語文游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效率得到提高

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，渴望知識(shí)的獲取。游戲作為教學(xué)方法的一種，通過將知識(shí)與游戲相結(jié)合，賦予知識(shí)鮮活的生命，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更快速的吸收與掌握知識(shí)。同時(shí)小學(xué)語文很多知識(shí)點(diǎn)本身具備一定的游戲成分，通過在小學(xué)語文教學(xué)中，以游戲化教學(xué)輔助其它教學(xué)活動(dòng)的開展，將使小學(xué)生學(xué)習(xí)效率事半功倍

2.促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

從社會(huì)角度分析，游戲化教學(xué)在傳授給學(xué)生知識(shí)同時(shí)，使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)與人相處、溝通交流等社會(huì)性行為。通過游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生娛樂的需求，以及通過游戲活動(dòng)的參與，學(xué)會(huì)與同學(xué)友好的溝通與交流，在班級(jí)這個(gè)小團(tuán)體游戲活動(dòng)中通過對(duì)游戲規(guī)則的了解和遵守，學(xué)會(huì)尊重他人與約束自己。其次，通過小學(xué)語文教學(xué)游戲化，學(xué)生之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、自主決策等等優(yōu)秀品質(zhì)，為小學(xué)生日后成長(zhǎng)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力小學(xué)語文是一門具備“人文性”的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程不僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更為滋養(yǎng)與豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生對(duì)教學(xué)過程參與較少，通過小學(xué)語文游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的主體地位得以顯現(xiàn)。學(xué)生在參考游戲過程中，課堂參與性增加，同時(shí)在游戲過程中，對(duì)自身意見的表達(dá)、規(guī)則的建議、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程的環(huán)節(jié)中使課堂參與能力增加，主體地位實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生在游戲過程中發(fā)揮創(chuàng)新想象能力，在游戲中尋找問題與解決問題使實(shí)踐能力不同程度得到提升。通過小學(xué)語文游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.通過角色扮演使課文內(nèi)容更生動(dòng)

小學(xué)生大多擁有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，通過小學(xué)語文游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，使小學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)造能力得以施展。小學(xué)語文課本擁有許多生動(dòng)有趣的課文，每一篇課文都可以創(chuàng)造出一個(gè)小游戲。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容與情感的體會(huì)，進(jìn)行如角色扮演游戲，使小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深刻的體會(huì)。例如在講授《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以扮演青蛙媽媽，學(xué)生們扮演小蝌蚪。教師扮演的青蛙一蹦一蹦的前進(jìn)，而小朋友是從長(zhǎng)著尾巴快活的游來游去然后逐漸的長(zhǎng)出四條腿，最后在尋找到媽媽時(shí)，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪們已經(jīng)長(zhǎng)出了大眼睛、綠衣裳，白肚皮，四條腿。通過游戲的進(jìn)行，同學(xué)們對(duì)青蛙的外形有了深刻的了解，通過課堂對(duì)話的設(shè)計(jì)可以理解到小蝌蚪為什么一定要找到媽媽，在此過程中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的積累，同時(shí)情感上對(duì)課本知識(shí)也有了更深的了解。

2.創(chuàng)造競(jìng)技性、益智性的游戲，增加課堂趣味性

小學(xué)生還有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，因此可以設(shè)計(jì)出有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，兼顧課堂趣味性同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在一段時(shí)間的語文教學(xué)后可以通過知識(shí)競(jìng)賽，講故事比賽等活動(dòng)，鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生充分展現(xiàn)自己，并從中得到鼓勵(lì)與進(jìn)步。例如，高年級(jí)的小學(xué)生可舉行一次成語接龍游戲，由一位同學(xué)首先出題，其它同學(xué)根據(jù)前一位同學(xué)所說成語最后一個(gè)字同音或同字說出另一個(gè)成語。在游戲過程中，學(xué)生不僅開動(dòng)腦筋思考自己所掌握的成語，同時(shí)對(duì)其它同學(xué)說出的新穎的成語展現(xiàn)出好奇心，如此一來，同學(xué)們?cè)~匯掌握將更豐富。其它如猜謎、闖關(guān)、益智類游戲等等設(shè)計(jì)都可以使枯燥的語文教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生熱愛的充滿趣味的教學(xué)形式。

3.結(jié)合信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫?/p>

小學(xué)語文游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，離不開逼真的游戲場(chǎng)景設(shè)置，小學(xué)生在逼真的游戲情境中，更能設(shè)身處地的進(jìn)入游戲角色，掌握教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展環(huán)境下，小學(xué)語文游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)可結(jié)合多媒體等教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為小學(xué)語文游戲化教學(xué)提供便利。多媒體教學(xué)手段相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于其從聽覺、視覺、等感官感受上使學(xué)生得到真切的體驗(yàn)。

三、結(jié)語

游戲?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)過程具有重要意義，小學(xué)生在游戲的過程中體驗(yàn)人際交往、掌握基礎(chǔ)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前在我國(guó)小學(xué)語文教育中，游戲化教學(xué)還處于起步階段，需要教育工作者正確認(rèn)識(shí)到游戲與教學(xué)之間存在的聯(lián)系，在教學(xué)實(shí)踐中積極摸索落實(shí)，使游戲化教學(xué)在教學(xué)一線真正實(shí)現(xiàn)可行性同時(shí)發(fā)揮豐富的教學(xué)作用。

作者：楊棟先 陳俊 單位：貴州興仁縣李關(guān)鄉(xiāng)三昧塘小學(xué)