思想政治理論課現(xiàn)狀調(diào)查分析

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摘要：文章針對(duì)當(dāng)前高職高專和普通大學(xué)的思想政治課教學(xué)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)展開分析調(diào)查，認(rèn)識(shí)到高職高專與普通大學(xué)思想政治課教學(xué)的異同。

關(guān)鍵詞：高職高專；普通大學(xué)；思想政治課教學(xué)；分析調(diào)查

一、報(bào)告背景

當(dāng)前，有人把大學(xué)和學(xué)院甚至包含了高職高專都稱作大學(xué)。其實(shí)，大學(xué)和學(xué)院以及高職高專之間是有區(qū)別的。大學(xué)與高職高專所設(shè)專業(yè)的區(qū)別，主要在于兩者學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容是不同的，高職高專的教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù)技能方面，因此，高職高專學(xué)生所學(xué)的專業(yè)要比大學(xué)更加實(shí)用一些，而大學(xué)主要是培養(yǎng)社會(huì)研究型人才，這就決定大學(xué)很難培養(yǎng)比較實(shí)用的人才，其根源就在于大學(xué)所設(shè)置的課程和實(shí)踐是脫節(jié)的。思想政治教育一直以來都備受關(guān)注，隨著應(yīng)用型人才和理論型人才的區(qū)別需求，高職高專的思想政治教育更側(cè)重與實(shí)踐相結(jié)合，而普通大學(xué)的思想政治課教學(xué)更側(cè)重理論研究，通過對(duì)當(dāng)前高職高專與普通大學(xué)思想政治課教學(xué)展開調(diào)查，為高職高專與普通大學(xué)思想政治課教學(xué)的異同進(jìn)行分析奠定基礎(chǔ)。

二、問卷調(diào)查的基本情況

為了對(duì)高職高專與普通大學(xué)的思想政治課教學(xué)的基本情況有一個(gè)整體的把握，增加本次問卷的可信度，所以本次問卷針對(duì)不同的高職院校與普通大學(xué)的不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)放了相關(guān)問卷。本次調(diào)查選取了云南的曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、曲靖師范學(xué)院、昆明理工大、德宏職業(yè)學(xué)院的9個(gè)不同專業(yè)的230名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。從高職高專和普通大學(xué)對(duì)于思想政治課方面的認(rèn)識(shí)以及兩者在教學(xué)中所存在的一些問題進(jìn)行了比較全面的分析和調(diào)查。其中有效問卷是207份，有效率為90%，通過對(duì)本次問卷的統(tǒng)計(jì)分析，在207份有效問卷中，男生所占的比例為51.7%，女生所占比例為48.3%，本次問卷調(diào)查的問題主要是對(duì)高職高專與普通大學(xué)學(xué)生對(duì)思想政治課與實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)情況、效果以及影響的相關(guān)看法，對(duì)提高思想政治課教學(xué)有效性的相關(guān)建議等問題的分析，本次問卷主要采用開放式提問。

三、高職高專與普通大學(xué)學(xué)生對(duì)思政課態(tài)度的現(xiàn)狀調(diào)查

高職高專的學(xué)生和普通大學(xué)的學(xué)生要了解關(guān)于思想政治課教學(xué)的相關(guān)情況，其主要的渠道就是思想政治理論課的一個(gè)課堂教學(xué)。文章針對(duì)高職高專的學(xué)生和普通大學(xué)的學(xué)生對(duì)思想政治理論課的一個(gè)態(tài)度進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查，從表1的調(diào)查的結(jié)果來看，兩者對(duì)待思想政治課的一個(gè)態(tài)度基本上保持一致，更詳細(xì)的說，普通大學(xué)的學(xué)生在思想政治課的對(duì)待態(tài)度上要比高職高專的學(xué)生稍微好點(diǎn)，但是態(tài)度相差并不大。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)并記筆記的比例很小，高職高專的占7.3%，普通大學(xué)所占比例為7.5%，高職高專學(xué)生不積極主動(dòng)的占38.2%，普通大學(xué)學(xué)生不積極主動(dòng)的占38%，而高職高專學(xué)生中看情況而定的高達(dá)52.8%，普通大學(xué)學(xué)生中看情況而定的也高達(dá)52.7%，也就是說，在這些學(xué)生中，只有在感興趣的時(shí)候聽一會(huì)課程，不感興趣的時(shí)候就看課外書籍、玩手機(jī)、睡覺或者做其他事情。表2中所示，高職高專和普通大學(xué)的同學(xué)對(duì)教學(xué)方式的選擇基本是一致，但他們的側(cè)重點(diǎn)則有所不同，例如，在選擇“專題報(bào)告”的比例中，高職高專學(xué)生所選比例為25.2%，而普通大學(xué)的學(xué)生所選比例則為23.5%，傳統(tǒng)理論推演教學(xué)授課高職高專比例為13.8%，普通大學(xué)比例為17.8%，主題班會(huì)高職高專比例為12.5%，普通大學(xué)比例為15.6%，主題演講高職高專所占比例24%,普通大學(xué)所占比例為28%，主題討論高職高專為27.2%，普通大學(xué)為35.2%，從這些數(shù)據(jù)中可以看出，普通大學(xué)的學(xué)生更喜歡用討論和理論研究方式開展思政理論課教學(xué)，而高職高專的學(xué)生在選擇方式中，社會(huì)實(shí)踐占據(jù)78.1%，普通大學(xué)為68%，雖然二者所占的比例都很高，但高職高專院校學(xué)生所占比例更大，可能是與專業(yè)需求有關(guān)，高職高專學(xué)生更傾向于實(shí)踐課程。當(dāng)然，學(xué)生的選擇在思想政治理論課教學(xué)方式的調(diào)查中，大部分都集中在演講、看視頻、辯論、社會(huì)實(shí)踐等，從相關(guān)的調(diào)查可以看出，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治授課的時(shí)候需要更多的采用一些更具多樣化的手段來進(jìn)行授課，然后引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。從這些可以看出，思想政治課的教學(xué)工作現(xiàn)狀其實(shí)并不樂觀，在教學(xué)中要更多的采用實(shí)踐教學(xué)形式來增強(qiáng)思政教學(xué)的有效性。從表3可以看出，高職高專學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)可度比普通大學(xué)的要差些，覺得效果好的僅占6.3%，普通大學(xué)達(dá)到9.8%。覺得思想政治課教學(xué)效果一般的比例中，高職高專所占比例是76.1%，普通大學(xué)所占比例為75.1%，認(rèn)為當(dāng)前思想政治課教學(xué)效果不大，高職高專所占比例是17.9%，普通大學(xué)所占比例是15.1%，由此可以看出，學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的思想政治課的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容并不滿意，在“您覺得思想政治理論課的教學(xué)對(duì)各系的學(xué)生思想政治工作有何影響”的調(diào)查中，高職高專的各項(xiàng)調(diào)查比例明顯弱于普通大學(xué)。

四、結(jié)束語

通過對(duì)高職高專和普通大學(xué)思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職高專與普通大學(xué)的思想政治課教學(xué)存在以下幾個(gè)問題：第一，高職高專思想政治課教學(xué)重理論輕實(shí)踐。

第二，普通大學(xué)思想政治課教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性。

第三，高職高專與普通大學(xué)開設(shè)思政理論課的目的，對(duì)于學(xué)生來說都缺乏正確的認(rèn)識(shí)。針對(duì)存在的問題，建議從以下幾個(gè)方面入手：

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。牢固樹立以人為本的觀念，樹立教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相統(tǒng)一的觀念。

第二，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新模式。結(jié)合思想政治理論課知識(shí)，開展實(shí)踐教學(xué)。

第三，改革創(chuàng)新教學(xué)方式與方法。改變過去的重書本輕實(shí)踐，重講解輕參與的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主體積極參與。

參考文獻(xiàn)

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作者:恭元芳 單位:曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校