中職農(nóng)學課堂教學質(zhì)量的提升
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摘要：隨著現(xiàn)階段中職教育教學改革的不斷發(fā)展，在農(nóng)學專業(yè)課程設(shè)置上也取得了一定的發(fā)展。對于中職農(nóng)學專業(yè)設(shè)置，其對我國科技興農(nóng)戰(zhàn)略實現(xiàn)有著十分重要的意義，因此如何提高中職農(nóng)學專業(yè)課堂教學質(zhì)量，改進教學方式和方法十分的重要。本文就從中職農(nóng)學專業(yè)啟發(fā)式教學和直觀教學以及創(chuàng)新思維方法教學模式進行簡單的論述，通過本文章的研究旨在為推動中職農(nóng)學專業(yè)課堂教學質(zhì)量提升打下堅實的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量；教學方法；啟發(fā)式教學；直觀教學
1啟發(fā)式教學模式對中職農(nóng)學專業(yè)課堂質(zhì)量提升的作用
啟發(fā)式教學模式能夠充分的調(diào)動起學生們的思維積極性，能夠?qū)⑥r(nóng)學課堂從傳統(tǒng)的教師主體轉(zhuǎn)變向?qū)W生主體。農(nóng)學是一個應用型專業(yè)，因此在課堂水平提升上，我們要從培養(yǎng)學生們實踐能力上入手。在教學的過程中，教師要通過引導來調(diào)動學生們的參與積極性和求知欲。這樣使教學中的被動接受轉(zhuǎn)為主動思維，通過讓學生們提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而實現(xiàn)學生們的全面因素發(fā)展。在啟發(fā)式教學模式中，我們首先要從教學觀念上進行轉(zhuǎn)變，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維和教學模式，讓將課堂交給學生，確立學生們的主體地位。整個農(nóng)學專業(yè)教學要始終以學生作為中心，要讓學生成為課堂的主人，教師作為引導者。通過在課堂上運用適當?shù)姆椒▽W生進行引導，從而引發(fā)需聲門的學習動機，讓學生們能夠主動的去學習。要努力的建立和諧民主的師生關(guān)系。在進行教學的時候，一定要將學生們的能動性進行充分的調(diào)動。啟發(fā)式教學模式的本質(zhì)就是讓學生們能夠參與到教學的活動之中去，教師的啟發(fā)和引導十分的重要。當學生能夠主動的去思考的時候，就能夠讓學生培養(yǎng)起自主學習的能力，從而使得學生們在接受知識的時候能夠更加順暢，讓教學的質(zhì)量和效率能夠得到進一步提升。值得注意的是，農(nóng)學專業(yè)課程本身比較枯燥，學生在進行學習的時候一定要注重發(fā)揮學生們的主觀能動性，不能讓學生們被動的接受信息。教學手段方面，教師要從農(nóng)學專業(yè)的特性入手進行設(shè)置，要以創(chuàng)造良好的教學氛圍作為教學的重要手段，從而激發(fā)起學生們的學習積極性和學習熱情，啟發(fā)式教學的根本在于讓學生們學會去質(zhì)疑和思考?？梢栽诮虒W過程中通過創(chuàng)建情境來讓學生們主動的提出問題和研究問題，培養(yǎng)起學生們良好的問題意識，并在教學的過程中一定要鼓勵學生們?nèi)ブ鲃拥乃伎迹寣W生們在教學過程中孕育起良好的創(chuàng)新意識。進一步增強學生們對專業(yè)課知識的掌握能力和學習興趣。在農(nóng)學專業(yè)課程設(shè)置的問題上，我們一定要重視學生的全面發(fā)展，通過造就有創(chuàng)新力的人才，來推動學生們的全面發(fā)展。在中職農(nóng)學專業(yè)課程設(shè)置中，我們要擺正態(tài)度，就是知識的傳遞最重要的是能力的培養(yǎng)。授人以魚不如授人以漁。中職教學的關(guān)鍵在于讓學生們培養(yǎng)起良好的自學習慣，并推動學生們課本知識的應用水平和結(jié)合實際問題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在21世紀創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)尤為重要，這是時代賦予課程的要求也是社會給予中職課堂的重要要求。學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)包括智力培養(yǎng)和非智力培養(yǎng)，要讓學生們在教學課堂中樹立良好的非智力因素，為其今后的發(fā)展和知識的應用打下良好的基礎(chǔ)。
2直觀教學法對中職農(nóng)學專業(yè)課堂質(zhì)量提升的作用
缺乏感性知識體系和理性知識體系的構(gòu)建很難讓學生們形成良好的學習習慣。直觀教學法能夠讓學生們從多個層面上進行學習，在調(diào)動課堂氣氛和培養(yǎng)學生們觀察力等方面有著十分重要的意義。在中職農(nóng)學專業(yè)課程設(shè)置上，教師可以組織學生們進行農(nóng)作物的種植，讓學生們觀察農(nóng)作物的發(fā)芽和生長。在對一些農(nóng)作物疾病的教學上，可以選擇一些病株來讓學生們觀察，通過視覺和聽覺以及觸覺的多種感官參與，能夠讓學生們對農(nóng)作物發(fā)展形成良好的感性認識，并讓學生們能夠更好的理解和掌握課本上的知識。另外，在農(nóng)學教學的時候，教師可以向?qū)W生們展示一些有趣的現(xiàn)象，從而讓學生們在理論掌握的基礎(chǔ)上進行提升，從而使得學生們產(chǎn)生濃厚的興趣。所以在進行教學的時候我們一定要學會讓學生們從生活實踐之中去思考。通過直觀教學的方法，能夠讓學生們更好的了解課程的原理和知識理論，能夠讓課本上的原理形象更加的豐富，讓課本上的理論知識變得更加的通俗易懂?？偠灾?，直觀教學法能夠激發(fā)起學生們的求知欲，讓學生們的學習興趣能夠提升，使其思維方式能夠得到轉(zhuǎn)變，通過培養(yǎng)學生們的探索精神，讓學生們能夠具備更好的空間想象力和抽象思維能力，推動學生們的發(fā)展。
3中職農(nóng)學專業(yè)課堂要注重新舊知識的聯(lián)系
對于中職學生們而言，在知識的理解能力上比較弱，因此我們在進行中職農(nóng)學專業(yè)課堂教學的時候一定要將新舊知識進行結(jié)合。中職學生在新知識的掌握上往往會依賴于舊知識，因此在進行新知識的講解上，我們一定要對新舊知識的同化作用進行重視。讓新知識與舊知識在認知結(jié)構(gòu)上進行聯(lián)系。通過原有認識結(jié)構(gòu)與新知識進行結(jié)合，能夠讓學生們更好的進行新知識的學習。除此之外，還要在原有認知結(jié)構(gòu)上對新知識的固定點進行運用。在進行農(nóng)學專業(yè)新知識講解的時候，一定要重視對舊知識的結(jié)合，從而啟發(fā)好學生們的聯(lián)想思維和發(fā)散思維，讓學生能夠更好的理解新知識。在教學的過程中，在新舊知識的游記結(jié)合上，一定要對學生們的學習現(xiàn)狀進行掌握，要讓舊知識貫穿于新知識的發(fā)展，從而引發(fā)學生們以高漲的熱情去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題。使學生的思維能力和知識遷移能力能夠得到提升。總結(jié)對于中職農(nóng)學課堂教學質(zhì)量的提升而言，我們一定要學會對教學模式進行改善，要讓學生們能夠在良好的教學模式下學會主動學習和培養(yǎng)起良好的創(chuàng)新思維。我相信在不斷的研究和探索過程中，中職農(nóng)學課堂教學質(zhì)量一定會取得進一步的發(fā)展和提高。
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作者:趙丹 單位:吉林省敦化市職業(yè)教育中心