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鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升策略探析

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鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升策略探析

【摘要】職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生很多沒有認(rèn)識到鉗工的重要性,加之實訓(xùn)形式單調(diào)乏味、實訓(xùn)內(nèi)容死板枯燥,所以教學(xué)質(zhì)量堪憂。只有讓學(xué)生深刻認(rèn)識到鉗工實訓(xùn)的意義和價值,以合理的實訓(xùn)方案、正確的實訓(xùn)方法,有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性,才能著實提升鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】鉗工實訓(xùn);教學(xué)質(zhì)量

鉗工實訓(xùn)可以對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng),但是鉗工實訓(xùn)形式單調(diào)乏味、實訓(xùn)內(nèi)容死板枯燥,再加上工作強(qiáng)度比較高、工作條件相對艱苦,很多學(xué)生對鉗工實訓(xùn)較為抵觸,嚴(yán)重缺乏積極性。因此,怎樣制定合理實訓(xùn)方案,選擇正確實訓(xùn)方法,有效激發(fā)學(xué)生興趣,最終提升鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,是一個急需研究的問題。

一、深刻認(rèn)識鉗工實訓(xùn)

一些學(xué)生覺得手工操作費時費力,而現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)又足夠先進(jìn),手工操作完全可以用現(xiàn)代機(jī)械來代替。因此,學(xué)生大多對鉗工實訓(xùn)應(yīng)付了之,根本不愿為之辛勤努力。所以學(xué)生首先需要深刻認(rèn)識到鉗工實訓(xùn)的意義和價值。那怎么讓學(xué)生建立認(rèn)知呢?指導(dǎo)老師可以讓學(xué)生了解鉗工當(dāng)前的發(fā)展前景:在當(dāng)今社會的機(jī)械制造業(yè)中,鉗工是必不可少的工種,現(xiàn)在還沒有什么現(xiàn)代機(jī)械可以完全代替鉗工。一些復(fù)雜的、精細(xì)的模具加工,仍然需要技術(shù)高超的鉗工來完成;或者生產(chǎn)一些小批量的零件,鉗工制作便更為經(jīng)濟(jì);再如機(jī)械設(shè)備的安裝調(diào)試和后期的保養(yǎng)維護(hù)、改造升級,就更要依靠鉗工了。此外,學(xué)生學(xué)習(xí)掌握必要的鉗工技術(shù),對機(jī)械制造專業(yè)深入學(xué)習(xí)是有幫助的,也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這樣,學(xué)生深刻認(rèn)識到鉗工的意義和價值,并產(chǎn)生一定的興趣,才會積極參加鉗工實訓(xùn)。

二、合理制訂實訓(xùn)方案

若要著實提升鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,還離不開合理的實訓(xùn)方案。指導(dǎo)老師必須做好前期調(diào)查,摸清學(xué)生情況,研究實訓(xùn)內(nèi)容,明確實訓(xùn)目標(biāo),建立應(yīng)急預(yù)案。

1.摸清學(xué)生情況。學(xué)生的身體條件、心理素質(zhì)都有著明顯的差異,指導(dǎo)老師必須提前摸清學(xué)生的具體情況,并以此為基礎(chǔ)制定實訓(xùn)方案。這樣才能做到因材施教,保證鉗工實訓(xùn)的針對性、有效性。

2.研究實訓(xùn)內(nèi)容。指導(dǎo)老師還要深入研究實訓(xùn)內(nèi)容,明確實訓(xùn)目的和要求。通過豐富趣味性實訓(xùn)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生參加實訓(xùn)的積極性,使學(xué)生在實踐中體驗鉗工作業(yè)神奇的一面;通過增加實用性、針對性實訓(xùn)內(nèi)容,保證實訓(xùn)的預(yù)期效果,讓學(xué)生付出有回報、努力有收獲,練就一身過硬的鉗工技能。

3.明確實訓(xùn)目標(biāo)。鉗工實訓(xùn)的目標(biāo)是通過實習(xí)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一定的知識與技能,能夠圓滿完成專業(yè)技能考核,做到身懷長技、學(xué)以致用。在摸清學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生差異,細(xì)化實訓(xùn)目標(biāo),讓學(xué)生在自己的能力基礎(chǔ)上有所提升,并充分得到老師和同學(xué)的肯定。另外,還可以劃分階段性目標(biāo),學(xué)生在達(dá)到某一級目標(biāo)時就會產(chǎn)生一定的成就感和進(jìn)步動力,這對學(xué)生完成后續(xù)目標(biāo)有很大的幫助。

4.建立應(yīng)急預(yù)案。鉗工工種的特殊性決定了其實訓(xùn)的復(fù)雜性,實訓(xùn)過程中難免出現(xiàn)一些始料未及的問題,指導(dǎo)老師在實訓(xùn)方案中就應(yīng)該針對一些常見問題擬定預(yù)案。這樣更能能夠保證實訓(xùn)的順利開展,就算出現(xiàn)問題,教師也能游刃有余的予以化解。

三、正確選用實訓(xùn)方法

1.演示課件。教師可以在進(jìn)行實訓(xùn)前,根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容,精心制作趣味課件,通過視頻向?qū)W生演示技能操作,這樣可以將一些相當(dāng)復(fù)雜的操作過程拆分開來進(jìn)行逐步演示,并且能讓學(xué)生更加直觀形象的領(lǐng)會到所演示的技能操作的核心要領(lǐng),而且可以隨意重復(fù)演示而不加重指導(dǎo)老師的負(fù)擔(dān),同時也降低了學(xué)生的實訓(xùn)難度,教學(xué)效果必能有所提升。

2.引導(dǎo)啟發(fā)。在傳統(tǒng)的鉗工實訓(xùn)教學(xué)中,往往是教師講解工藝,學(xué)生按照老師的要求完成操作即可,忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此,指導(dǎo)教師在開展鉗工實訓(xùn)時要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,注重對方法的訓(xùn)練,對于具體制作步驟讓學(xué)生提出自己新的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.因材施教。學(xué)生的能力基礎(chǔ)必然存在差異,在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中,教師要充分考慮到學(xué)生之間的差異,切實做到因材施教。例如:對動手能力較強(qiáng)的學(xué)生增加實訓(xùn)難度,讓他們能夠提高自己的技術(shù)水平。對于動手能力較弱的學(xué)生,就要注重基礎(chǔ)技術(shù)能力的訓(xùn)練。同時,指導(dǎo)老師還可以讓優(yōu)生進(jìn)行操作演示,既可以加強(qiáng)優(yōu)生的實訓(xùn)效果,也能對動手能力較弱的學(xué)生形成一種有效的激勵,可謂一舉兩得。

4.互動訓(xùn)練。學(xué)生的鉗工實訓(xùn)的主體所在,教師也應(yīng)該發(fā)揮好主導(dǎo)作用,師生之間形成互動,也能有效提升教學(xué)成效。實訓(xùn)時,教師先向?qū)W生示范正確操作,然后讓其他學(xué)生觀摩點評,并對收獲進(jìn)行總結(jié)分享。如此一來,學(xué)生在點評他人時,也能對發(fā)現(xiàn)的不當(dāng)之處引起重視,避免自己操作時出現(xiàn)同類失誤。

四、結(jié)束語

總之,教師要摸清學(xué)生具體情況,深入鉆研鉗工實訓(xùn)內(nèi)容,將整個實訓(xùn)過程爛熟于心,精心制定合理的實訓(xùn)方案,正確選用實訓(xùn)方法。通過科學(xué)的講解與指導(dǎo),將趣味和實踐有機(jī)結(jié)合,有效激發(fā)學(xué)生的興趣,真正做到寓教于樂,切實提升鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]巫恒兵.提高鉗工技能訓(xùn)練質(zhì)量的探討[J].職業(yè)教育研究,2004,(8).

作者:李振 單位:廣元中核職業(yè)技術(shù)學(xué)院