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別墅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)主題式教學(xué)方法

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別墅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)主題式教學(xué)方法

摘要:設(shè)計(jì)別墅室內(nèi)空間是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不可或缺的職業(yè)技能,也是教學(xué)重點(diǎn)。本文以主題式教學(xué)方法在別墅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象,分析主題式教學(xué)概念與特征,探討其在教學(xué)中的適用性,說(shuō)明使用主題式教學(xué)方法的各個(gè)環(huán)節(jié),教師要先確定課程主題理念,再依次開(kāi)展案例研究、需求分析、實(shí)踐練習(xí)及成果匯報(bào)展示。

關(guān)鍵詞:別墅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)主題式教學(xué)教學(xué)方法

一、主題式教學(xué)的概念與特征分析

主題式教學(xué)(ThematicTeaching),指在一定主題情境下集成多元知識(shí),并以學(xué)生為主體搭建實(shí)踐性活動(dòng)平臺(tái),以實(shí)現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)。具有以下三大特點(diǎn),第一是強(qiáng)調(diào)通過(guò)突出主題,將具有一定聯(lián)系的知識(shí)統(tǒng)一起來(lái),構(gòu)成更便于學(xué)生理解與記憶的知識(shí)模塊,而非直接傳授片斷式、細(xì)節(jié)式知識(shí)。課程選用的主題通常具有明確的實(shí)用意義,直接指向現(xiàn)實(shí)中的設(shè)計(jì)現(xiàn)象。第二,以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué),教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單向傳輸式教學(xué)思維,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與接受能力科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)與練活動(dòng)。第三,主題式教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后及時(shí)學(xué)以致用,自主完成一個(gè)與主題有關(guān)的設(shè)計(jì)作品,在實(shí)踐中提高能力。

二、主題式教學(xué)對(duì)別墅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)教學(xué)的適用性

作為高級(jí)住宅設(shè)計(jì)課程,別墅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)被安排在建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課與普通住宅設(shè)計(jì)之后。在此之前,學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)掌握繪制工具圖、空間認(rèn)知、單元模型制作等基本技能,而且對(duì)一般性住宅設(shè)計(jì)規(guī)律有了初步了解,懂得鑒別居住功能與設(shè)計(jì)風(fēng)格的要點(diǎn),對(duì)別墅設(shè)計(jì)有一定的理論基礎(chǔ)。在進(jìn)入別墅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),要使學(xué)生的能力在兩個(gè)層面得到發(fā)展[1]。第一是認(rèn)識(shí)層面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)別墅這一住宅的特殊性,了解它與其他住宅類型的區(qū)別,理解別墅住宅應(yīng)當(dāng)達(dá)到的居住標(biāo)準(zhǔn)。第二是技能層面,讓學(xué)生的設(shè)計(jì)技能從基本表現(xiàn)技法上升到對(duì)具體功能、流線、造型的表現(xiàn),從基礎(chǔ)性技能發(fā)展到別墅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的專項(xiàng)技能。開(kāi)展主題式教學(xué)能夠從這兩個(gè)層面有效提高學(xué)生的能力。從認(rèn)識(shí)上看,主題式教學(xué)可以圍繞特定主題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)別墅的空間形式,有助于學(xué)生積累更多感性認(rèn)識(shí),理解別墅的功能需求及建筑裝飾風(fēng)格上的統(tǒng)一性;從技能上看,主題式教學(xué)中的操作性活動(dòng)可以深入發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)技能,為學(xué)生提供演練平臺(tái),讓學(xué)生在限定性的條件下運(yùn)用前期習(xí)得的住宅設(shè)計(jì)理論知識(shí),學(xué)會(huì)如何通過(guò)技術(shù)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn),掌握別墅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的具體方法。

三、別墅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)主題式教學(xué)方法

主題式教學(xué)方法是一個(gè)“理論—實(shí)踐”全覆蓋的學(xué)習(xí)體系,涉及多樣化的課堂互動(dòng),既要讓學(xué)生擁有足夠的主觀認(rèn)識(shí),又要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)完成自己的作品,一個(gè)完整的主題式教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包含以下環(huán)節(jié)。

(一)確定課程主題理念

教師可以用別墅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的風(fēng)格主題確定課程主題。別墅業(yè)主非常重視室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的統(tǒng)一性,期望在置身其間的過(guò)程中得到審美體驗(yàn)。對(duì)于別墅室內(nèi)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō),必須擁有基本的風(fēng)格審美理解力。可基于目前較常見(jiàn)的設(shè)計(jì)風(fēng)格確定主題,例如簡(jiǎn)歐風(fēng)格。先用圖片等讓學(xué)生感知什么是簡(jiǎn)歐風(fēng)格,認(rèn)識(shí)它兼具傳統(tǒng)歐式古典美與現(xiàn)代生活隨意性的特征,注意簡(jiǎn)歐風(fēng)格吸取傳統(tǒng)歐式風(fēng)格浪漫、精致和休閑的元素,同時(shí)舍棄原先過(guò)于煩復(fù)的裝飾,主要通過(guò)后期軟裝傳達(dá)歐式風(fēng)格的獨(dú)特美感。教師可以針對(duì)設(shè)計(jì)理念的前沿趨勢(shì)確定課程主題,例如親近自然的設(shè)計(jì)主題。因?yàn)榧夹g(shù)的飛速發(fā)展,環(huán)境污染日趨嚴(yán)重,城市人口密度不斷增加,使人們普遍渴望親近自然。教師可通過(guò)相關(guān)主題式教學(xué),讓學(xué)生理解如何通過(guò)優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)讓業(yè)主更加親近自然,如合理設(shè)計(jì)開(kāi)窗位置,引進(jìn)自然光線照明,規(guī)劃陽(yáng)臺(tái)面積或使用對(duì)人體健康無(wú)害的設(shè)計(jì)材料等。

(二)研究經(jīng)典設(shè)計(jì)案例

選擇體現(xiàn)課程主題的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行研究,可借助某一個(gè)具體案例了解如何將設(shè)計(jì)理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),多查閱資料,選擇有代表性的作品,整合設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)方法等信息,以PPT的形式在課堂上集中講解。在案例分析過(guò)程中,除教師講解知識(shí)外,可多使用問(wèn)題鏈推進(jìn)教學(xué),讓學(xué)生自主分析案例,根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的成品思考設(shè)計(jì)過(guò)程。相關(guān)案例包括部分大師作品,讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的思考與表達(dá)方式,根據(jù)對(duì)設(shè)計(jì)成品的欣賞,再現(xiàn)大師作品從最初構(gòu)想到最終完成的過(guò)程。例如,可以讓學(xué)生觀摩凱莉•赫本的別墅設(shè)計(jì),感知作品中對(duì)“點(diǎn)”“線”“面”的處理。如將柜子的把手抽象為“點(diǎn)”符號(hào),使人集中視線,輕松找到開(kāi)合柜子的途徑;利用樓梯扶手欄桿、屏風(fēng)等設(shè)施突出“線”元素,分隔不同的區(qū)域空間;使用帶有獨(dú)特質(zhì)感的地毯、木材等,突出“面”的要素,以營(yíng)造舒適的居住體驗(yàn)。通過(guò)深入研究大師作品,全面提升學(xué)生的審美高度及文化內(nèi)涵,使設(shè)計(jì)作品更具有文化厚度及藝術(shù)高度[2]。

(三)分析項(xiàng)目設(shè)計(jì)需求

在主題式教學(xué)中要提出一個(gè)虛擬項(xiàng)目用于分析和設(shè)計(jì)。例如,可提出以下項(xiàng)目:為一棟室內(nèi)面積為300㎡的獨(dú)戶別墅進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì),業(yè)主家庭人口為四人,一對(duì)夫婦,兩名未成年子女。針對(duì)此項(xiàng)目可以按照功能需求與空間美化法則兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.分析業(yè)主功能需求

教師可從起居空間、臥室空間、服務(wù)空間、過(guò)渡空間四個(gè)方面進(jìn)行分析。如對(duì)起居空間,要突出它用于會(huì)客、團(tuán)聚的功能,整體應(yīng)當(dāng)規(guī)整而莊重、大氣,體現(xiàn)一個(gè)家庭的品位,同時(shí)要有親近感,為客人帶來(lái)賓至如歸的感覺(jué)。對(duì)于別墅內(nèi)的臥室空間,要?jiǎng)澐殖鲋髋P、次臥、客臥及傭人房。300㎡的空間非常寬裕,可視業(yè)主接待客人的需求盡量增加臥室數(shù)量。服務(wù)空間包括廚房與衛(wèi)生間等,要考慮它們的位置是否便于使用。過(guò)渡空間包括過(guò)廳、走道和樓梯,面積約占室內(nèi)總面積的15%。過(guò)渡空間屬于公共空間的一部分,既要體現(xiàn)公共使用的特性,又要起到分隔區(qū)域的作用[3]。教師可多使用啟發(fā)式教學(xué)方法,在說(shuō)明區(qū)域基本功能的情況下,分不同設(shè)計(jì)類型請(qǐng)學(xué)生自行思考具體的功能配置。如可將300㎡別墅按照兩層建造和三層建造的情況分類,讓學(xué)生描述每層如何實(shí)現(xiàn)業(yè)主功能需求。

2.分析空間美化法則

別墅的居住者不僅需要基本的空間使用功能,還要從空間中得到美的感受,因此教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析別墅的空間美化法則。在該案例中,業(yè)主為一個(gè)家庭在空間美化方面突出家庭溫馨和諧的氛圍[4]。如果教師以風(fēng)格切入組織教學(xué)主題,此環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)課程對(duì)應(yīng)的風(fēng)格。如以親近自然的人居風(fēng)格為主題,讓學(xué)生思考如何將自然元素與家庭元素融為一體。先請(qǐng)學(xué)生從宏觀層面確定色彩的運(yùn)用手法,分析如何通過(guò)照明、鋪裝、材質(zhì)及軟裝等途徑構(gòu)造出理想中的色彩空間;其次,按照不同區(qū)域空間的順序,請(qǐng)學(xué)生依次說(shuō)明怎樣在該空間中體現(xiàn)設(shè)計(jì)美學(xué),讓各個(gè)空間既具有風(fēng)格上的區(qū)別,又相互統(tǒng)一,與整體風(fēng)格融為一體。

(四)開(kāi)展實(shí)踐設(shè)計(jì)練習(xí)

當(dāng)學(xué)生在特定主題下完成對(duì)項(xiàng)目的分析后,學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的觀念已逐步從模糊走向清晰,大腦中已形成了完整的設(shè)計(jì)圖式,可以進(jìn)入實(shí)踐設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)。

1.繪制設(shè)計(jì)圖樣

為了突出對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng),教師應(yīng)要求學(xué)生繪制出各層平面圖、剖面圖、效果圖、大樣圖,使用的紙張圖幅為2號(hào)繪圖紙,尺寸為420mm*594mm,也可使用手繪和電腦繪制相結(jié)合的方法,讓學(xué)生打好設(shè)計(jì)繪圖的基本功。教師要指導(dǎo)學(xué)生先畫(huà)出主體結(jié)構(gòu),如墻、梁及定位軸線,表示出室內(nèi)底層地面,再用數(shù)字標(biāo)明各部分的尺寸,使設(shè)計(jì)方案明確化,可以成為具體的施工依據(jù)。教師請(qǐng)學(xué)生依據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行操作,并注意在教室中巡視,開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo),幫助學(xué)生表現(xiàn)出心中的設(shè)計(jì)圖式。

2.構(gòu)建實(shí)物模型

任何類型設(shè)計(jì)圖樣都具有抽象性,除畫(huà)圖外,學(xué)生還要運(yùn)用白色雪弗板構(gòu)建出實(shí)物模型,更為清晰地展示設(shè)計(jì)情境。當(dāng)設(shè)計(jì)圖樣完成后,教師要向?qū)W生發(fā)放材料,讓學(xué)生通過(guò)雪弗板構(gòu)建出立體化的模型。這是實(shí)踐練習(xí)中不可缺少的部分,有助于學(xué)生認(rèn)清設(shè)計(jì)圖樣中的優(yōu)勢(shì)與不足。因?yàn)榇瞬糠志毩?xí)活動(dòng)更為復(fù)雜,教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組,共同完成任務(wù),起到相互啟發(fā)與提示的作用[5]。室內(nèi)設(shè)計(jì)貴在創(chuàng)新,當(dāng)學(xué)生關(guān)于構(gòu)建模型產(chǎn)生疑難時(shí),可在小組內(nèi)討論以發(fā)散思維和激活創(chuàng)意。

(五)學(xué)生作品匯報(bào)展示

學(xué)生在完成設(shè)計(jì)作品后要進(jìn)行集體匯報(bào),根據(jù)自己的圖樣和模型向師生匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)作品,說(shuō)明其中主要亮點(diǎn)所在,這個(gè)過(guò)程可借助教室內(nèi)的多媒體設(shè)備進(jìn)行。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)理念的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的溝通技巧,對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有助益,同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)和反思[6]。在每一個(gè)學(xué)生完成匯報(bào)后,教師要及時(shí)評(píng)價(jià)和說(shuō)明其中的亮點(diǎn),主要從積極一面進(jìn)行肯定,以增強(qiáng)學(xué)生的信心。所有學(xué)生依次完成匯報(bào)后,可利用學(xué)校或年級(jí)的公共區(qū)域選取其中的優(yōu)秀作品,組織一次設(shè)計(jì)作品展覽,增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

四、結(jié)語(yǔ)

使用主題式教學(xué)方法,符合別墅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)教學(xué)的基本規(guī)律,能夠提高學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力,具有很高的應(yīng)用價(jià)值。教師要根據(jù)設(shè)計(jì)中常用或前沿的風(fēng)格確定課程主題,借助案例和項(xiàng)目展開(kāi)講解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),以主題式教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。

作者:尹艷 單位:青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院