后現(xiàn)代教育思想下的漢語言文學(xué)教學(xué)

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內(nèi)容摘要：后現(xiàn)代教育思想作為一種科學(xué)化、系統(tǒng)化的教育思想在社會發(fā)展的過程中受到了廣泛的關(guān)注，文中將對后現(xiàn)代教育思想對漢語言文學(xué)教育的影響予以探究，分析這一思想在漢語言文學(xué)教育中的應(yīng)用意義與途徑。

關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代教育思想 漢語言文學(xué) 教學(xué)分析

漢語言文學(xué)專業(yè)獨具我國傳統(tǒng)文化特色，開展這一專業(yè)課程有利于繼承與弘揚傳統(tǒng)文化，在以往的教學(xué)模式當中，漢語言文學(xué)課程的展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動的接受知識，這種方式極大的限制了學(xué)生個性的發(fā)展,因此應(yīng)當將轉(zhuǎn)變教育思想作為課程改革與建設(shè)中的重點內(nèi)容。

一.以后現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)

開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的意義后現(xiàn)代教育思想中的教育觀念對我國現(xiàn)代高等教育的展開有著重要的意義與作用。首先，后現(xiàn)代教育提倡教育的人性化與個性化，即關(guān)注人的生存環(huán)境與個性發(fā)展，使人能夠主動對自身以及身邊環(huán)境進行改善。漢語言文學(xué)具有獨特的文化特征，個性化的教育方式能夠激發(fā)學(xué)生的潛能并使?jié)h語言文學(xué)的特征顯露出來。其次，后現(xiàn)代教育提倡提問式與對話式教育，這種教學(xué)方式能夠拉近師生之間的關(guān)系，同時在一問一答中可使學(xué)生的思維得到激發(fā)，引發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的進一步思考。再次，后現(xiàn)代教育提倡教育民主化發(fā)展，這種觀念有利于形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為漢語言文學(xué)研究的深入進行奠定良好的基礎(chǔ)。最后，后現(xiàn)代教育提倡創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新是經(jīng)濟、科技、文化等方面發(fā)展的主要推動力，后現(xiàn)代教育思想中將對創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在了突出位置，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于促進漢語言文學(xué)的弘揚與發(fā)展。總的來說，在漢語言文學(xué)教育中應(yīng)當以后現(xiàn)代教育思想作為指導(dǎo)，從而促進高校教育的發(fā)展，促進人才能力與思維的全面發(fā)展，促進漢語言文學(xué)以及傳統(tǒng)文化的繼承與傳播。

二.以后現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的途徑

1.調(diào)整教學(xué)計劃。

傳統(tǒng)教學(xué)活動完全依照教學(xué)計劃執(zhí)行，缺乏靈活性與實用性，課堂節(jié)奏完全由教師掌控，這種情況下學(xué)生只能以被動的形式接受知識，教學(xué)效果較差。漢語言文學(xué)內(nèi)容繁多復(fù)雜，具有較強的藝術(shù)性，因此為了將其特點充分的展示出來，教師應(yīng)當以后現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，對教學(xué)計劃予以調(diào)整。教學(xué)計劃應(yīng)當具有靈活性，應(yīng)當讓計劃適應(yīng)實際教學(xué)活動，而不是讓教學(xué)活動迎合教學(xué)計劃。教學(xué)計劃的制定要從專業(yè)特征、學(xué)生、教師三個方面出發(fā)，進行綜合性的考慮。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

漢語言文學(xué)專業(yè)涵蓋內(nèi)容豐富，包括詩詞、小說、曲賦、散文等，單憑直白的講述，學(xué)生是很難理解其中的深刻含義的，因此教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將單向的輸出模式轉(zhuǎn)化為雙向互動模式，在課堂上與學(xué)生進行互動與探究，通過交流學(xué)生能夠主動對相關(guān)問題進行思考，激發(fā)學(xué)生的思維，使其對漢語言文學(xué)有著更為深入的體會與了解,使看似枯燥的文學(xué)課變的生動活潑。另外，通過面對面交流與探究能夠增進師生間的關(guān)系,加深彼此的了解,為教學(xué)工作的展開奠定良好的基礎(chǔ)。

3.明確教材意義。

教材是教學(xué)活動展開的基礎(chǔ)，但是在實際的教學(xué)過程中學(xué)生雖然對教材內(nèi)容進行了全面的解讀，但是卻并沒有將教材中的知識與生活實際聯(lián)系在一起，尤其是漢語言文學(xué)專業(yè)，其內(nèi)容大多為詩詞、曲賦、小說、散文等，學(xué)生往往意識不到這些文學(xué)作品與自身的相關(guān)性以及與生活實際的相關(guān)性，因此學(xué)生的實際能力與素質(zhì)并不能得到有效的提升。在后現(xiàn)代教育思想的影響下，教師在漢語言文學(xué)的教育教學(xué)中應(yīng)當對教材進行研究，明確教材內(nèi)容設(shè)置的實際意義并將學(xué)生的思想意識、實際生活以及教材內(nèi)容聯(lián)系一起，使之成為統(tǒng)一的整體，通過這種方式，學(xué)生能夠意識到漢語言文學(xué)知識在生活中的重要性，從而提高在專業(yè)學(xué)習(xí)中的積極性與主動性。

4.有效利用知識。

教育教學(xué)開展的目的不僅是為了讓學(xué)生了解知識，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)χR予以利用，提高學(xué)生的實際素質(zhì)與能力。教師應(yīng)當讓學(xué)生學(xué)會如何利用知識，學(xué)生要對知識予以深入探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生可以主動投身到漢語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)當中。漢語言文學(xué)涵蓋的內(nèi)容豐富，僅憑課堂教學(xué)難以將讓學(xué)生完全了解該專業(yè)知識，因此學(xué)生需對課堂知識予以有效利用，并將課堂延伸到課下。

三.結(jié)語

以后現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)開展?jié)h語言文學(xué)教育是十分必要且重要的，教育、學(xué)生、漢語言文學(xué)的發(fā)展都離不開這一思想的指導(dǎo)。漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)當創(chuàng)新教育思維，調(diào)整教學(xué)計劃、改變教學(xué)模式、教師與學(xué)生都要對教材的含義進行深入探究并可以對知識予以有效的利用。

參考文獻

[1]石慧.論后現(xiàn)代教育思想下的漢語言文學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2011（15）.

[2]趙瑩.探析后現(xiàn)代教育思想下如何進行漢語言文學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育,2011（22）.

作者：梁艷艷 單位：吉林省四平市陽光實驗小學(xué)