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高中物理教學設(shè)計的要點探究

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高中物理教學設(shè)計的要點探究

摘要:高中物理教學設(shè)計的是否科學、合理,直接會影響教學的質(zhì)量。學生作為學習的主體,在設(shè)計教學方案時必須從學生的身心特點出發(fā),幫助學生輕松的理解并掌握物理知識,同時,學生在輕松的學習過程中,能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題,有利于學生自主學習能力的不斷提高,能為學生將來的學習與發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。本文筆者以高中物理教學設(shè)計的要點為研究中心,對其要點及措施進行了全面的分析,以期能為高中物理老師的教學帶來一定的借鑒。

關(guān)鍵詞:高中物理;教學設(shè)計;要點

高中階段的學生面臨著高考,物理課程占高考分數(shù)的比例較大,對于學生將來的學業(yè)發(fā)展非常重要。想要實現(xiàn)上述目標,則需要重視物理教學設(shè)計環(huán)節(jié),這是促進學生順利學習的關(guān)鍵所在。因而,老師在設(shè)計教學方案時,必須遵循學生學習的心理以及創(chuàng)新教學原則,這樣設(shè)計出來的教學方案才能夠讓學生學有所獲、學習有所思和學有所長,幫助學生獲得更好的發(fā)展。

一、高中物理教學設(shè)計的要點分析

1.做好充足的課前準備

高中物理老師在教學前,必須要做好充足的準備,此準備環(huán)節(jié)并不是只包括對學生及教材的研究,更包括樹立明確的教學目標,徹底改變陳舊的教學觀念,實施創(chuàng)新教學方法等,這樣老師設(shè)計出獨特的教學方案之時,才能夠快速的集中學生學習的注意力,保持學生參與學習的熱情。因此,老師如果能在課前做好充足的教學準備,能對學生實施更有針對性的教學,讓學生準確地理解物理知識、實驗及現(xiàn)象,感受成功的物理學習體驗,有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.兼具理論實踐教學,重視學生的綜合發(fā)展

以往的高中物理教學中,老師過于重視對學生物理理論知識的教學,而忽視組織實踐教學的重要性,導致較多學生比較懶惰,并沒有動手學習的習慣。但在新課改背景下,要求高中物理老師要合理的掌握理論與實踐授課時間,不僅要讓學生快速掌握理論知識,還要讓學生在實驗中感知知識的形成,培養(yǎng)學生的動手實踐能力及創(chuàng)新思維能力,豐富學生的想象力。

二、實現(xiàn)高中物理教學設(shè)計要點的措施分析

1.采取啟發(fā)教學設(shè)計,提高學生理解能力

對于高中生而言,他們所處的年齡及學習時長,都表明他們已經(jīng)具有了一定的學習及思維能力,因而普通的提問教學方式或者平鋪直述教學方式,已經(jīng)很難滿足學生的學習需求。因而,可以巧用啟發(fā)式教學方式,設(shè)計出來的教學內(nèi)容,不再以死板的方式呈現(xiàn),而是帶著懸疑問題進行呈現(xiàn),以疑問帶動學生的思考,循循漸進的提高學生的理解能力,提高學生物理學習的效率。比如在學習《平拋運動》相關(guān)內(nèi)容時,課堂初老師可以先設(shè)疑,咱們今天要學習的是平拋運動,誰能告訴老師為什么是平拋運動,而不是側(cè)拋或者其他拋線呢?引導學生進入思考之中,讓學生自主的進入到本節(jié)課的學習中,并將答案找出來,這樣學生會更加積極的想要知道平拋運動的規(guī)律及意義。在學生自主探究的過程中,老師要及時參與其中,根據(jù)學生的實際學習狀態(tài),適時的對學生進行點撥,讓學生能夠根據(jù)實際問題更加準確的理解知識點及問題,讓學生總結(jié)出適合自己的物理學習方式,感受學習物理知識的樂趣性,提高教學質(zhì)量。

2.結(jié)合新課改的特點,設(shè)計高中物理教學方案

新課程標準對各課程的教學都提出了不同的要求,因而,在設(shè)計物理教學方案時,需結(jié)合新課改的特點,這樣才有可能實現(xiàn)教學的高效化。對此,在實際的高中物理教學方案的設(shè)計環(huán)節(jié)中,要遵循科學性、全面性及實踐性等原則,這樣能確保每個學生都參與到學習中,獲得最科學的學習與發(fā)展。當然,還有最重要的一點就是層次性,每個學生的思維能力及學習能力各不相同,如果能堅持教學方案的層次性,能確保每個學生都有思考的空間與機會,當他們感受到成功的喜悅之后,才會改變物理學習難的看法,才能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡上物理課程。

3.設(shè)計物理知識結(jié)構(gòu),提高學生掌握重難點的能力

物理知識比較抽象,較多學生學習完一節(jié)課之后,都不能及時區(qū)分哪些是重難點知識。因而,這就需要老師在設(shè)計教學方案時,將物理知識結(jié)構(gòu)設(shè)計出來,這樣每個知識點都得到整理,有利于老師有針對性的教學;同時,老師設(shè)計的物理知識結(jié)構(gòu),能讓學生一目了然的知道哪些是重難點知識,既有利于學生突破學習重難點,又有利于學生復習時的條理清晰,提高學生學習的效率。

總結(jié)

綜上所述,科學的教學設(shè)計是提高高中物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵,老師在實際的教學中,必須及時更新教學觀念,抓住新課改、學生及教材的特點,設(shè)計出兼具三者發(fā)展的教學方案,這樣當學生學習成績、能力得到提升時,新課改教學目標才能夠有效的實現(xiàn),能有效激發(fā)并保持學生學習的興趣及欲望,這樣高中物理教學的氛圍及質(zhì)量也會處于不斷的提升中。

[參考文獻]

[1]郜憲坤.論高中物理探究教學設(shè)計的問題和對策[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(10):109-110.

[2]郁建石.新課程背景下———高中物理課堂教學的實踐與思考[J].物理教學,2011(4).

作者:王翀 單位:贛州市會昌縣第三中學