企業(yè)文化開放教育論文

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1開放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1開放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)思想

從開放教育《企業(yè)文化》課程的教學(xué)思想方面來看，其主張讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的課程文件、相互之間的資源共享及溝通交流等方式，全面地意識到《企業(yè)文化》的研究對象、學(xué)科性質(zhì)、研究范圍、研究內(nèi)容，并逐步深入地掌握與企業(yè)文化相關(guān)的基本概念與理論，最終讓學(xué)生能夠自覺地將理論連接實際，運用企業(yè)文化知識理論解決工作中所遇到的實際性問題。這種層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)思想能夠在較大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主性與交互性，讓學(xué)生能夠?qū)Α镀髽I(yè)文化》的相關(guān)內(nèi)容融會貫通，并發(fā)揮出《企業(yè)文化》的實踐性價值。

1.2開放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)方式

從開放教育《企業(yè)文化》課程的教學(xué)方式方面來看，其主張通過多種教學(xué)媒體的知識講解，加深學(xué)生對《企業(yè)文化》內(nèi)容的認(rèn)識與掌握。并盡量將網(wǎng)絡(luò)課件的編寫全面系統(tǒng)化，讓學(xué)生能夠更加清楚、更有條理性地去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。開放教育注重對《企業(yè)文化》課程案例的講解與分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮出自身的想象力，感受到《企業(yè)文化》課程的實際性作用。

1.3開放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)的不足

在新時代的環(huán)境背景下，開放教育《企業(yè)文化》課程的教學(xué)中仍然有一些問題需要完善，教學(xué)效果也有待進(jìn)一步提升。具體而言，開放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)的不足之處主要有以下幾個方面：第一，是教學(xué)思想方面的不明晰。開放教育的《企業(yè)文化》教學(xué)重點在于企業(yè)文化的本質(zhì)與內(nèi)涵，但是只有讓學(xué)生了解為什么學(xué)習(xí)《企業(yè)文化》，才能夠進(jìn)一步深入地去傳播企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容，否則這樣的教學(xué)思想會顯得有一些本末倒置。第二，是教學(xué)方式的理論化發(fā)展。雖然開放教育偶爾會集中學(xué)生開展《企業(yè)文化》課程的集中式教學(xué)，但是這種教學(xué)方式的次數(shù)卻并不多，以課件為主的理論化教學(xué)模式仍然是最主要的教學(xué)方式。第三，是教學(xué)效果的不盡如人意。在上文的論述中可以明確地看到開放教育《企業(yè)文化》課程的教學(xué)思想與目標(biāo)，然而值得注意的是，在實際的教學(xué)過程中，其教學(xué)效果卻并不能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，且教學(xué)實踐性也有所欠缺。

2促進(jìn)開放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)改革的方式

促進(jìn)開放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)的改革，是時展與學(xué)生受眾的雙重需求。而想要促進(jìn)開放教育《企業(yè)文化》課程的教學(xué)改革，不能僅從某一個方面入手，而是應(yīng)當(dāng)多方面、多角度地去完善開放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)。

2.1明確《企業(yè)文化》課程的重要含義

對于開放教育教師，在進(jìn)行《企業(yè)文化》課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)明確自身的教學(xué)重點，應(yīng)該充分地展示《企業(yè)文化》課程的重要意義，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與程度。隨后再逐步深入到教材與課件中，為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃[2]。由于相比于傳統(tǒng)的院校，開放教育的師資力量與專業(yè)性都相對較為薄弱，因此也就使得許多教師自身不明確怎樣去“教”，學(xué)生們自然也就不會“學(xué)”。教師作為《企業(yè)文化》課程內(nèi)容的選擇人與直接教授者，其更應(yīng)當(dāng)注重自身對該課程的理解，有主有次、有重有輕，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與規(guī)律的教學(xué)為己任，參考借鑒其他院校《企業(yè)文化》課程的教學(xué)思想，革新、完善自身的教育思想。

2.2轉(zhuǎn)變單一與固定的理論化教學(xué)模式

教學(xué)模式是教育中最主要環(huán)節(jié)，對于開放教育院校也是如此。目前開放教育《企業(yè)文化》課程的教授方式是以學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主、集中交流討論為輔的，但是這兩種教學(xué)方式卻都過于理論化，在沒有良好集體學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)術(shù)氛圍的前提下，過于理論化的教學(xué)模式很容易影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，容易讓他們產(chǎn)生倦怠，或是讓他們?nèi)狈W(xué)習(xí)聯(lián)想力?！镀髽I(yè)文化》課程是一門實踐性較強(qiáng)的課程，若是教學(xué)模式的單一與固定不能夠及時完善，那么《企業(yè)文化》的實踐價值也會被減弱。在《企業(yè)文化》課程的教學(xué)中，增強(qiáng)實際案例的分析與講解能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對課程的理解；提高集中教學(xué)與相互溝通交流的學(xué)習(xí)機(jī)會，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實踐性學(xué)習(xí)機(jī)會；定期進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習(xí)測評，有助于《企業(yè)文化》課程的針對性開展與教學(xué)效果的提升。

2.3注重學(xué)生們的反饋與意見

雖然開放教育是以學(xué)生為主體，校方與教師的引導(dǎo)性有所減弱，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)程及學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行及時地關(guān)注，這也是開放教育教師的責(zé)任所在。在進(jìn)行《企業(yè)文化》課程的教學(xué)中，注重對學(xué)生意見的反饋與指導(dǎo)，能夠及時地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，提升學(xué)生的課程參與度，同時也能夠在交互性較弱的開放教育中，增強(qiáng)學(xué)生與教師的相互了解，能夠讓教師探索出更適合于學(xué)生需求的《企業(yè)文化》課程教學(xué)，促進(jìn)開放教育《企業(yè)文化》課程的改革與整體性提升。

作者：馬瑩 單位：遼寧廣播電視大學(xué)