,以護(hù)理實(shí)踐為主,進(jìn)行護(hù)理技能和知識(shí)的講解;以專題講座、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流為輔,進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授,提高學(xué)員學(xué)習(xí)的效率。

3.3教學(xué)工具

在繼續(xù)教育的知識(shí)傳授過程中,教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行知識(shí)的傳授。首先教師可以將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的方式呈現(xiàn),通過PPT、視頻等多種方式,進(jìn)行知識(shí)的傳授,提高學(xué)員掌握知識(shí)的效率。此外,還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在護(hù)理教育中開辟網(wǎng)絡(luò)大學(xué),尤其是護(hù)理繼續(xù)教育應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,使傳統(tǒng)教育與最新計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳媒技術(shù)相結(jié)合,必然是現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢。有些護(hù)士由于工作的原因,不能離開工作崗位,可以對(duì)這些護(hù)士進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課,護(hù)士可以利用空余時(shí)間,進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),充分滿足每一位護(hù)士的學(xué)習(xí)需求。

3.4教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是繼續(xù)教育中最重要的組成部分,護(hù)士可以根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果,得知自身掌握知識(shí)的水平,確定自身是否能夠勝任護(hù)理工作。每一教學(xué)項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià),教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)員的即時(shí)評(píng)價(jià)和跟蹤評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià)包括書面、操作示范、提問、臨床作業(yè)和案例分析。跟蹤評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)后工作態(tài)度、行為、工作質(zhì)量、工作業(yè)績上的改進(jìn)進(jìn)行考核。教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生而言的,而教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是最教師而言的,護(hù)士可以參考自身掌握知識(shí)的水平,根據(jù)老師的授課形式、方法等提出問題,從而幫助教師完善教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著時(shí)代的發(fā)展,擴(kuò)大了護(hù)士的工作范圍,對(duì)護(hù)士的能力提出更高的需求。為充分滿足這種需求,僅進(jìn)行學(xué)校教育是不夠的,還要對(duì)在職護(hù)士進(jìn)行繼續(xù)教育,提升護(hù)士的護(hù)理能力,滿足病人及病人家屬的需要。

作者:吉高麗 單位:鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院