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運用現(xiàn)代的教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)分析

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運用現(xiàn)代的教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)分析

摘要:美術(shù)教學(xué)是我國正在推廣的素質(zhì)教育的十分重要的組成部分。實施美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)就是提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),促進小學(xué)生在“德、智、體、美、勞”方面能夠做到全面發(fā)展。將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中去,能夠優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué),為美術(shù)教學(xué)注入新鮮感和活力?,F(xiàn)代教育技術(shù)可以增加美術(shù)教學(xué)中的生動性、形象性、趣味性,使美術(shù)課對于小學(xué)生有更大的吸引力。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué),對于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量來說有著十分重要的教育教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育;教育技術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,素質(zhì)教育的不斷推進,以往單調(diào)的教師口授和黑板粉筆這種傳統(tǒng)單調(diào)的授課模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也越發(fā)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)代信息技術(shù)越來越受到廣大教師和學(xué)生的關(guān)注和喜愛,在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,適當(dāng)?shù)匕熏F(xiàn)代教育技術(shù)作為課題的輔助教學(xué)方式,不僅能讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)變得更加的形象、有趣、生動,更能讓課堂變得活躍和輕松,極大地提高了小學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,也能讓他們更加主動、輕松、自由地參與到課堂學(xué)習(xí)中去,大大地提高了課堂教學(xué)效率,達到了事半功倍的教學(xué)效果。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

我們常說的一句話是“興趣是最好的老師”。不錯,對于學(xué)生來講,這句話尤其在藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)尤為突出。由于我國多年來深受應(yīng)試教育的影響,哪怕是現(xiàn)在的小學(xué)生都面臨著巨大的壓力。在原本應(yīng)該在花園和操場上自由奔跑玩耍的年紀(jì),卻在方寸之間學(xué)習(xí)繪畫、音樂、奧數(shù)……各種課程使小學(xué)生們應(yīng)接不暇。作為一名小學(xué)美術(shù)老師,筆者能深切體會到在小學(xué)的美術(shù)課堂上,孩子們對于美術(shù)的熱情并不高昂。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂,學(xué)生們欣賞美術(shù)作品,大都只能依靠教材圖片,或者教師提供的個別圖樣,這種簡單的圖書繪畫或者手工并不會引起學(xué)生很大的興趣。而這些有限的藝術(shù)資源,自然會對小學(xué)生審美能力的提高起到很大限制。原本應(yīng)該是生動有趣的美術(shù)課也變得異常單調(diào)和枯燥,課堂效果也是捉襟見肘,沒有起到很好的作用。如此這般,日復(fù)一日,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越寡淡。美術(shù)課也成了學(xué)生們開小差,竊竊私語或者寫其他課程作業(yè)的課堂。這樣的惡性循環(huán)之下,哪怕等到學(xué)生們六年級畢業(yè),他們的美術(shù)繪畫、手工及鑒賞水平依舊停留在一二年級的水平,沒有絲毫進展。目前的小學(xué)美術(shù)教育形式對于學(xué)生和老師來講,都是迫切需要作出改變的。

二、將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

美術(shù)是視覺藝術(shù),學(xué)生需要通過視覺獲取信息,就必須強化直觀教學(xué)。而現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),正是集文字、圖像、聲音、影像和動畫為一體的新模式,使知識打破時間和空間的限制,多角度、多層次,直觀又形象地展示于學(xué)生面前。

(一)將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

比起教材中的些許圖片和教師不斷地講解,將現(xiàn)代信息技術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)中可以提供豐富多彩的圖片,有趣的聲音和生動形象的動畫,這些能夠有效吸引小學(xué)生的眼球,有效地調(diào)動小學(xué)生的視聽覺,激發(fā)小學(xué)生的多種感官。從而使各個感官相互協(xié)調(diào)配合,使美術(shù)變得趣味性,課堂氣氛也會變得活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然就能得到提升。

(二)將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以提升小學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)融入美術(shù)課堂會使課堂大為改觀。古今中外,各個畫家的作品和資料會詳盡地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生身在方寸課堂之間,卻能越過時代和地域的限制,領(lǐng)略不同的藝術(shù)。見過的美術(shù)作品越多,久而久之,小學(xué)生的審美能力自然能夠得以提升。比如教師在《動物的故事》一課時,可以簡單播放一些動物的圖片,并配以動物的聲音,給學(xué)生的視覺、聽覺等全方位的體驗,讓他們不光對動物的樣貌,更對它們的聲音有所了解,從而使課堂教學(xué)變得輕松、有趣,讓學(xué)生不知不覺地就融入到課堂中來。接下來再讓學(xué)生欣賞關(guān)于動物的各種作品,感受作品中的美。這樣,學(xué)生也可以從他人的作品中找到的靈感,再根據(jù)自己的理解,運用到自己的作品中去。通過這樣不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉,小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力自然能更上一層樓。

(三)將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以發(fā)揮學(xué)生的主體性

我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:“先生的責(zé)任不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)?!痹诿佬g(shù)的教學(xué)過程中,美術(shù)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂的主體。那么,教會小學(xué)生學(xué)習(xí)方法,便是作為一名小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該做的事情。由此可見,現(xiàn)代教育技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂是十分必要的選擇。它減少了教師講授的時間,把更多的時間留給學(xué)生去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)美術(shù)課和藝術(shù)的魅力。讓學(xué)生成為課堂的主角,讓美術(shù)課不再是被動的聽和機械式的繪畫。

三、將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

(一)營造良好的教學(xué)氛圍

每一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)主題,應(yīng)當(dāng)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造一個相應(yīng)生動的,美的教學(xué)環(huán)境。因為,對于小學(xué)生而言,具體生動的情景有著強烈的吸引力和感染力。這樣不僅可以加強小學(xué)生的情感體驗,還能使他們對課堂保持持續(xù)的關(guān)注。比如在上《小鳥的家》一課,教師可以先用音頻播放小鳥的叫聲,讓學(xué)生們閉上眼睛聽,然后猜一猜是什么鳥。再提供小鳥的圖片和小鳥的家的圖片,讓學(xué)生配對。這樣,小學(xué)生會變得熱情高漲,課堂也會在輕松愉快的氛圍中順利進行。

(二)突破教育的局限性,肯定小學(xué)生的想象力

小學(xué)生的模仿能力和思維形象能力都是非常強的。在這個時期,他們有著各種各樣天馬行空的想法,強烈的模仿欲望。在他們的腦海里,對事物的認(rèn)識并不僅僅局限于教材中呈現(xiàn)的那些樣子。為了釋放小學(xué)生的思維,不扼殺他們的想象力,教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生發(fā)揮的空間。比如在《未來的家園———海底世界》教學(xué)中,可以搜集有關(guān)海底的錄像,向?qū)W生展示真實的海底世界,讓學(xué)生不斷地觀察討論。再通過自己的想象,將自己腦海中的海底世界畫出來,和同學(xué)相互交流討論。在我們可以想象,如果沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的加入,很難會達到這么好的效果。

(三)發(fā)揮小學(xué)生的主體作用

教師應(yīng)拋開“小學(xué)生年紀(jì)小,什么都不懂,都做不了,一放手就會變得不可控制”等等的刻板印象。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)發(fā)揮他們的主體性,給他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示,把課堂讓給他們。不要教師自己一味地唱獨角戲,時間長了,學(xué)生就會慢慢失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情興趣。小學(xué)生大都是勤學(xué)、好問的。給予他們足夠的時間讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。等他們主動提問,再讓學(xué)生之間合作商討,嘗試著找出答案。教師只需將他們不停地往正確的方向上引導(dǎo)即可。由此可見,隨著信息技術(shù)時代的到來,傳統(tǒng)的單調(diào)的授課模式顯然已經(jīng)無法給予小學(xué)生好的上課體驗,無法滿足當(dāng)下時代的要求?,F(xiàn)代教育技術(shù)和美術(shù)教學(xué)的相互融合,已經(jīng)是教育改革大勢所趨。那么實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)和美術(shù)教學(xué)的相輔相成,使美術(shù)課堂教學(xué)變得簡單、生動、有趣味是十分必要的。這也同時為小學(xué)生提供了多樣化的感官刺激,為他們提供了更廣泛、更便捷的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的方法??傊?,小學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)和感受,影響其審美、個性等多方面特征,運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂是在社會發(fā)展下的必要選擇。

參考文獻:

[1]牛偉紅.運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2014年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會,2014:2.

[2]崔亞新.現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會,2015:2.

作者:柯巨龍 單位:浙江省溫州市廣場路小學(xué)