圖書管理服務(wù)教育教學工作研究
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摘要：學校圖書室是師生閱讀的重要場所，是激發(fā)學生閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣的有效載體。圖書室也是學校教育教學工作的重要組成部分，發(fā)揮圖書室的教育效能需要學校及管理人員認清圖書管理的重要意義，充分發(fā)揮圖書資源的教育作用，而這一切都離不開圖書管理人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升與圖書管理模式的改革。本文就如何做好學校圖書管理工作、發(fā)揮圖書室育人功能提出了一些可行性策略，希望能給學校圖書管理以有益的啟示與借鑒。
關(guān)鍵詞：學校圖書管理策略
學校圖書室對學生課內(nèi)知識的深化發(fā)揮著重要作用，也是學生課外活動的重要場所。它對于激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣有著課內(nèi)閱讀不可替代的作用。因此，學校相關(guān)領(lǐng)導及圖書管理人員應(yīng)該充分認識圖書室在推進素質(zhì)教育方面所發(fā)揮的重要作用。但是由于種種問題，如學生的學業(yè)負擔過重、管理制度不健全等，圖書室的育人價值還沒有得到充分發(fā)揮，學生渴望閱讀的心理訴求得不到滿足。提升圖書室管理的效益是擺在學校教育教學管理面前的重要課題。
一、完善與優(yōu)化圖書管理的重要意義
有效的圖書管理是提高學生閱讀興趣、擴大學生知識視野的重要圖徑。盡管課堂是學生接受知識、提升素質(zhì)的主渠道，但是如果僅僅依靠課堂，學生的知識面就不能得以有效拓寬，學生自主閱讀、自主學習的能力也得不能有效培養(yǎng)。實踐證明，學生知識面的拓寬需要依靠大量的閱讀。通過閱讀探究，學生的知識容量與視野才能變得廣博而深遠，課外閱讀是對課堂知識的延伸，也是對課堂教學的有益補充。新課程改革對教學提出了更高的要求，倡導學生的自主學習能力的培養(yǎng)，圖書室在新課程改革中為學生提供了自主學習的場所。圖書室圖書資源比較豐富，學生在閱讀中可以根據(jù)自己的興趣與課堂的學習了解更加豐富的信息，開辟了接受知識的渠道，可以有效提升綜合素養(yǎng)。
二、加強學校圖書管理的策略
（一）充分發(fā)揮圖書室圖書資源的作用
首先，學校要根據(jù)所開設(shè)的課程科目，選取與教學科目相適應(yīng)的圖書資料，豐富圖書室藏書，提升圖書資源的針對性與有效性。學校圖書室要根據(jù)教育形勢發(fā)展的需要，對圖書及時更新。其次，學校干部教師要更新教育教學理念，改革“灌輸式”的傳統(tǒng)教學模式，多給學生一些自主閱讀的時間，讓學生對所學知識進行整理與豐富。以“讀書沙龍”、“讀書交流會”等為載體，豐富學生的課外閱讀生活，培養(yǎng)學生自主探究的習慣。教師也要多鼓勵學生走進圖書室，結(jié)合所學科目進行閱讀，拓展視野，加大知識容量。再次，教師多給學生自主學習的機會，讓學生自己動手，例如探討一些實驗課程的具體操作步驟與過程，讓學生養(yǎng)成善于利用圖書資源對相關(guān)知識進行探究的良好習慣，讓學校圖書室圖書資源才能發(fā)揮其應(yīng)有教育作用。
（二）提升圖書管理人員的業(yè)務(wù)能力
圖書室管理工作需要具有較高的業(yè)務(wù)能力。作為圖書管理員，首先要有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和比較過硬的業(yè)務(wù)能力。為了給師生提供快捷的服務(wù)，需要管理員在平日中不斷學習，提升自身的業(yè)務(wù)水平，當師生需要相關(guān)文獻時，才能為其提供便捷有效的服務(wù)。在網(wǎng)終信息發(fā)達的時代，各類與計算機相關(guān)的圖書也豐富多彩，圖書管理員需要具備足夠的有關(guān)計算機方面的知識，掌握基本操作技能。學校要加大對圖書管理人員的培訓力度，在培訓中管理員可以掌握計算機操作技能，電子圖書查詢等相關(guān)技術(shù)，提升圖書管理人的工作效率，為教育教學工作服務(wù)發(fā)揮更大作用。圖書管理人員要增強自身的責任感，自覺提高管理業(yè)務(wù)水平。
（三）改革圖書室的服務(wù)模式
傳統(tǒng)的圖書室服務(wù)通過采取圖書管理人員“等師生上門”的被動服務(wù)模式，這種滯后的服務(wù)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程改革的需求。圖書服務(wù)工作必須進行改革與創(chuàng)新，真正發(fā)揮圖書管理人員服務(wù)于師生、服務(wù)于學校教育教學這一中心工作的作用。首先，圖書管理人員要了解學校教育教學工作的實際，通過與教學一線教師的交流與溝通了解其教學所需，為其提供質(zhì)量較高的相關(guān)文獻資料，真正滿足教師教育教學的個性化要求。管理人員要了解學校及教師的教學教研課題，并通過廣泛的搜集為其提供完成教學改革與創(chuàng)新的理論與實踐資料文獻。其次，圖書管理人員要了解學校教育教學動態(tài)，并且根據(jù)教育教學的需要通過網(wǎng)絡(luò)提供一些有助于教育教學的書目供師生借閱，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，為師生的讀書做好“信息導航”工作。再次，圖書管理人員要與學校教育教學活動相結(jié)合，與教師密切配合，開展一些讀書活動，圖書管理人員可以與教師一起精選閱讀書目，使學生的閱讀更有針對性與實效性。同時，針對學生的閱讀興趣，圖書管理人員要給予適當指導，提高學生的閱讀效果?？傊?，學校圖書管理工作是學校教育教學工作的重要組成部分。學校圖書管理要緊緊圍繞學校教育教學的中心工作為師生教學提供高效的服務(wù)。這就需要改革服務(wù)模式，提升學校圖書管理的業(yè)務(wù)能力，提升圖書室服務(wù)的針對性與實效性，有效促進學校教育教學工作順利運行，促進學生綜合素質(zhì)的不斷提升。
參考文獻：
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[2]吳英平.學校數(shù)字圖書室的定位與建設(shè)策略[J].學校圖書情報世界，2010（1）.
作者：孫召紅 單位：山東省鄒城市北宿中學
