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學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)工程力學(xué)教學(xué)改革研究

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學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)工程力學(xué)教學(xué)改革研究

1課程標(biāo)準(zhǔn)的改革

各大院校的工程力學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)通常注重其系統(tǒng)性和完整性,以經(jīng)典力學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科周密的演繹推理構(gòu)建了工程力學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)體系,但從實踐反饋來看,效果不是很理想[1-3].面對職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),工程力學(xué)從以往的理論力學(xué)和材料力學(xué)整合而來.工程力學(xué)課程的課時與原來的理論力學(xué)和材料力學(xué)課程學(xué)時比較削減很多,不同院校人才培養(yǎng)要求不盡相同,但內(nèi)容削減與人才培養(yǎng)要求不匹配,導(dǎo)致教師不能在課堂教學(xué)中將具體教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生.一種情況是教師為了完成教學(xué)任務(wù),不顧學(xué)生的接受能力,導(dǎo)致學(xué)生“消化不良”,使學(xué)生思考問題的能力和自主分析的能力得不到很好的鍛煉,而且也會導(dǎo)致學(xué)生把握不住工程力學(xué)的精華所在.另一種是根據(jù)學(xué)時規(guī)定刪減部分教學(xué)內(nèi)容進行講解,課程內(nèi)容設(shè)置沒有前因后果的連續(xù)性,學(xué)生在課堂上對跳躍的教學(xué)內(nèi)容接受起來效果很差.學(xué)生在未來工作中解決工程實際問題的能力也得不到培養(yǎng).所以要培養(yǎng)學(xué)生針對某方面的工程素養(yǎng)一定要制定相對應(yīng)的符合要求的課程標(biāo)準(zhǔn).其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循如下原則:一是工程力學(xué)體系結(jié)構(gòu)不被破壞的情況下要保證學(xué)時數(shù)量;二是要培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力,一些深奧的公式、推理可以刪減或僅作一般了解內(nèi)容.

2教材的改革

教材是教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),尤其是教材的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定來編寫,通常要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),應(yīng)該注重工程力學(xué)在工程實際中的具體應(yīng)用.同時結(jié)合不同培養(yǎng)方向后續(xù)專業(yè)課程特點對教材內(nèi)容進行梳理整合,以期達到適應(yīng)不同專業(yè)、不同培養(yǎng)目標(biāo)適用且專業(yè)的教材,而教材內(nèi)容編寫的重點應(yīng)注意以下幾點:(1)繁復(fù)的公式推導(dǎo)過程可以刪減,選取學(xué)生需要的結(jié)論進行保留(如“力線平移定理”,只需要給出結(jié)論和如何應(yīng)用即可,將在此之前的長篇推導(dǎo)全部刪去.)(2)增加工程實際問題如何轉(zhuǎn)化為工程力學(xué)模型能力的培養(yǎng),建立學(xué)生在二者轉(zhuǎn)化中的無縫連接機制,培養(yǎng)學(xué)生在工作中使用工程力學(xué)解決實際問題的能力,同時學(xué)生也要掌握在工程實際的例子中獲取知識,積累經(jīng)驗,達到鍛煉能力素養(yǎng)的要求.以學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),加入工程實例和作業(yè)題,保證未來工作中學(xué)生能夠獨立自主的靈活運用工程力學(xué)知識.不同專業(yè)的學(xué)生對應(yīng)的教材應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)專業(yè)后續(xù)課程保持一致,后續(xù)課程的一些概念和方法應(yīng)該適當(dāng)引入.如建筑類學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)固體力學(xué)、復(fù)合材料力學(xué)相關(guān)知識,而航空航天類的學(xué)生應(yīng)接觸流體力學(xué)與空氣動力學(xué)相關(guān)知識.

3教學(xué)方法的改革

現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異,將其應(yīng)用于課堂教學(xué)是必然趨勢.為了幫助學(xué)生掌握抽象的、難于理解的工程力學(xué)中的概念和理論,可以將多媒體教學(xué)法融合到工程力學(xué)教學(xué)中,幫助學(xué)生理解和掌握工程力學(xué),幫助學(xué)生解決具體的工程實際問題,有些難于理解的概念和理論可以采用二維或者三維的動畫進行演示.對于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),應(yīng)該在工程力學(xué)的各個章節(jié)開篇提出問題,授課過程中讓學(xué)生思考問題.篇章結(jié)束后由學(xué)生自主提出解決問題的方法,可以單人解決也可以幾個人合作解決,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和發(fā)散性.實踐是輔助學(xué)生理解工程力學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),同時有助于幫助學(xué)生理解理論和現(xiàn)實的轉(zhuǎn)換,如材料的泊松比和彈性模量是很抽象的概念,但是通過設(shè)計實驗可以很好地將材料的兩個性能指標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生,通過實驗?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對工程力學(xué)抽象概念的理解和掌握.所以廣大教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,以學(xué)生為主體的,教師只起引導(dǎo)作用.在實驗中,教師只講解要做什么,至于怎么做應(yīng)該由學(xué)生自主完成,可以通過多種方式實現(xiàn)同一內(nèi)容的實驗.

4結(jié)束語

工程力學(xué)課程改革任重而道遠(yuǎn),針對不同專業(yè)的學(xué)生使用的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)方法和教學(xué)手段都應(yīng)該有所不同.不同院校的教師也應(yīng)該有針對性地進行自我知識提升,以其開辟一條適合各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)的道路.使學(xué)生能夠?qū)W會工程力學(xué),掌握和使用工程力學(xué).使工程力學(xué)這門課程更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng),幫助學(xué)生在未來就業(yè)中掌握一技之長.

參考文獻:

[1]范欽珊.工程力學(xué)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2005

[2]張維君,沈英.工程力學(xué)[M].長春:空軍航空大學(xué)出版社,2013

[3]張漢壯,王文全.力學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2012

作者:潘春祥 劉鐵軍 王巖 趙光 單位:空軍航空大學(xué)飛行器與動力系