應用型本科會計實踐教學體系構建
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目前很多院校開始越來越重視會計教育中的實踐活動，除了不斷豐富對會計專業(yè)知識的理論教育，還增加了很多實踐課程的教育。而會計專業(yè)作為應用性很強的專業(yè)，必須不斷鼓勵學生自己動手操作，才能使學生更好的掌握會計理論知識，相應的學校會計教學質(zhì)量就會提升。以下對會計實踐教學體系進行各方面的研究。
(一)會計實踐教學的運行條件
1、會計實驗室的建立
建立會計實驗室一定要盡可能的還原真實企業(yè)的財務部門，把現(xiàn)實企業(yè)在經(jīng)營運轉(zhuǎn)過程中所要面臨的問題作為實驗的主要事項。
2、教師團隊的建立
會計實踐教學老師不僅要具備堅實的理論知識，還應該具有教學經(jīng)驗和會計實踐能力。除了配備一些專業(yè)知識豐富的教師進行全職教育，還可以聘請一些在校外會計工作中實踐能力豐富的企業(yè)人員進行一定程度的兼職教育。對于全職會計老師設置定期的培訓及繼續(xù)教育，并鼓勵教師參加會計等級考試，重視教師不同等級會計資格證書的取得。
3、會計實習基地的建立
學校積極為所有會計專業(yè)的學生創(chuàng)造更多的實習機會，不論是即將畢業(yè)的學生還是剛開始學習的學生，實現(xiàn)讓會計學生邊學習邊實踐，能不斷鞏固知識。對于實習基地，學校不能只是局限于財務做賬公司，應該涵蓋各行各業(yè)，規(guī)模不一的企業(yè)，如果有條件還可以接觸國外企業(yè)。
4、創(chuàng)新考試模式的建立
學校不能局限學生考核在單一的紙質(zhì)考試，還應該加入平時課堂表現(xiàn)、實踐操作能力的鍛煉效果等多個方面。不斷豐富考試形式，對于基礎理論知識的考察，不能只是掌握過于理論化的概念知識，應該適當?shù)脑O置實踐操作案例，提取企業(yè)財務管理中的實際問題讓學生進行分析探究，以此確定學生對專業(yè)知識的掌握程度。
(二)會計實踐教學的制度條件
建立會計實踐教學有利的規(guī)范制度，結(jié)合各大本科院校的實際情況，對應用型會計實踐教學的內(nèi)容、范圍、方式及考核形式等都進行明確的設定。另外還要對會計實踐教學的管理辦法進行完善，形成會計實踐教學質(zhì)量的保障體系，嚴格規(guī)范化會計實踐教學。同時還要對會計實踐教學的實施情況進行一定的監(jiān)督檢查，不斷加強應用型本科會計實踐教學體系建設工作的落實。
二、如何構建應用型本科會計實踐教學體系
(一)細分會計實驗教學，層層遞進
1、會計專業(yè)基礎實驗
會計專業(yè)基礎實驗一般安排在學生開始進行專業(yè)課的學習的時候，針對專業(yè)課程的內(nèi)容，進行課堂知識的鞏固，使得學生在掌握了一定的專業(yè)基礎知識后也能有效運用基礎知識，掌握一定的實踐技能。
2、會計專業(yè)綜合實驗
會計專業(yè)綜合試驗設置在學生已經(jīng)完成了所有的專業(yè)課程之后，對學生在基礎實驗階段掌握的應用能力進行有效的串聯(lián)，實驗內(nèi)容設計企業(yè)財務管理的方方面面，逐漸培養(yǎng)學生會計專業(yè)的綜合運用技能，并逐漸形成學生的會計職業(yè)判斷能力。
3、各學科綜合實驗
學科綜合實驗肯定是設置在學生即將踏入社會的時刻，企業(yè)需要的人員一定的綜合素質(zhì)高的人才。所以在這類實驗中要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，可以和其他專業(yè)的學生同時開展，使得學生更好的融入團隊，保障以后能更好的適應企業(yè)環(huán)境。
4、創(chuàng)新性實驗
創(chuàng)新性實驗的范圍更為廣闊，范圍拓展到不同校園甚至校園與企業(yè)之間，設置一些模擬公司活動的創(chuàng)新競賽或創(chuàng)業(yè)競賽，為挖掘一些學生的潛能，讓學生在有限的環(huán)境中創(chuàng)造出自己無限的可能，隨之也會形成學生一定的自主創(chuàng)新能力或者創(chuàng)業(yè)潛力。
(二)完善會計實習教學
上述實驗環(huán)節(jié)的教學是存在一定的局限性的，畢竟還是處于虛擬的環(huán)境中，所以在會計實習教學環(huán)節(jié)，真正讓學生走進企業(yè)，消除實驗室和實際企業(yè)存在的差別，培養(yǎng)學生各方面更直接的能力。對于會計實習教學時間，可以在學生剛開始接觸專業(yè)知識的時候只是簡單的讓學生親身體驗一些實際企業(yè)會計工作的環(huán)境和工作的內(nèi)容，而在接觸專業(yè)知識越來越多的時候，給學生一個實際的會計崗位，讓學生親自操作實際的會計工作，真正融入到企業(yè)財務管理的環(huán)境中。
三、結(jié)束語
綜上所述，會計專業(yè)是一門應用性很強的學科，會計理論知識固然重要，但是必須經(jīng)過對應的實踐熟練應用，才能發(fā)揮出理論知識的價值，只空談理論，沒有意義，只注重實踐，可行性不強。所以在具體建立應用型本科會計實踐教學體系中，應該使理論教學與實踐教學相互協(xié)調(diào)促進，發(fā)揮各自最大的價值；不斷完善會計實踐教學體系，為會計實踐教學營造氛圍；注重學生實踐訓練的整體性，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。
作者：尹媛 單位：云南師范大學商學院
