事業(yè)單位員工辯論式教育培訓論文

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1、在事業(yè)單位黨政教育中應用辯論式培訓的重要意義

1.1將培養(yǎng)員工能力和事業(yè)單位黨政培訓結合起來

在對員工進行黨政培訓的過程中采用辯論式培訓，可以提高員工的分析能力，提高員工的解決問題的能力，提高員工發(fā)現問題的能力，這相對于原有單一的培訓模式是一個巨大的創(chuàng)新，原本的“填鴨式”培訓不能夠激發(fā)員工學習的積極性，員工沒有學習熱情，采取辯論式培訓可以激發(fā)員工學習的熱情，使員工積極參與討論學習，提高員工的綜合素質，在課堂培訓中采用辯論式培訓是培訓方法的一次巨大革新。

1.2建立了新的“教與學”的課堂關系

在黨政培訓當中采用辯論式培訓所起到的效果是十分明顯的，可以有效的提高員工學習的積極性，激發(fā)他們參與培訓的熱情，在課堂上黨政管理者主要起到引導作用，員工才處于主導地位，這是一種新型的課堂關系。比如，在培訓當中采取小組辯論的方式可以激發(fā)參與員工的熱情，在整個辯論的過程中，旁觀的員工的關注度較以往也明顯增加，很多員工在小組辯論結束以后都會站出來進行點評，甚至有的員工覺得在這次當中沒有發(fā)揮好，還會請求黨政管理者再給一次機會。這較以往的培訓效果相比提升非常明顯，這種新型的“教與學”的課堂關系值得我們去嘗試。

2、辯論式培訓法的應用

在事業(yè)單位員工黨政專業(yè)基礎課培訓當中都可以嘗試采用辯論式培訓方法，采用小班形式的辯論式培訓能夠起到很好的培訓效果，但是由于辯論式培訓所耗費的時間比較久，所以不能所有的課時都進行辯論式培訓，還應和講授式培訓結合起來進行。

2.1辯題的設計

在辯論課上最重要的一點就是辯題的設計。在設計辯題的時候一定要設計能夠突出培訓內容的核心問題，并且問題比較中性，還存在爭議。黨政案例一般具有很大的可辯性，所以在黨政課堂培訓當中可以采用辯論培訓方式。采取辯論培訓方式的目的是為了更好的培訓，所以設計的辯題一定要與培訓內容相關，在辯論中完成培訓計劃。

2.2辯論的組織準備

在辯論培訓當中黨政管理者的作用主要是引導，要留給員工足夠的時間去搜集有關資料，依據事業(yè)單位員工的特點，可以之前就把辯題交個員工，讓員工提前進行準備。在課堂辯論的過程中，黨政管理者也不能一言不發(fā)，在適當的時候要對案件進行一下剖析，發(fā)揮好黨政管理者的引導作用，這樣更有利于員工有針對性的搜集資料。辯論一般采取分組辯論，分組的方式要靈活多樣，可以黨政管理者進行分組，也可以員工自行進行分組，黨政管理者進行調整；還可以是拿到辯題以后進行統(tǒng)一分組；也可以根據各自分工的不同進行分組。提高員工的團隊合作能力，鍛煉員工與人溝通的能力，增強他們的集體榮譽感。采取分組進行討論，保證了每一個員工都能參與討論，這使得每一個員工都得到了鍛煉的機會。

2.3課堂辯論

在辯論式培訓當中最重要的一個環(huán)節(jié)就是課堂辯論。首先，在員工進行辯論之前要對員工進行培訓，可以讓他們觀看一些經典的辯論視頻，與此同時還應該依據辯題的不同設計辯論規(guī)則，在進行辯論式培訓當中應參考國際辯論賽所遵循的基本規(guī)則，規(guī)則不是不變的，應該依據不同的賽題進行適當的調整。雙方的辯手在進行辯論的時候，應鼓勵臺下員工發(fā)表個人看法，臺下的員工可以作為正反方的親友團發(fā)表不同的見解，幫助辯手回答問題或者是反問對手。在整個辯論的過程中黨政管理者要掌握好節(jié)奏，不能產生混亂。

2.4歸納總結

之所以采取辯論式培訓就是要提高員工的學習能力和實踐能力，使員工在辯論的過程中獲得真理，從而全面提高員工的綜合素質。在辯論過程中，黨政管理者要對員工所得出的結論進行點評和總結，每一次辯論結束后黨政管理者都要進行總結和點評，點評應該客觀公正，指出員工們存在的問題和要改進的地方。黨政管理者要把員工分散的意見進行集中點評，對整個案例所涉及的知識點進行詳細的分析和講解，使員工牢牢掌握培訓內容。辯論結束后管理者應該讓員工對辯論情況進行總結和分析，這樣有利于加深員工對問題的理解，提高他們的辨析能力，從而提高整體培訓質量。

3結語

在對事業(yè)單位員工進行黨政教育的過程中采用辯論式培訓是可行的，有助于全面提高員工的基礎知識和綜合素質，有利于鍛煉員工的溝通和交往能力，提高他們的主體思維能力，采用這樣的培訓模式必會將他們培養(yǎng)成社會主義現代化建設的新型成員。

作者：路勇 單位：唐山市引灤工程管理局遷西渠道管理處