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課程改革下高校體育教師教學(xué)能力發(fā)展

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課程改革下高校體育教師教學(xué)能力發(fā)展

【摘要】隨著新課改的進(jìn)一步推行,高校體育教育作為素質(zhì)教育中重要科目之一,逐漸為社會(huì)所重視,對(duì)高校體育教師教學(xué)能力提出更高的要求,高校體育教師應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,本文通過介紹教師教學(xué)能力的內(nèi)涵,對(duì)目前好笑體育課程改革的意義進(jìn)行分析,簡(jiǎn)要概括高校體育教師在課程改革視野下教學(xué)能力發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】課程改革;高校體育教師;教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,為了提高高校體育教學(xué)質(zhì)量,加快體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,新課改對(duì)高校體育教師教學(xué)能力有一定要求,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)能力提升的意識(shí),完善教學(xué)方法,提高高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

一、教學(xué)能力基本內(nèi)涵

教學(xué)能力,即教師職業(yè)能力,是教師在教學(xué)中展現(xiàn)的專業(yè)能力,能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平進(jìn)行衡量,對(duì)教師教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)能力是對(duì)教師專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)的綜合顯現(xiàn),提高教師的教學(xué)能力對(duì)于改善教師的教學(xué)質(zhì)量有著促進(jìn)作用,在教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中,利用教師的專業(yè)技巧將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生,因此專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)二者相輔相成,互相影響,最終體現(xiàn)在教師的教學(xué)當(dāng)中[1]。

二、高校體育課程改革的意義

課程改革要求高校體育改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式,不僅要對(duì)學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),還要求學(xué)生應(yīng)該了解體育理論知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成體育習(xí)慣,新課改的實(shí)施,有助于學(xué)生個(gè)人能力和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng),能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康,為我國(guó)的體育事業(yè)進(jìn)步保駕護(hù)航。

三、新課改下高校體育教師教學(xué)能力發(fā)展需求

(一)教學(xué)研究能力

高校體育教師在教學(xué)過程中,為提高自身的教學(xué)水平,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量,需要具備一定的教學(xué)研究能力,通過對(duì)教學(xué)的深入研究,教師的專業(yè)技能會(huì)快速提高,這樣一來(lái),在體育教學(xué)過程中,便可以將最規(guī)范的體育技能傳授給學(xué)生,幫助學(xué)生正確規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng),從而有效完成教學(xué)目標(biāo),課堂教學(xué)的效果也會(huì)非常理想。在以往的體育教學(xué)過程中,教師對(duì)自身的教學(xué)研究能力培養(yǎng)沒有引起足夠重視,在教學(xué)時(shí),基本以教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)為主,將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為完成教學(xué)任務(wù)、傳授體育常識(shí)[2]。隨著新課程改革的不斷深入,教育教學(xué)模式發(fā)生了改變,教學(xué)目標(biāo)也有了很大變化,教學(xué)過程中更加看重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,因此,教師必須要提高自身的教學(xué)水平,深入掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,才能真正收獲理想的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需要的人才。

(二)處理信息能力

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息時(shí)代來(lái)臨,信息技術(shù)得到了普及,在社會(huì)中各個(gè)行業(yè)中廣泛應(yīng)用,改變了人們的工作和生活方式。在教育行業(yè)中很多科目的教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù),因此,高校體育教師必須要掌握處理信息的能力,靈活應(yīng)用信息技術(shù)開展體育教學(xué)活動(dòng),例如,教師在教學(xué)之前精心制作課件,在課堂教學(xué)中,利用多媒體為學(xué)生播放音頻或者視頻,能夠快速吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。這樣不但提升了課堂教學(xué)氣氛,還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,可見,教師具備處理信息的能力至關(guān)重要。

(三)融合學(xué)科能力

隨著課堂改革的不斷深入,教育教學(xué)過程中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,因此,不斷將各門學(xué)科進(jìn)行整合,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下,高校體育教師必須要具備融合學(xué)科的能力,努力提升自身的認(rèn)知程度,掌握各門學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),才能在教學(xué)過程中為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展,同時(shí)有助于拉近教師與學(xué)生之間距離,使師生關(guān)系更加和諧、友好,在很大程度上提升了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。高校體育教師為培養(yǎng)自身的融合學(xué)科能力,首先,教師必須要努力學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)知識(shí);其次要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和方法,將體育與其他知識(shí)融為一體,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),高校體育教師還要經(jīng)常做出教學(xué)反思,總結(jié)融合學(xué)科教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)和不足,找尋改正的方向,如果是由于教師對(duì)某項(xiàng)學(xué)科知識(shí)掌握不足,便加強(qiáng)學(xué)習(xí)該學(xué)科;如果是教學(xué)方法存在問題,就要研究出有效的教學(xué)方法,積極與其他科目的教師進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí),從而快速提高教學(xué)水平。這樣一來(lái),體育教師就能完美的將學(xué)科知識(shí)與體育融合在一起,不但培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生的專業(yè)知識(shí),還提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,有利于學(xué)生今后的發(fā)展[4]。

(四)組織教學(xué)活動(dòng)能力

在體育教學(xué)中,一般分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分,理論教學(xué)階段,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,利用多種教學(xué)技巧和教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),諸如,小組合作學(xué)習(xí)模式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式等等,實(shí)踐教學(xué)階段,教師應(yīng)通過了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行分層教學(xué),針對(duì)不同身體情況的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容,讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái),提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

(五)教材駕馭能力

高校體育教師在進(jìn)行教學(xué)過程中,應(yīng)為繞教材進(jìn)行教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)編寫,因此需要教師對(duì)于大學(xué)體育教材全面掌握,同時(shí),教師在熟悉和了解教材的基礎(chǔ)之上,還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,利用多種教學(xué)手段,傳統(tǒng)體育教學(xué)中往往是教師進(jìn)行體育動(dòng)作和技巧進(jìn)行演練,學(xué)生跟著教師進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí),這種以教師為主體的方式嚴(yán)重桎梏了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,新課改要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,因此教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變身份定位,作為引導(dǎo)者和掌控者參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái),針對(duì)不同學(xué)生的不同身體和心理接受能力進(jìn)行教學(xué),有利于教學(xué)質(zhì)量的提高[5]。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過以上分析可以看出,高校體育教師必須要培養(yǎng)自身的教學(xué)研究能力、處理信息能力、融合學(xué)科能力、組織教學(xué)能力和駕馭教材能力,才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生對(duì)體育技能的掌握更加扎實(shí),收獲理想的教學(xué)效果,促使教師能夠順利完成教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也能加快高效體育課程教學(xué)的改革步伐。

參考文獻(xiàn):

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[2]王林毅,于巧娥.高校體育教師教學(xué)基本能力發(fā)展對(duì)策的研究[J].運(yùn)動(dòng),2015(6):70-71.

[3]謝輝.課程改革視野下高校體育教師教學(xué)能力發(fā)展研究[J].體育與科學(xué),2010,31(5):97-99,79.

[4]李國(guó).普通高校體育教師教學(xué)能力現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑分析[J].運(yùn)動(dòng),2016(17):63-64.

[5]馬浩鵬.高校體育教師專業(yè)能力發(fā)展策略探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2012(14):104-105.

作者:李瑩 廖軍 單位:新疆烏魯木齊市第70中學(xué) 新疆維吾爾自治區(qū)中醫(yī)醫(yī)院