全媒體下的高校英雄精神教育

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摘要：全媒體給高校的英雄精神教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校必須抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，通過加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，堅(jiān)持英雄精神主流價(jià)值引領(lǐng)；堅(jiān)持傳統(tǒng)媒體與新媒體結(jié)合，創(chuàng)新英雄精神宣傳方式；創(chuàng)建學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”英雄精神教育育人環(huán)境體系等途徑創(chuàng)新全媒體視域下高校英雄精神教育路徑。

關(guān)鍵詞：全媒體；高校；英雄精神教育

一、引言

黨的十八大以來，始終心系英雄模范人物。從功勛榮譽(yù)表彰制度體系的確立，到《中華人民共和國(guó)英雄烈士保護(hù)法》正式施行，再到2020年3月10日，專門赴湖北省武漢市考察疫情防控工作時(shí)，關(guān)心慰問奮戰(zhàn)在疫情防控第一線的抗疫英雄們，可見為全社會(huì)關(guān)愛英雄、關(guān)心英雄做出了表率。2019年，在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用”。高校英雄精神教育因全媒體而呈現(xiàn)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何在全媒體視域下重新審視大學(xué)生英雄精神教育問題顯得異常迫切。

二、全媒體視域下高校英雄精神教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇1.全媒體豐富了英雄精神教育的載體傳統(tǒng)媒體時(shí)期，英雄精神教育的載體主要是報(bào)紙、電視、廣播和板報(bào)，教育渠道和覆蓋率比較狹窄；全媒體時(shí)代，除了運(yùn)用傳統(tǒng)媒體之外，教育者還可以通過微博、抖音短視頻、APP、小程序、公眾號(hào)等新媒體手段進(jìn)行英雄精神教育，英雄精神教育載體極大豐富，教育渠道大大拓寬。2.全媒體增強(qiáng)了英雄精神教育的實(shí)效性借助全媒體技術(shù)，教育者可以方便、快捷地找到與英雄精神教育主題相關(guān)的最新教學(xué)素材，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行加工和整合，并利用全媒體技術(shù)在學(xué)生中進(jìn)行宣傳和教育，把最新的教學(xué)資源及時(shí)傳遞給學(xué)生，彌補(bǔ)課本教學(xué)案例不能及時(shí)更新的缺陷。全媒體也提高了大學(xué)生參與英雄精神教育的積極性，比如有些英雄人物的評(píng)選活動(dòng)需要大學(xué)生投票評(píng)選。這種投票活動(dòng)，簡(jiǎn)便易行，大學(xué)生參與度高。3.全媒體促進(jìn)了英雄精神教育合力的形成英雄精神教育是融思想道德和精神啟蒙為一體的教育，需要借助學(xué)校、家庭、社會(huì)三方合力來實(shí)行。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，大學(xué)生英雄精神教育主要依靠學(xué)校進(jìn)行，家校社合力難以形成。全媒體時(shí)代，高校、家庭和社會(huì)三方可以根據(jù)英雄主題內(nèi)容自由選擇載體，以更低的成本、更高的效率、更廣的范圍開展英雄精神教育，各自發(fā)揮作用，促進(jìn)影響精神教育合力的形成。

（二）挑戰(zhàn)1.全媒體的雙向互動(dòng)性挑戰(zhàn)英雄精神教育的單向灌輸全媒體時(shí)代的信息傳播方式，從傳統(tǒng)媒體時(shí)代的一對(duì)多“你說我聽”轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬?duì)多“人人都有麥克風(fēng)”的雙向互動(dòng)性傳播。但是現(xiàn)實(shí)中，部分年紀(jì)比較大的老師，不熟悉全媒體技術(shù)的運(yùn)用，依然采用傳統(tǒng)的填鴨式、單向灌輸方式進(jìn)行英雄精神教育，大學(xué)生不愿意聽，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。因此，如何充分利用全媒體雙向互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)開展英雄精神教育，提升師生之間的互動(dòng)性，是當(dāng)前全媒體時(shí)代英雄精神教育所面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。2.全媒體下的多元價(jià)值觀影響崇尚英雄主流價(jià)值觀的認(rèn)同度全媒體時(shí)代，海量信息下的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。具體到英雄精神主題上，網(wǎng)絡(luò)上除了尊敬英雄、崇尚英雄的主流價(jià)值觀之外，還有和文化虛無主義的身影，他們明目張膽地詆毀我們的民族英雄，企圖腐蝕大學(xué)生的思想根基，摧毀其文化自信。假如大學(xué)生立場(chǎng)不堅(jiān)定，真假不辨，就會(huì)被其所利用，英雄精神將面臨著被消解的風(fēng)險(xiǎn)。因此，全媒體時(shí)代，高校如何應(yīng)對(duì)多元價(jià)值觀對(duì)英雄主流價(jià)值觀認(rèn)同度的沖擊，是今后進(jìn)行大學(xué)生英雄精神教育需要重點(diǎn)考慮的問題。3.全媒體下的載體移動(dòng)化影響家庭的英雄精神教育氛圍全媒體時(shí)代，以手機(jī)為主要載體的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳播占據(jù)主體地位，但也正是手機(jī)的便利性，使得有些家庭成員過于沉迷手機(jī)而忽視了家庭中所應(yīng)該有的英雄精神教育的氛圍。鐘南山曾坦言：“在我的生活中，對(duì)我影響最大的是我的父親鐘世藩?！闭且愿赣H為榜樣，才成就了鐘南山。可見，英雄精神教育離不開家庭氛圍的影響。因此，如何引導(dǎo)家庭成員科學(xué)合理地利用全媒體，有效地促進(jìn)英雄精神教育氛圍的營(yíng)造，是今后在全媒體時(shí)代下進(jìn)行英雄精神教育所要面對(duì)的另一個(gè)主要挑戰(zhàn)。

三、全媒體視域下高校英雄精神的創(chuàng)新路徑

（一）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，堅(jiān)持英雄精神主流價(jià)值引領(lǐng)媒介素養(yǎng)教育，指的是引導(dǎo)媒介受眾獲取、解讀、辨別媒介信息，便于增強(qiáng)受眾分析思辨水平，培養(yǎng)理性公民的教育。全媒體時(shí)代，只有加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，高校才能引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)判媒體所推出的英雄人物事跡、英雄精神等信息，認(rèn)清其宣傳的目的和動(dòng)機(jī)，從而理性、客觀地認(rèn)識(shí)英雄，堅(jiān)持英雄精神主流價(jià)值占領(lǐng)全媒體。首先，要提升教育者全媒體技術(shù)的應(yīng)用能力。教育者必須熟知各種全媒體信息的路徑和形式，提升獲取英雄精神主題教育信息的能力；熟練使用全媒體技術(shù)，便于隨時(shí)了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)；掌握Flash、Photoshop等圖像處理和視頻剪輯技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)通、微助教、企業(yè)微信等小程序，便于把文字、視頻、音頻相結(jié)合的英雄精神主題教育信息傳遞給大學(xué)生，以增強(qiáng)英雄精神教育的實(shí)效。其次，提高大學(xué)生鑒別媒介信息的能力。大學(xué)生雖然善于利用全媒體技術(shù)獲取信息，但是鑒別媒介信息的能力卻顯得不足。教育者要引導(dǎo)大學(xué)生多從人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等官方網(wǎng)站獲取英雄精神主題信息，對(duì)從其他門戶網(wǎng)站和其他途徑所獲得的信息要作出理性判斷，鑒別其真假，批判地解讀媒介信息。最后，引導(dǎo)大學(xué)生文明、合法地使用全媒體。教育者要引導(dǎo)教育大學(xué)生不能在網(wǎng)絡(luò)上隨意戲謔、妖魔化英雄形象；對(duì)于抹黑英雄人物的言論，要敢于亮劍，揭示其不良居心，堅(jiān)定文化自信。

（二）堅(jiān)持傳統(tǒng)媒體與新媒體結(jié)合，創(chuàng)新英雄精神宣傳方式傳統(tǒng)媒體的可靠性和權(quán)威性是新媒體所無法比擬的；新媒體在即時(shí)性和互動(dòng)性方面則略勝于傳統(tǒng)媒體?？梢?，傳統(tǒng)媒體和新媒體兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在開展英雄精神宣傳的過程中，必須把兩者結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)英雄精神教育宣傳效果的優(yōu)化。首先，讓新媒體參與到傳統(tǒng)媒體中，鞏固傳統(tǒng)媒體的英雄精神教育宣傳陣地。比如，高校利用板報(bào)、報(bào)紙、書籍等傳統(tǒng)媒體開展英雄精神教育時(shí)，可在描述英雄人物事跡的文字資料中插入有關(guān)二維碼，大學(xué)生用手機(jī)掃描二維碼即可觀看相應(yīng)視頻。這種平面和立體相結(jié)合的宣傳方式，既加深了大學(xué)生對(duì)英雄精神的認(rèn)可度，同時(shí)極大提升了傳統(tǒng)媒體的關(guān)注度，其權(quán)威性和正確導(dǎo)向作用在此過程中也被充分發(fā)揮。其次，將傳統(tǒng)媒體資源上傳新媒體，擴(kuò)寬英雄精神教育宣傳渠道。為了讓大學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)媒體中關(guān)于英雄精神主題教育的相關(guān)內(nèi)容，高校可以將電視、廣播、報(bào)紙的相關(guān)內(nèi)容推送到公眾號(hào)，上傳到QQ群、到學(xué)習(xí)通等新媒體平臺(tái)上，使得大學(xué)生能夠借助新媒體獲取到傳統(tǒng)媒體的重要內(nèi)容，英雄精神教育宣傳渠道也得到有效拓展。最后，轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)方式，使宣傳方式符合新媒體特征。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的英雄精神教育宣傳語(yǔ)言給大學(xué)生留下刻板、嚴(yán)肅的印象，難以吸引大學(xué)生的閱讀興趣；而新媒體語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、風(fēng)趣、新潮，更容易為大學(xué)生接受。在借助新媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英雄精神教育時(shí)，高校必須轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)方式，使其符合新媒體環(huán)境下大學(xué)生語(yǔ)言審美要求，努力在語(yǔ)言的吸引力、感染力和親和力上下功夫，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的閱讀興趣。

（三）創(chuàng)建學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的英雄精神教育育人環(huán)境體系高校開展英雄精神教育，需要集學(xué)校、社會(huì)、家庭的合力，要?jiǎng)?chuàng)建“三位一體”的英雄精神教育育人環(huán)境體系，需要做好以下幾方面的工作：首先，學(xué)校要發(fā)揮大學(xué)生英雄精神教育的主陣地作用。高校要利用全媒體優(yōu)勢(shì)，把英雄精神融入課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，組織形式多樣的英雄精神主題教育線上線下活動(dòng)，使英雄精神進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。其次，社會(huì)要發(fā)揮對(duì)大學(xué)生英雄精神教育的輔助作用。通過播放英雄影視、唱英雄歌曲、掛英雄畫像等各種形式，營(yíng)造崇尚英雄的濃厚氛圍。同時(shí)，社會(huì)要通過多種形式宣傳《中華人民共和國(guó)英雄烈士保護(hù)法》《烈士公祭辦法》等守護(hù)和捍衛(wèi)英烈尊嚴(yán)的法律法規(guī)，讓廣大群眾了解侮辱、誹謗或者其他方式侵害英雄烈士的法律后果。最后，家庭要發(fā)揮對(duì)大學(xué)生英雄精神教育的言傳身教作用。父母首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，努力使自身具備英雄品質(zhì)；并且要科學(xué)合理利用全媒體，防止自身因沉迷手機(jī)而忽視了家庭中所應(yīng)有的英雄精神教育氛圍；同時(shí)，父母還可利用大學(xué)生寒暑假在家的契機(jī)，多陪伴大學(xué)生觀看英雄主題影視，結(jié)合自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與大學(xué)生探討英雄高尚人格和品質(zhì)，提醒大學(xué)生警惕網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的瓦解英雄精神現(xiàn)象，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的英雄觀。

四、結(jié)語(yǔ)

全媒體給高校的英雄精神教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校要增強(qiáng)英雄精神教育實(shí)效性，需要抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)新全媒體視域下英雄精神教育的路徑。

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作者：潘翠蘭 張珍 單位：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院